湘艺版四年级上册教案第二课 小小足球赛

音乐《小小足球赛》教学设计 (第一课时)
【教材分析】
歌曲《小小足球赛》为义务教育课程湘教版四年级上册第二课音乐作品，歌曲情绪欢快活泼，歌曲旋律既有一定的抒情性， 又有较多的写实性，。歌词生动，音乐形象突出，与学生生活实际经验相结合，通过音乐的形式表现了学生身边“足球赛”的精彩和激烈，歌曲乐句旋律起伏较大，表现了踢球时“倒钩”、“踢”、“顶”、“铲”、“传”足球的动感和“小小足球赛”的激烈场面。如“你在前面攻，我在后面守”还有中途的喊声：“注意！射门！”和刮奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。歌曲为一段体，图示为8（4+4）+12（2+2+4+4）+3+8（4+4）。 另外，结束句的旋律生动地表现了歌词“摔了个大跟斗”和“球进了大门口”的情绪，并通过上滑音和下滑音的表现力将音乐推向高潮。
【学情分析】
（一）学生前期状况分析： 我校四年级学生喜爱音乐，在音乐技能方面：学生已初步掌握切分、附点节奏等常见节奏型；音准方面，通过长期对音阶的练习学生初步具有音高的概念；能初步感受速度、节奏、情绪与音乐之间的微妙联系；但声音的统一、气息的控制及音程的构唱等方面仍需加强练习。 另外，学生在生活和学习中已具有关于“足球”的初步经验，能体会足球带来的快乐。
（二）可能遇到的问题及对策：
问题一：歌曲的歌词较长，有些绕嘴。
对策1：在理解歌词的基础上，进行分段、分句按节奏读歌词的方式学唱。
对策2：教师将难句单独提炼，进行从节奏到旋律再唱歌词有层次的练习。
【教学目标】
（一）情感态度与价值观： 在学唱歌曲《小小足球赛》中，体会“小足球”这一音乐形象带来的快乐； 学生初步感知音乐与学习、生活经验的巧妙结合，激发学生对音乐的喜爱和探究的愿望。
（二）过程与方法：合理利用信息技术和网络优势， 通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性； 通过模仿和探究，初步感受速度、旋律走向、情绪在音乐中的作用。
（三）知识与技能： 能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱； 根据学生已有生活、学习经验，能尝试感知歌曲《小小足球赛》中“足球赛”与滑音，旋律、情绪之间的微妙联系，初步培养学生对音乐探究学习的能力，在此基础上将歌曲唱好。
【教学重、难点】
（一）教学重点：在理解音乐的基础上，学生能自然的、有表情地歌唱。
（二）教学难点：初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特点，以及“哎呀呀”和“哈哈哈“这两个乐句的演唱。
【教学方法】
1、情景教学法：通过踢足球的动作演示激发学生兴，为学生创造一个愉悦的学习情景
2、听唱教学法：采用听歌曲范唱，反复听琴进行 模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生的模唱能力。
【教学过程】
一.感受情境，自然人境
1、听《运动员进行曲》，学生随节奏踏步进入教室并观察画面运动项目
2、师生问好，组织教学
歌自肺腑出 情随韵律来
【设计意图：通过欢快活泼的练声曲，打开学生的声音状态，营造轻松活泼的教学氛围，听节奏练习，采用歌曲中的难点节奏教师运用模仿节奏，模唱等方法解决最难唱的乐句，先入为主】
教师：今天老师将带领大家用歌声来表先一场别开生面的比赛，听：是什么比赛
二.聆听音乐，初步感受
1.师：下面老师和大家一起欣赏精彩的动画片。（播放动画片《小小足球赛》，摘取其中展示踢球技巧的片段）。对！看完了动画片谁能说说踢球的技巧？
2. 学生回答。（传球、铲球、倒钩、顶球等）
3、师：谁愿意表现一下刚才你认为最精彩的姿势？学生说说踢足球的基本动作并表演个给大家看，激发学生学习兴趣，感受运动热烈的场面
学生到教室中间表演。（学生积极性很高）
4、师：说到踢足球，谁来说一说，球踢进大门和没有踢进门时侯的心情一样吗？（不一样） 踢进门的时候是怎样？（高兴、兴奋）要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话，会是什么样的心情？（遗憾、伤心）
5、师：是呀，不同的结果会有不同的表情和心情。（出示难点歌片）随琴演唱，声音要干脆利落，有弹跳这样运动员听到才能有力量，再来唱一唱。
【设计意图：合理利用信息技术和网络优势， 通过视频创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生直观感受足球赛的激烈场面和歌曲中的球技以及音乐形象，让学生更准确的辨别并理解歌曲情绪，为下面感受音乐是如何表现这些形象做铺垫】
三、情感体验
1、师：好了，所有的队员都准备好了，到底这是一场怎样的足球赛呢？老师带大家一起去参加。（再次聆听）
2、师：怎么样？这场比赛的场面（激烈）这首歌和我们以前唱的歌有什么不同的地方吗？音乐是怎样表现音乐形象的？
断唱部分于连唱部分比较
说唱部分注意！射门！
比赛结果形象
3、师：想不想完整的唱一唱？刚才已经有同学跃跃欲试了，下面我们就跟随着老师的琴声，一起来唱一唱。（师弹琴生唱）
4.随琴学唱歌曲
5.歌曲处理（刮奏处） 师：最后球进了同学的心情如何？ 生：高兴、兴奋 师：把那种兴奋的情绪唱出来。 （从歌词的美出发，引导学生唱出感情，并注意学生的声音处理）
6.随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。
【设计意图：本课音乐要素在表现歌曲音乐形象中起到突出的作用，设计运用旋律线的方式是学生更深的感受音乐，用音乐要素解决音乐问题，初步探究音乐中旋律、情绪所塑造的音乐特点。 】
四.分析歌曲，深入理解
教师：同学们，足球比赛不仅紧张激烈，还处处充满了欢笑说明足球还给我们带来了很多欢乐下面随老师的伴奏来演唱
1. 边唱边处理歌曲 把握音准
2.学生有感情的用连贯有弹性的声音演唱歌曲
3.完整随伴奏音乐演唱歌曲
【设计意图：通过视听结合，声像一体等现代技术手段，在课堂初始牢牢抓住学生注意力 通过模仿和探究，初步感受速度、旋律走向、情绪在音乐中的作用。】
五.表现歌曲，拓展延伸
1.师：同学们有什么方法能让歌曲更好听、更有赛场效果吗？
为歌曲伴奏：说说这些乐器用在歌曲的哪儿更贴切
【设计意图：尝试感知歌曲《小小足球赛》中“足球赛”与滑音，旋律、情绪之间的微妙联系，初步培养学生对音乐探究学习的能力，在此基础上将歌曲唱好。 】
六.结束：小结本课音乐要素在歌曲中的运用，比赛结束，让我们唱着歌奔向操场绽放我们的快乐。