人音版 （五线谱）四年级上册音乐教案大雁湖 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱）四年级上册音乐教案大雁湖 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-04-09 22:41:53 | ||
图片预览
文档简介
课 时 教 学 计 划
学校： 主备人: 审核人:
课题 大雁湖 课型 综合 课时 1
教材分析 歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析 四年级学生整体素质较好，以形象思维为主，创造力强，他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读谱能力。
教学目标 1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。 2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。
3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。
重点难点 教学重点：1、并启发学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
教学策略 教法：听唱法、练习法、启发引导式、合作式、学法：小组合作、探究
教学准备 多媒体、电子琴
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
一、 导课1、师生律动《我是草原小骑手》PPT第二页2、师：同学们，刚才律动的歌曲是哪个民族的？对于蒙古族，你们了解多少呢？我们一起来看看蒙古族的美丽风光。PPT第三页3、大家觉得这些景色美不美？美！刚才我们所看到的这些景色是蒙古的一个景区：大雁湖，它呀！就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，栖息着很多很多的珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，那里山美、水美、那里的人民热情好客，看到了这么美的景色，老师觉得我们用语言赞美还不够，能不能用我们的歌声来表达表达呢！ 三、新课教学 1.初听音乐PPT第十页提问：你们真棒，能懂得赞美之情！现在我们就跟随音乐到《大雁湖》去看看那里的美景，请你来听听这首歌曲带给你的感受是怎么样的？它的情绪是怎样的？ 2.教师范唱 提问：这么优美、抒情的歌曲，老师也想把它唱唱，你们欢迎吗？（欢迎），那你们在听的过程中想想歌曲的速度是怎样的？歌中又讲述了哪些景物呢？ 3.朗读歌词 这么美的景色，我们一定要好好的感受感受，那现在我们有感情的来念一遍歌词，去感受感受大雁湖的那份美吧！（有节奏的朗读、要抑扬顿挫） 生：蒙古族生答：（优美、抒情）生答：中速、景：大雁湖、乌兰泉物：珍禽异鸟、天鹅）
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
4.哼唱旋律： 朗读了一遍歌词，老师从你们的朗读中感受到了大雁湖真的好美啊！我们就把这种美的声音带入到旋律中来唱唱，我们用“LU”来哼唱，重点指导切分音和难点处，再完整哼唱一遍，用自豪的语气唱 5.聆听音乐PPT第十页 你们的表现真不错！让我们再次聆听音乐，在听的时候我们可以跟着音乐来对口型，也可以随音乐摇动身体！ 6.师生合作唱歌词同学们，老师真的迫不及待的想听听你们的歌声了，现在请你们跟着老师的琴一起来唱唱歌曲！（指导1、3句要注意强拍的掌握，2、4句注意难点句和四拍唱到底）师唱13句，生唱24句，再指导，再反过来 7.师生齐唱歌曲 下面我们一起来把歌曲唱的更加动听点，那就要注意一句和一句之间要换好气，你听听老师是怎么换的，你们来试试！唱好八度的地方、换气 8.教师再范唱一次 现在你们再来听老师唱一遍歌曲，可以随着音乐感受歌曲的优美、抒情。 9.完整演唱要求舒展、连贯 10．学习蒙古动作 蒙古族人民不仅会唱歌而且还擅长于跳舞，那现在你们跟老师一起来学学蒙古动作吧！ 学生用“LU”来哼唱同学们完整唱一遍歌曲。
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
（1）一组唱一组做动作，反之再来一遍（2）集体演唱歌曲 四、小结： 今天我们要谢谢这位小朋友带我们去参观了那么美丽的蒙古，也一起学习了蒙古族民歌《大雁湖》，感受到了它的音乐优美、抒情、跌宕起伏的特点，知道了大雁湖那里的景色非常的优美，特别吸引我们，如果大家以后有机会的话可以去那里走走看看，领略那里的风景，去欣赏那里的文化，今天我们的课就上到这里，同学们再见
