小学数学北师大版一年级下第三单元第5课时《小小养殖场》（共24张ppt）
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版一年级下第三单元第5课时《小小养殖场》（共24张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-09 21:03:17 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
第三单元 生活中的数
第5课时 小小养殖场
准备好了吗？一起去探索吧！
小小养殖场
学习目标
1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
3.通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
填一填，比一比。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
十位
个位
26
45
＜
57
53
＞
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
今天我们来比一比小动物的数量！
小小养殖场
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
比较出100、22、92的大小，就知道谁多，谁少了。
说一说，谁多？谁少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
鸡、鸭、鹅相比，最多的是鸡，最少的是鹅。
说一说，谁多？谁少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
怎么描述鸡、鹅相差多少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
22和100之间有很多数，说明22和100相差很多。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
相差很多时，可以用“多得多”、“少得多”描述。
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
22和100之间有很多数，说明22和100相差很多。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
相差很多时，可以用“多得多”、“少得多”描述。
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
所以，可以说鸡比鹅多得多或鹅比鸡少得多。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
怎么描述鸡、鸭相差多少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
92和100比较接近，相差比较少。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
相差比较少时，可以用“多一些”、“少一些”描述。
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
92和100比较接近，相差比较少。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
相差比较少时，可以用“多一些”、“少一些”描述。
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
所以，可以说鸡比鸭多一些或鸭比鸡少一些。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
怎么描述鸭、鹅相差多少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
鸭比鹅多得多或鹅比鸭少得多。
创设情境
探究新知
猜一猜
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
它比18多得多。
是18吗？
那就是90或97，是90吗？
不是
我知道啦， 是97只。
猜对了！
创设情境
探究新知
猜一猜
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
说说你对“比18多得多”的理解。
就是比18多很多的意思，指兔子的只数与18相差很大。
26、90、97中与18相差很大的是90和97，所以猜90或97。
创设情境
探究新知
猜一猜
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
小组内一人在心里重新确定兔子的只数，其他学生来猜，要求：猜的过程中使用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语。
创设情境
探究新知
猜一猜
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
两数相差很多时，用____________________。
两数相差比较少时，用____________________。
“多得多”、“少得多”
“多一些”、“少一些”
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
想一想。
羊可能有多少只？（画“√” ）
鹅22只。
羊的只数与鹅差不多。
√
两数非常接近时，可以用“差不多”来表示。
探究新知
巩固练习
练习
1. 跑步的有86人。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
√
跳远的可能有多少人？（画○）
跳绳的可能有多少人？（画√）
跳绳的比跑步的少一些。
跳远的比跑步的少得多。
88人 12人 76人
39岁 50岁 28岁
探究新知
巩固练习
练习
2.
创设情境
课堂小结
拓展延伸
√
淘气的爸爸今年可能多少岁？（画“√”）
我爸爸的年龄和你爸爸差不多。
我爸爸今年37岁。
探究新知
巩固练习
练习
3.在你认为合适的答案下面画“√”。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
这罐松果有28个。
这罐松果大约有多少个？
30个 55个 90个
√
课堂小结
巩固练习
通过本节课的学习，你学到了什么？
探究新知
创设情境
拓展延伸
当两数相差很多时，可以用“多得多”“少得多”描述。
当两数相差比较少时，可以用“多一些”“少一些”描述。
当两数非常接近时，可以用“差不多”描述。
拓展延伸
课堂小结
巩固练习
探究新知
