课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时教学设计（表格式）-九年级化学人教版第六单元

2022年中小学智慧课堂教学评选活动教学设计表
学 校
课 题 二氧化碳和一氧化碳 教师姓名
学科（版本） 化学（人教版） 章 节 第六单元 课题3
学 时 第一课时 年级 九年级
教材分析 二氧化碳是初中化学要求掌握的化合物之一。本节课的知识体系，既联系了碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识。按照单质→化合物→碳酸盐这由简到繁的顺序。二氧化碳就是氧化物，起着承上启下的作用。本节为学习碳酸盐打下了一定的基础。
学情分析 由于我校地处农村，学生家长的素质不是太高，造成他们的孩子的学习不重视，再加上青春期孩子的叛逆很多孩子不愿学习。基于此，一方面挖掘教材的素质教育的内容，激发学生的学习兴趣，另一方面，利用智慧课堂提供的优势，让学生看、听、练几个环节有机结合大大提高当堂的学习效率。在当前的双减背景下，也是行之有效减轻学生负担的方式。但是呢，因为智慧课堂在我们本县普及的不是太多，教师和学生的的机子数量有限有的班级和老师没有配备机子造成大家对系统操作不是太熟练。
教学目标 1.知识技能: 知道二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。不能燃烧，也不支持燃烧，能与水反应。
2.过程与方法: 通过探究性实验和对比实验，培养学生猜测、观察、分析、合作等能力，初步树立科学探究的意识。
3.情感态度和价值观: 增强学生对生活和自然界中化学物质的探究欲和好奇心，激发他们对化学学习的兴趣。
教学重、难点 教学重点 二氧化碳的性质
教学难点; 二氧化碳与水的反应
智慧课堂主要特征及手段 1.智慧课堂软硬件环境灵活支持跨平台。灵活搭建智慧软件课堂软硬件环境。进行个性化配置。 2将教师的备课，教学，辅导，测验，评价，全部囊括在成熟的教学模型基础上，涵盖课前、课中、课后三个的阶段，有效提高学习效率和效果。 3与教育云平台资源互联互通，教师能够十分便捷的使用精品教学资源，进行教学设计课件制作等。 4，智慧课堂还具有专业独到的数据分析功能
系统组成 智慧黑板、智慧课堂软件系统、智慧课堂教师PAD、学生PAD等
课前准备 将制作好的课件导入平板，因为兼容的原因课件中插入的视频素材可能出现不能正常播放的情况，所以把《我的资源》中的视频素材添加到电子课本中。
教学过程 教师活动 学生活动 使用到的智慧课堂设备功能应用及效果分析
一、新课导入 讲解：同学们好，在开始今天的新课之前我先请大家看一段短视频。 播放视频【情景素材】死狗洞 讲解：同学们你们一定想知道这个洞里的妖怪是什么吧 通过我们今天这节课的学习，同学们就能找到答案啦。 讲述新课:我们今天的学习的课题就是《二氧化碳和一氧化碳》。今天这节课，我们主要学习二氧化碳的性质 。 观看视频积极思考 共同回答提出的问题 在《本地资源》中打开课件，在开始上课时播放PPT；本课导入时，点击【课本】按钮，切换到电子课本，播放视频素材 播放结束点击【课件】按钮返回PPT
二、新课 讲授 讲解：我们今天的学习的课题就是《二氧化碳和一氧化碳》。今天这节课，我们主要学习二氧化碳的性质。 板书课题: 《二氧化碳和一氧化碳》 讲解：说起二氧化碳，我们同学们并不陌生。前面在空气这节的学习里，我们知道空气里二氧化碳的含量大约是0.03%，它在空气里面的含量虽然不是很多，但是它却不能缺少。为什么呢？初一的生物课上我们就学过，光合作用的必要原料之一就是二氧化碳，如果没有二氧化碳的话，不要说新鲜的蔬菜水果，就是我们吃的粮食都没有，所以二氧化碳是不可缺少的物质。那二氧化碳有那些性质呢？今天我们就来学习二氧化碳的一些性质。 板书:一、二氧化碳的性质 通过前面的学习我们知道，在通常状况下二氧化碳是无色无味的气体。那它的密度和空气相比如何呢 下面我们来探讨一下二氧化碳的密度。通过对这节预习，同学们知道我们这一节，主要是通过实验的探究来得出结论，因为时间的关系呢，我们就通过短视频来看一下实验的过程和结果。 播放:倾到二氧化碳的视频。请同学来回答，在这个短视频里你看到了什么现象。为什么会出现这个现象呢？ 发起互动:（请同学回答） 我们看到了两根蜡烛都熄灭了，再仔细的看一下，是下面蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。那为什么会有这个现象呢？请同学思考作答。 互动结果：答案展示到大屏上。选取好的来讲评，并且给出正确的答案。 讲解：二氧化碳密度比空气的密度大，当空气里面二氧化碳的含量达到一定的数值时，人和动物就会因为缺氧而窒息死亡。学习到这里，请我们同学们回头想一想，在我们开始的短视频里面屠狗妖是什么？ 板书:1.二氧化碳的密度大于空气的密度。不能燃烧也不支持燃烧。 观看视频，积极思考 学生互动（全班作答） 填写课前分发给学生的第一个表格。 学生思考回答问题： 山洞中的屠狗妖就是二氧化碳 继续播放课件， 播放视频素材时，须切换到【课本】，视频播放结束返回【课件】 点击【互动】 发起互动， 互动结果：答案展示到大屏上。选取好的来讲评，并且给出正确的答案。
