小学数学北师大版一年级下第三单元第3课时《数豆子》精品教学课件 （共28张ppt）

(共28张PPT)
第三单元 生活中的数
第3课时 数豆子
准备好了吗？一起去探索吧！
数豆子
学习目标
1.经历用计数器表示数的过程，学会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2.能够体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
3.培养学生的估计意识，积累数数和估数的经验，初步发展数感。
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
同学们，老师今天带来了一些豆子，你能估计一下，我手里有多少粒豆子吗？
，一共有一百颗花生。
三十粒
八、九十九、一百，一共有一百颗花生。
十八粒
创设情境
探究新知
抓一把，估一估，数一数。
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
拿出上课前分给你们的豆子，男同学代表淘气，女同学代表笑笑，数一数他们分别有多少粒？
有五十粒。
我抓的也就二十粒吧！
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
笑笑有二十二粒，笑笑估计得差不多！
。
淘气有二十八粒，差好多呀！
抓一把，估一估，数一数。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
现在同桌之间，每个人抓一把豆子，让对方估一估，看谁估计得最准！
估计较大的数量时，可以先从中取出部分数量实际数一数，再进行估计。
抓一把，估一估，数一数。
怎么拨、怎么写？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
淘气抓了二十八粒豆子，笑笑抓了二十二粒豆子，你能说说二十八、二十二的组成吗？
二十二由2个十和2个一组成。
。
二十八由2个十和8个一组成。
几十几是有几个十和几个一组成的。
怎么拨、怎么写？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
二十八在计数器上怎么表示呢？
计数器上，从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十，合起来就是几十几。
十位
个位
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
有2个十，在十位上拨2个珠子，有8个一，在个位上拨8个珠子！
怎么拨、怎么写？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
现在计数器上表示的数是多少？
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
是22。因为十位上拨了2个珠子，表示2个十，个位上拨了2个珠子，表示2个一！
十位
个位
个位上拨几个珠子就表示几个一，十位上拨几个珠子就表示几个十。
怎么拨、怎么写？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
二十八怎么写？
十位
个位
2
8
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有8个珠子，就在个位上写8，这个数写作：28。
怎么拨、怎么写？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
二十二怎么写？
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有2个珠子，就在个位上写2，这个数写作：22。
十位
个位
2
2
写数时，从高位写起，哪个数位上是几，就在这个数位上写几。
怎么拨、怎么写？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
二十二怎么写？
、九十
这两个2表示的意思一样吗？
十位
个位
2
2
不一样，左边的 2在十位上，表示2个十，右边的2在个位上，表示2个一。
怎么拨、怎么写？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
二十二怎么写？
十位
个位
2
2
不一样，左边的 2在十位上，表示2个十，右边的2在个位上，表示2个一。
同一个数在不同数位上表示的意义也是不同的。
拨一拨，认一认。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
观察计数器，想一想这个数怎么写？怎么读？
9
7
写作：
读作：九十七。
拨一拨，认一认。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
加一个珠子，是多少？怎么读？
9
7
8
读作：九十八。
读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
写作：
拨一拨，认一认。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
从右边起，第三位是百位。
9
8
9
0
0
1
观察计数器，百位上的珠子表示什么？
百位上的1个珠子表示1个百。
拨一拨，认一认。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
0
0
1
这个数怎么写？怎么读？
写作：100
读作：一百
写数时，哪个数位上一个单位也没有，就写0占位。
读数时，末尾所有的0都不读。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
写数时，从高位写起，哪个数位上是几就在这个数位上写几，哪个数位上一个单位也没有，就写0占位，注意最高位不能为0。
归纳
读数时，从高位读起，百位上是1就读一百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，注意末尾所有的0都不读。
想一想，试一试。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
因为28是由2个十和8个一组成。
所以28可以这样表示。
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
34是由3个十和4个一组成。
想一想，试一试。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
34又该怎么表示呢？
用物体或图形表示两位数，要先明确这个数是由几个十和几个一组成的。
探究新知
巩固练习
练习
1. 做一做，填一填。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
2
6
26
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
（ ）个十和（ ）个一是（ ）。
探究新知
巩固练习
练习
2. 填一填。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
2
1
10支
6
16
4
24
十位
个位
（ ）
探究新知
巩固练习
练习
3. 写数。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
十位
个位
（ ）
（ ）
十位
个位
十位
个位
（ ）
23
55
71
80
2个十和3个一组成23。，一共有一百颗花生。
5个十和5个一组成55。一共有一百颗花生。
7个十和1个一组成71。
8个十是80。
探究新知
巩固练习
练习
4. 想一想，试一试。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
51由5个十和1个一组成。，一共有一百颗花生。
51
十位
个位
探究新知
巩固练习
练习
4. 想一想，试一试。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
27由2个十和7个一组成。，一共有一百颗花生。
27
十位
个位
课堂小结
巩固练习
通过本节课的学习，你学到了什么？
探究新知
创设情境
拓展延伸
1.计数器上，从右边起，第一位是个位，表示几个一，第二位是十位，表示几个十，第三位是百位，百位上的1表示1个百。
2.同一个数在不同数位上表示的意义也是不同的。
3.写数时，从高位写起，哪个数位上是几就在这个数位上写几，哪个数位上一个单位也没有，就写0占位，注意最高位不能为0。
4.读数时，从高位读起，百位上是1就读一百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，注意末尾所有的0都不读。
归纳
拓展延伸
课堂小结
巩固练习
探究新知
创设情境
在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖子‘0’有什么用？
胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前要威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？
数学小故事：“0”、“1”之争（片段）
阅读这个小故事后，你有什么想法？
我记住了一百的写法。
再 见