创设情境
笑笑、乐乐和奇奇去公园捡矿泉水瓶，笑笑说：“我比乐乐捡的少一些。”奇奇说：“我比笑笑捡的少得多。”你知道谁捡的最多，谁捡的最少吗？
笑笑捡的
奇奇捡的
乐乐捡的
笑笑捡的
＜
＜
奇奇捡的＜笑笑捡的＜乐乐捡的
答：乐乐捡的最多，奇奇捡的最少。
再 见
第三单元 生活中的数
第5课时 小小养殖场
准备好了吗？一起去探索吧！
小小养殖场
学习目标
1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
3.通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
填一填，比一比。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
十位
个位
26
45
＜
57
53
＞
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
今天我们来比一比小动物的数量！
小小养殖场
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
比较出100、22、92的大小，就知道谁多，谁少了。
说一说，谁多？谁少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
鸡、鸭、鹅相比，最多的是鸡，最少的是鹅。
说一说，谁多？谁少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
怎么描述鸡、鹅相差多少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
22和100之间有很多数，说明22和100相差很多。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
相差很多时，可以用“多得多”、“少得多”描述。
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
22和100之间有很多数，说明22和100相差很多。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
相差很多时，可以用“多得多”、“少得多”描述。
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
所以，可以说鸡比鹅多得多或鹅比鸡少得多。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
怎么描述鸡、鸭相差多少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
92和100比较接近，相差比较少。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
相差比较少时，可以用“多一些”、“少一些”描述。
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
92和100比较接近，相差比较少。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
相差比较少时，可以用“多一些”、“少一些”描述。
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
所以，可以说鸡比鸭多一些或鸭比鸡少一些。
创设情境
探究新知
谁多？谁少？
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
怎么描述鸭、鹅相差多少？
鸡100只
鹅22只
鸭92只
100＞92＞22
鸡 鸭 鹅
、九十九、一百，一共有一百颗花生。
鸭比鹅多得多或鹅比鸭少得多。
创设情境
探究新知
猜一猜
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
它比18多得多。
是18吗？
那就是90或97，是90吗？
不是
我知道啦， 是97只。
猜对了！
创设情境
探究新知
猜一猜
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
说说你对“比18多得多”的理解。
就是比18多很多的意思，指兔子的只数与18相差很大。
26、90、97中与18相差很大的是90和97，所以猜90或97。
创设情境
探究新知
猜一猜
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
小组内一人在心里重新确定兔子的只数，其他学生来猜，要求：猜的过程中使用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语。
创设情境
探究新知
猜一猜
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
两数相差很多时，用____________________。
两数相差比较少时，用____________________。
“多得多”、“少得多”
“多一些”、“少一些”
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
想一想。
羊可能有多少只？（画“√” ）
鹅22只。
羊的只数与鹅差不多。
√
两数非常接近时，可以用“差不多”来表示。
探究新知
巩固练习
练习
1. 跑步的有86人。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
√
跳远的可能有多少人？（画○）
跳绳的可能有多少人？（画√）
跳绳的比跑步的少一些。
跳远的比跑步的少得多。
88人 12人 76人
39岁 50岁 28岁
探究新知
巩固练习
练习
2.
创设情境
课堂小结
拓展延伸
√
淘气的爸爸今年可能多少岁？（画“√”）
我爸爸的年龄和你爸爸差不多。
我爸爸今年37岁。
探究新知
巩固练习
练习
3.在你认为合适的答案下面画“√”。
创设情境
课堂小结
拓展延伸
这罐松果有28个。
这罐松果大约有多少个？
30个 55个 90个
√
课堂小结
巩固练习
通过本节课的学习，你学到了什么？
探究新知
创设情境
拓展延伸
当两数相差很多时，可以用“多得多”“少得多”描述。
当两数相差比较少时，可以用“多一些”“少一些”描述。
当两数非常接近时，可以用“差不多”描述。
拓展延伸
课堂小结
巩固练习
探究新知
创设情境
笑笑、乐乐和奇奇去公园捡矿泉水瓶，笑笑说：“我比乐乐捡的少一些。”奇奇说：“我比笑笑捡的少得多。”你知道谁捡的最多，谁捡的最少吗？
笑笑捡的
奇奇捡的
乐乐捡的
笑笑捡的
＜
＜
奇奇捡的＜笑笑捡的＜乐乐捡的
答：乐乐捡的最多，奇奇捡的最少。
再 见