板书设计 大雁湖1=D 2/4 鄂温克族民歌
教学反思
学校： 主备人: 审核人:
课题 大雁湖 课型 综合 课时 1
教材分析 歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
学情分析 四年级学生整体素质较好，以形象思维为主，创造力强，他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。其中部分学生课余时间学习乐器和声乐，具备一些基本的读谱能力。
教学目标 1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。 2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。
3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。
重点难点 教学重点：1、并启发学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
教学策略 教法：听唱法、练习法、启发引导式、合作式、学法：小组合作、探究
教学准备 多媒体、电子琴
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
一、 导课1、师生律动《我是草原小骑手》PPT第二页2、师：同学们，刚才律动的歌曲是哪个民族的？对于蒙古族，你们了解多少呢？我们一起来看看蒙古族的美丽风光。PPT第三页3、大家觉得这些景色美不美？美！刚才我们所看到的这些景色是蒙古的一个景区：大雁湖，它呀！就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，栖息着很多很多的珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，那里山美、水美、那里的人民热情好客，看到了这么美的景色，老师觉得我们用语言赞美还不够，能不能用我们的歌声来表达表达呢！ 三、新课教学 1.初听音乐PPT第十页提问：你们真棒，能懂得赞美之情！现在我们就跟随音乐到《大雁湖》去看看那里的美景，请你来听听这首歌曲带给你的感受是怎么样的？它的情绪是怎样的？ 2.教师范唱 提问：这么优美、抒情的歌曲，老师也想把它唱唱，你们欢迎吗？（欢迎），那你们在听的过程中想想歌曲的速度是怎样的？歌中又讲述了哪些景物呢？ 3.朗读歌词 这么美的景色，我们一定要好好的感受感受，那现在我们有感情的来念一遍歌词，去感受感受大雁湖的那份美吧！（有节奏的朗读、要抑扬顿挫） 生：蒙古族生答：（优美、抒情）生答：中速、景：大雁湖、乌兰泉物：珍禽异鸟、天鹅）
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
4.哼唱旋律： 朗读了一遍歌词，老师从你们的朗读中感受到了大雁湖真的好美啊！我们就把这种美的声音带入到旋律中来唱唱，我们用“LU”来哼唱，重点指导切分音和难点处，再完整哼唱一遍，用自豪的语气唱 5.聆听音乐PPT第十页 你们的表现真不错！让我们再次聆听音乐，在听的时候我们可以跟着音乐来对口型，也可以随音乐摇动身体！ 6.师生合作唱歌词同学们，老师真的迫不及待的想听听你们的歌声了，现在请你们跟着老师的琴一起来唱唱歌曲！（指导1、3句要注意强拍的掌握，2、4句注意难点句和四拍唱到底）师唱13句，生唱24句，再指导，再反过来 7.师生齐唱歌曲 下面我们一起来把歌曲唱的更加动听点，那就要注意一句和一句之间要换好气，你听听老师是怎么换的，你们来试试！唱好八度的地方、换气 8.教师再范唱一次 现在你们再来听老师唱一遍歌曲，可以随着音乐感受歌曲的优美、抒情。 9.完整演唱要求舒展、连贯 10．学习蒙古动作 蒙古族人民不仅会唱歌而且还擅长于跳舞，那现在你们跟老师一起来学学蒙古动作吧！ 学生用“LU”来哼唱同学们完整唱一遍歌曲。
教 学 过 程
教师活动设计 学生活动设想 二次备课
（1）一组唱一组做动作，反之再来一遍（2）集体演唱歌曲 四、小结： 今天我们要谢谢这位小朋友带我们去参观了那么美丽的蒙古，也一起学习了蒙古族民歌《大雁湖》，感受到了它的音乐优美、抒情、跌宕起伏的特点，知道了大雁湖那里的景色非常的优美，特别吸引我们，如果大家以后有机会的话可以去那里走走看看，领略那里的风景，去欣赏那里的文化，今天我们的课就上到这里，同学们再见
板书设计 大雁湖1=D 2/4 鄂温克族民歌
教学反思