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20.《未选择的路》教学设计
【教学目标】
（1）知识和能力目标
1、了解象征手法的作用，体会哲理对生活的现实意义。
（2）过程和方法目标
2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌理解诗歌大意，认识慎重地选择人生之路的意义。
（3）情感态度价值观目标：
3、认识慎重地选择人生之路的意义。
【教学重点，难点】
1、结合自己体验，理解诗歌形象化的语言，象征手法，理解诗歌蕴含的哲理
2、比较两首诗歌，感受两首诗歌写法上的异同。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
热爱生命
汪国真 现代诗人
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中。
人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。
二、朗读诗歌，整体感悟
1.作者简介
罗伯特·弗罗斯特（1874—1963年），美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。代表作：《新罕布什尔》《诗歌选集》《又一片牧场》等。
2．背景资料。
1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。
3．全诗共四小节，四节诗各表达了什么意思？
【点拨】
第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。(伫立、思索)
第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路。(决定、选择)
第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。(选择之后的怅惘)
第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。(多年后的回顾、叹息)
三、研读课文，深入探究
1．怎样理解诗歌中所说的“路”？这是什么表现手法？
【点拨】运用象征手法，表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
2.“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？
【点拨】正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。
这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。
3．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
【点拨】这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
4．这首诗告诉我们怎样的人生哲理？
【点拨】这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，但却只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。
5.对比分析，获得启发
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？
【点拨】两首诗都富有哲理，且都富有人情味。《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，给人以鼓舞，使人笑对人生。而《未选择的路》则表现得有些忧郁。对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
四、拓展延伸，巩固提升
根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。
【示例】
路
高山巍巍,
使我想起攀登的路，
大海扬波，
使我想起扬帆的路,
蓝天一碧,
使我想起博云的路,
风沙漫漫
使我想起驰骋的路。
千条路,万条路,
坎坷的路,平坦的路,
啊!路,
既然选择了远方
我愿披荆斩棘,
板书设计(共20张PPT)
20 未选择的路
部编版 七年级下
新知讲解
新知导入
热爱生命
汪国真 现代诗人
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情
既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
罗伯特·弗罗斯特（1874—1963年），美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。代表作：《新罕布什尔》《诗歌选集》《又一片牧场》等。
新知讲解
相
关
链
接
1912年弗罗斯特做了一个重要的选择，要么是继续留在家乡(新英格兰)，要么去英国。是当一名农场主，还是当诗人？他面临着两种选择，“不能同时去涉足”。况且当时诗人的待遇并不好，“穷就穷吧”(弗罗斯特语)，他毅然选择了诗歌。这首诗就是有感于人生选择而作。
朗
诵
诗
歌
新知讲解
黄色的/树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时/去涉（ ）足，
我/在那路口/久久伫（ ）立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
未选择的路
弗罗斯特
zhù
shè
新知讲解
但我/却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋（ ），十分幽寂（ ），
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条/小路上，
很少留下/旅人的/足迹。
jì
qī
合作探究
新知讲解
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染（ ）。
啊，留下一条路/等改天再见！
但我知道/路径延绵（ ）/无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
rǎn
mián
合作探究
新知讲解
也许/多少年后/在某个地方，
我将/轻声叹息/将往事/回顾：
一片/树林里/分出/两条路——
而我/选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了我/一生的/道路。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上要经过自己的思考，做出独立自主的选择。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1．怎样理解诗歌中所说的“路”？这是什么表现手法？
运用象征手法，表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考
合作探究
2.“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？
正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。
这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。
合作探究
3．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。
合作探究
4．这首诗告诉我们怎样的人生哲理？
这首诗是写人生之路的。人生之路有很多，但却只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。
合作探究
5.对比分析，获得启发
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？
两首诗都富有哲理，且都富有人情味。《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，给人以鼓舞，使人笑对人生。而《未选择的路》则表现得有些忧郁。对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
未选择的路
选择之路
未选之路
伫立路口，思索选择
作出决定，选择荒路
选择之后，绵延无尽
多年以后，往事回顾
人生之路慎重选择
决定一生
无法回头
合作探究
新知导入
课堂练习
根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。
路
高山巍巍,
使我想起攀登的路，
大海扬波，
使我想起扬帆的路,
蓝天一碧,
使我想起博云的路,
风沙漫漫
使我想起驰骋的路。
千条路,万条路,
坎坷的路,平坦的路,
啊!路,
既然选择了远方
我愿披荆斩棘,
象征跟比喻有什么区别？
象 征 比 喻
①所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
②象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。
①比喻，就是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。
②比喻则是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。
课堂练习
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