19 一棵小桃树 课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
一棵小桃树
\ 贾平凹 \
初中语文人教版七年级下册
似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就来学习他的作品《一棵小桃树》。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》
雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维《辋川别业》
1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。(难点)
3.感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）
学习目标
贾平凹，原名贾平娃。陕西丹凤人，1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。1975年,毕业于西北大学中文系。《长安》文学月刊编辑、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等。作品：《废都》、《浮躁》、《高老庄》、《秦腔》、《怀念狼》
作者简介
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。
作者简介
创作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
褪（ ） 忏悔（ ） 哆嗦（ ）
矜持（ ）执着（ ） 服侍（ ）
猥琐（ ）渺小（ ） 魂魄（ ）
幼稚（ ）颤抖（ ） 赤裸（ ）
血气方刚（ ）
轰轰烈烈（ ）
祸不单行（ ）
tuì
字词学习
chàn huǐ
duō suo
jīn chí
zhí zhuó
fú shì
wěi suǒ
miǎo xiǎo
hún pò
yòu zhì
chàn dǒu
chì luǒ
xuè qì fāng gāng
hōng hōng liè liè
huò bù dān xíng
词语集释
【矜持】：庄重;严肃。
【猥琐】：（容貌、举止)庸俗不大方。
【渺小】：微小。
【幼稚】：形容头脑简单或缺乏经验。
【颤抖】:哆嗦;发抖。
【血气方刚】:（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。
【祸不单行】:表示不幸的事接连发生。
【垂垂暮老】:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。
整体感知
“自个儿忏悔”“自个儿安慰”
“今天的黄昏”
“好多年前的秋天了，我们还是孩子”
“如今”
快速阅读课文，圈画出课文中过渡的词语，快速划分课文的段落层次。
再次快速阅读课文，提取课文中关键词语，用简短概括课文的大意。
整体感知
一(1)：引文部分，交代“我”写小桃树的原因，表达“我”对小桃树的深情。
二(2)：描写眼前情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发作者怜悯、痛心、惋惜、自责又无可奈何的复杂情感。
三(3—8)：回忆小桃树与“我”的成长历程。
四(9—14)：回到眼前情景，生动描写了小桃树在风雨中的挣扎和不屈。
自由朗读阅读课文，说说小桃树的生长过程。
埋在角落
长到二尺来高
开花
萌芽
有院墙高了
枝上保留着一个
欲绽的花苞
整体感知
明线：小桃树的生长过程。
自由朗读阅读课文，说说“我”的经历。
“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想
长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难
离家出山，进城读书，感到自己的渺小，但想干一番事业
像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更坚定了。
整体感知
暗线：“我”的经历
再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。
精读探究
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境
成长经历
面对挫折的态度
再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。
精读探究
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
成长环境
成长经历
生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。
“我”生长在农村，初到城里，生长环境也不尽人意。
两者的成长环境都很恶劣。
表明“我”在感情上与小桃树息息相通。
开花时，遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。
“我”满怀着要轰轰烈烈干一番事业的愿望，却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。
两者的的成长经历类似，都充满磨难。
写小桃树的经历，实写“我”的人生经历。
再读课文，比较一下“我”和小桃树的成长经历有何异同。
精读探究
比较点 小桃树的生长过程 “我”的人生经历 比较后的结论
面对挫折的态度
虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力，顽强地生长着。
“我”脾气却一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。
两者面对挫折的态度不同。
写出"我"受小桃树的顽强精神感染而思想转变的过程。
精读探究
一共用了6次“我的小桃树”。
反复使用这样的称呼，暗示了“我”与小桃树有特殊的情感联系。
作者在这篇文章里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？反复使用这样的称呼有什么作用？
精读探究
文中作者是怎么样描写小桃树的？
（1）绘其形。“纤纤的生灵”“长得很委屈”“弯了头，紧抱着身子”“瘦瘦的”等再现了小树苗瘦小、可怜的样子;“那瓣片儿单薄得似纸做的”“像是患了重病的少女”等形象地写出了花儿单薄、弱小的样子。
（3）摹其神。“默默地长”“努力撑着”“孤孤地开”“挣扎”“摇着”“抖着”传神地再现了一棵与命运顽强抗争的小桃树形象。
（2）描其色。小树苗“黄黄的”，花儿“开得太白了，太淡了”“苍白白的脸”，欲绽的花芭“嫩黄的，嫩红的”，这些写出了小树苗、花儿及花芭的颜色。
作者说小桃树很“可怜”，说一说从哪些方面表现了出来？
（1）小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄。
（2）小桃树被人鄙视，孤独寂寞。
（3）小桃树遭受风雨等的摧残。
精读探究
本文除了写小桃树和“我”，另外还写何物何人
盆景、爷爷奶奶
写盆景、爷爷种花有何作用
精读探究
衬托小桃树顽强的生命力
（1）突出了奶奶与小桃树关系密切：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。
（2）奶奶是作者感恩的对象，作者在写小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。
多次写奶奶又有何作用
双线并行的结构
本文有明暗两条线索。明线，小桃树的经历；暗线，“我”的经历；
明线、暗线两条线索交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然、感人。
写作特色
托物言志的写法
本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃树的顽强生长。抒写自己的理想和情志。作者笔下的小桃树瘦弱而顽强，寄寓着深刻的含意。作者明写小桃树，暗写自己。小桃树就是作者的化身，小桃树的遭遇就是作者的遭遇，二者同病相怜。作者受到挫折，陷入迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢自己的奶奶去世了。他看到寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，他就仿佛看到了希望，坚定了信心，又重新燃起了斗志。作者对小桃树顽强精神感染而思想转变的过程。
写作特色
桃子·长寿之果
桃花·美丽之花
桃花是美人的代称。如：李贺诗《将进酒》，"况是青春日将暮，桃花乱落如红雨"。自此，红雨成为桃花的别名。
桃子自古就受到人们的喜爱，被誉为五果之首（桃、李、杏、枣、栗）。
桃木·吉祥之木
中国古代尊称桃树为"仙木"，为"五木之精"，认为它可以驱邪伏鬼。
延伸拓展