15 白鹅 第1课时 教学设计

15. 《白鹅》教学设计（第1课时）
教学内容：人教版四年级下册语文第四组第15课。
教学目标：
1.理解课文内容,体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.认识生字,会写生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。了解白鹅的特点。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确、风趣。
教学重点、难点：
　　1.了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2.从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：课件
教学过程：
　一、　激发兴趣,导入新课
　　1.出示谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚瞪一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。（打一动物）
　　猜到了吗 你想用你熟悉的哪首诗来赞美它 (《咏鹅》)
　　2.今天,我们再来学习一篇描写白鹅的文章,大家一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。
　　3.这篇文章的作者是丰子恺先生,你能介绍一下对他的了解吗
　　丰子恺(1898~1975)　曾用名丰润、丰仁,号子恺,浙江崇德(今桐乡)人。我国著名的漫画家，也是书法家，散文家。《白鹅》写于1946年夏天，那时，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里，当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鹅。养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。
二、初读课文
1.自读要求。
(1)自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
(2)标画自然段,画出生字、新词,边画边把新词读两遍。
(3)利用你喜欢的方法记忆字形,联系上下文或借助词典理解字义。
　(4)思考:课文从哪几方面介绍了白鹅 重点介绍了哪方面 第2自然段在文中起什么作用
2.检查自学情况。
（1）读准字音
高傲ào 叫嚣xiāo 净角jué 窥伺sì 脾pì气 侍shì候 头颈jǐng 奢侈chǐ 倘tǎng若 一日三餐cān 看kān守门户
供gōng养不周 引吭háng大叫 局促cù不安
不胜shèng其烦 厉lì声呵斥 从cóng容不迫
　　(1)字音。
　　①颈(jǐng)勿读jìng。　　②“看守”的“看”是多音字,这里读kān。　　③“净角”的“角”是多音字,这里读jué。　　④“奢侈”的“侈”读chǐ,勿读chì。　　⑤“供养”的“供”是多音字,在这里读gōng。　　⑥“窥伺”的“伺”读sì,勿读cì。“侍候”的“侍”读shì。
　　(2)字形。
　　①形近字:厉—历; 据—剧; 倘—淌; 侍—待; 脾—碑; 蹲—遵; 邻—领; 供—拱。
　　②难写字:“颇”的“皮、页”的最后一笔都是点。“脾”的右边笔顺为先写“白”,再从“白”中写一竖撇,然后写横、竖。“譬”上面的“辟”写紧凑些，“言”第一笔横要写长些拖住上面的“辟”。
　　(3)难解的词语。
　　①净角:是一种戏曲角色,扮演性格刚烈或粗暴的男性人物,通称花脸。
②扬长而去:指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开,与偷食前形成了鲜明对比。
③堂倌：旧时用于称呼饭店、茶馆、或酒店里招待人员。
④三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。
⑤窥伺：暗中观望动静，等待机会。
⑥不胜其烦：忍受不了某种麻烦。
⑦空空如也：什么也没有了。
⑧奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
三、自学讨论,深入感悟
1、听课文录音，思考：说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？
出示“好意高傲的动物”理解“高傲”（中心句教学）
2、快速浏览课文，思考：作者从哪几方面介绍白鹅的高傲，并说出相应的段落。
3、你是怎么又快又准地找到作者描写白鹅这几方面特点的？
出示课文第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”（过渡段教学）
4、读课文1--4自然段，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅高傲的？
5、交流讨论。
　　(1)描写鹅的姿态。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作:伸长头颈,左顾右盼,作者想道:“好一个高傲的动物!”你见到这样的“大鸟”会怎么想 （好大的架子,真是目中无人!”“真是傲气十足哇!……)指导学生读出“大鸟”的高傲神态。
　　(2)描写鹅的叫声。从“鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥”可以看出,它在看门时特别认真,一丝不苟,遇到情况,表现出无所畏惧的样子。它的各种叫声就是它的语言。假如鹅会说话,它在不同情况下会说什么 (见到生客,它会大声训斥说:“你是谁 没有主人允许不准进来,快出去!”听到篱笆外有人走路时,它会引吭大叫:“外面是谁呀 不许进入我的领地,快走开!”……)白鹅真是个高傲的家伙,可也看出它的尽职,难怪主人喜欢它。快读读,把你的体会读出来。(指导朗读)
(3)描写鹅的步态。作者写鹅的步态,跟鸭子对比着写,写鸭“步调急速,有局促不安之相”。令人一下子就想到了鸭子走路的姿态,屁股一扭一扭的,很快速且慌慌张张的样子。而写鹅时却说“步调从容,大模大样,颇像京剧里的净角出场”。净角出场是什么样 看投影,用一个词概括。(大模大样;一摇三晃;迈着四方步……)鹅与鸭这样鲜明的对比,更显出鹅的高贵和傲气十足。请你们读出这种感受。
（4）再看看划线的这几个词，“傲然、毫不相让、非但不让、咬你一口”，你们有什么体会？
四.课堂小结
1.本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才写出如此生动的文章。
2.丰子恺先生家里这只白鹅就是如此高傲，它的姿态，它的叫声，它的步态是如此得与众不同。难怪，先生初见白鹅时便说：“好一个高傲的动物！”其实，这只白鹅不仅姿态、叫声、步态高傲，它的吃相也是十分有趣的。而且我还听说就是因为吃东西，这只鹅还跟邻家的狗发生了不小的摩擦，到底是为什么呢？我们下节课再去看看究竟吧！
五.作业：1.有感情的朗读课文，抄写本文的生字、新词。
2.课下读课后的阅读链接《白公鹅》，思考：同样是写鹅，两位作家笔下的鹅有什么共同点，两篇文章在表达上又有什么相似之处呢？
六.板书设计
15. 白鹅
姿态 左顾右盼
叫声 厉声呵斥
高傲
步态 大模大样
吃相 有趣