下面我们来探究一下二氧化碳能否溶解于水。 播放视频：二氧化碳溶解于水的短视频。 讲解：在这个视频里，同学们看到了什么现象？为什么会出现这个现象呢？ 发起互动：请你们仔细的思考作答，填发给你们的第二个表格。 讲解：我们在这个短视频里看到了装满二氧化碳的饮料瓶，倒入一定量的水后，立即旋紧瓶盖。震荡一小会发现瓶子变瘪啦。因为瓶子内外的压强出现了差值，外界的大气压没有变，变瘪了，那只能是里面的气压变小了，那里面的气压变小了，里面的气体跑到哪里去了呢？注意，刚才的实验过程中有一个细节，倒入水后立即旋紧瓶盖，那说明这里面的气体不能跑到外界去。那不能跑到外界去，只能跑到水里。说明二氧化碳能溶解于水。一体积的水里大约能溶解一体积的二氧化碳，当压强增大的时候，二氧化碳在水里溶解的更多。正是因为二氧化碳能溶解于水，我们同学们才能喝到雪碧和可口可乐这样的饮料。 能过上面的二个视频我们同学们对二氧化碳的性质有了一定的了解请同学们完成第三个表格。 发起互动：填写表格三 板书:2.二氧化碳能溶于水。 学生互动（全班作答） 填写课前分发给学生的第二个表格。 学生互动：填写表格三 点击【互动】 发起互动， 互动结果：答案展示到大屏上。选取好的来讲评，并且给出正确的答案 点击【互动】 发起互动， 互动结果：答案展示到大屏上。选取好的来讲评，并且给出正确的答案 点击【聚焦】按钮将表格三放大投送到学生PAD展示
讲解：二氧化碳能溶解于水，那它溶解于水有没有发生化学反应呢？同学们已经预习过了，下面我来提问一下咱们预习的怎么样？在这个实验里，有事先准备好的四朵小花，这四朵小花都是紫色，这在实验中就是我们说的是什么方法。（答:控制变量法。）石蕊有一个显著的特色，它遇到酸，能由紫色变成什么颜色 对，同学们预习的很好，这就是我们说的控制变量。石蕊是一种色素，它的显著特性就是遇到酸能变成红色，那下面我们仍然通过短视频来看一下这个实验的过程。 播放视频：四朵小花的视频 请同学来描述你看到的现象，并且给出现象的分析。请全班同学填出第四个表格。 讲解：从这个实验中我们看到了二氧化碳不能使石蕊变色，水也不能使石蕊变色。但是水和二氧化碳在一起就能使石蕊变色，说明二氧化碳和水起反应，生成了酸性物质。最后一个变红色的小花又变回了紫色说明了生成的这个酸不稳定。实际上是二氧化碳和水生成了碳酸，碳酸不稳定，又生成二氧化碳和水 板书:3.二氧化碳和水反应，生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。加上化学方程式 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O 将表格四【聚焦】放大并投送到学生PAD展示 在【课本】 点击【画笔】在化学方程式下划线然后 【聚焦】放大投并送到学生PAD展示
讲解：前面我们学习二氧化碳的制取时曾经说过，检验二氧化碳的方法是使二氧化碳通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊。 播放视频：（课前把下载好的视频导入到【课本】） 这是因为二氧化碳和氢氧化钙反应生成了碳酸钙和水。 板书:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 方程式 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓+ H2O 课前把下载好的视频通过USB导入到【课本】
讲解：同学们我们说二氧化碳是无色无味的气体。这是通常通常状况下。在一定的温度和压强下，二氧化碳还能变成固体。那下面我们导入一个图片，来看一下固态二氧化碳的形状。固态二氧化碳，它的外形像冰，所以有一个俗名，叫做干冰。虽然他和冰外形长得很像，但是二氧化碳由二氧化碳分子组成的。冰是由水分子构成的，所以干冰和冰不是同一种物资。干冰有一个很大的特性是能从固态直接升发成气态，吸收周围大量的热，降低周围的温度。干冰广泛地用于食品保鲜和运输，以及血液的运输和储存方面。在新冠肆虐的时候，血库里需要大量的血液，这时候干冰就起了很大的作用。在舞台上云雾缭绕的仙境都靠它来营造，还用于人工降雨，等等。
课堂练习 通过课件把练习展示在大屏幕，同时发送给学生 自我介绍 我是二氧化碳，我在通常状况下是___色___味的_____体，我比空气的密度______，我________溶于水，我_______燃烧也_____支持燃烧，我溶于水能使紫色的石蕊试液变红，因为我与水反应生成了________，我还能使澄清的石灰水变______。固态的我长得可好看了，像冰一样，所以又叫________，但我和冰_______（是、不是）一种物质。 学生作答 将幻灯片投送到学生PAD 选择部分学生答案在大屏幕展示，讲评
课堂小结 一、二氧化碳的性质 1.二氧化碳的密度大于空气的密度。不能燃烧也不支持燃烧。 2.二氧化碳能溶于水。 3.二氧化碳和水反应，生成碳酸，碳酸不稳定，易分解
板书设计 《二氧化碳和一氧化碳》 一、二氧化碳的性质 1.二氧化碳的密度大于空气的密度。不能燃烧也不支持燃烧。 2.二氧化碳能溶于水。 3.二氧化碳和水反应，生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O 4．二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓+ H2O 5. 干冰
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