2.2.2动物体的结构层次 教案 人教版七年级生物上册

第二章 细胞怎样构成生物体教学设计
第二节 动物体的结构层次
一，教材内容分析
本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节的内容，主要讲述人体的结构层，是前面学习细胞的结构和生活的延伸，也为后面学习植物体的结构层次打下基础，通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫,起到承上启下的作用。
二，学情分析
七年级学生已经认识了细胞的基本结构，认识了细胞通过分裂会产生新的细胞，对细胞怎样构成生物体很有兴趣，但是学生的认知理解有限，加之内容较枯燥，这就要求教师能运用多种教学方法。
三， 教学目标 ：
1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织
2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生体会到生物就在我们身边，感悟到生物的美妙，激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。
四，教学重难点
教学重点：
1.概述动物体的组织的形成过程，
2.识别动物体的基本组织
教学难点：
描述动物体的结构层次，认同细胞是生物结构和功能的基本单位
五，教学方法：观察 讨论
六，课时安排：1课时
七，教学过程：
一，视频导入
你一定有过这样的疑问，人是怎么来的，没错，那便是一个细胞，受精卵，精子在输卵管内与卵细胞相互融合形成受精卵，受精卵不断分裂和分化，逐渐发育成胚胎，经过一系列变化，就能发育成胎儿，最终呱呱坠地，那你知道在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化，生物体内多种多样的细胞，是怎样形成的，有哪些结构层次，带着这些问题，我们来探索动物体的结构层次。
二，细胞分化
既然细胞分裂出来的新细胞与原细胞一样，那么生物体内形态功能各不相同的细胞又是怎么来的？
三，细胞分化概念
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。
1、动物的生长都是从一个细胞开始的——受精卵
2、受精卵通过分裂产生新细胞。
3、构成人体的各部分的细胞一样吗？
4、受精卵——两个细胞——四个细胞——多个细胞
四、组织概念
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
多种多样的组织是细胞分化的结果，组织其实就是细胞群，构成某一种组织的细胞，形态相似，结构、功能相同
视频播放：
人体的四种基本组织 ：上皮组织
分布：分布在体表和管腔内表面。
特点：细胞排列紧密，细胞间质少，由上皮细胞构成。
功能：保护、分泌等功能。
肌肉组织
分布：附着在骨骼上，胃、肠等器官管壁上，心脏壁等。
特点：主要由肌细胞构成。
功能：收缩、舒张。
神经组织
分布：分布在神经系统。
特点：神经细胞（神经元）构成。
功能：受刺激后产生兴奋和传导兴奋。
结缔组织
分布：分布广泛。
特点：细胞间隙大，细胞间质多。
功能：支持、保护、连结、营养
思考：1.你能说出下图是哪种组织吗？
皮肤在人体表面起到保护作用。如果你的皮肤不慎被划破，会流血，你会感到疼。这说明皮肤属于哪种结构层次？
皮肤中起保护作用的表皮主要是上皮组织，感到疼说明有神经组织，出血说明有结缔组织。由此可见，皮肤由多种组织构成，且具有保护等功能。
皮肤属于器官。是人体最大的器官。
五，器官
概念：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
思考：构成心脏的多种组织中，哪一种组织是最主要的？为什么？
构成心脏的主要组织是肌肉组织，因为心脏不停地有节律地收缩，推动血液在血管内流动。
请结合图示说明胃属于哪一个结构层次？器官
胃由多种组织构成，且具有暂时储存食物和初步消化等功能。
六，系统
食物进入人体首先经过口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门，这些都是器官，那共同完成我们消化这个过程的器官统称为系统。人体还具有八大系统，分别是刚才介绍的消化系统、神经系统，呼吸系统，循环系统，泌尿系统，内分泌系统，生殖系统，运动系统，这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能正常进行。
请完成10个深蹲跳动作，然后说出你的感受，思考：完成下蹲动作你有哪些系统参与？
骨骼肌活动加强 运动系统
呼吸加深加快 呼吸系统
心跳加强加快 循环系统
听从统一指挥 神经系统
人体的八大系统既有分工，又有合作，使人体完成各种复杂的生命活动。这说明人体是一个统一的整体。
小结：
构成动物体的结构层次依次是：细胞→组织→器官→系统→人体（动物体）
作业：课后习题P62. 第一题，第三题。
板书：
第二节 动物体的结构层次