第15课 驿路梨花（课件）【2023春统编版七上语文精品备课】(共29张PPT)

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人教七下语文同步精品课件
统编版七年级下册
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同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的一一《驿路梨花》，体验开在边陲少数民族的梨花的别样风情。
驿路梨花
彭荆风
第一课时
作者简介
彭荆风，当代作家。1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
彭荆风
写作背景
作者从1950年春,三十多年大部分时间都在云南生活。写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时,党中央重新提出了学习雷锋。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事,想起了他曾经见过的那深山大岭里的小茅屋,默默为小茅屋打柴、背水的哈尼族人,以及为了后来的旅客,临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些,一股无形的力量迫使作者立即拿起笔来。
字词积累
读准字音
驿路（ ） 竹篾（ ） 撵走（ ）
麂子（ ） 修葺（ ） 折损（ ）
菌子（ ） 恍惚（ ） 陡峭（ ）
漆黑（ ） 晶莹（ ） 露宿（ ）
miè
niǎn
dǒu
yì
hū
zhé
qī
jùn
qì
jǐ
jīng
lù
字词积累
驿路：
修葺：
修长：
折损：
恍惚：
简陋：
理解词义
指过往行人所走的路。
修理(建筑物)。葺：修理、修建。
因过分尊敬或优待而使人承受不起。
长。修，也是长的意思。
模糊不清楚。
房屋设备简单粗陋，不完备。
整体感知
请同学们略读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
知识卡片
略读：快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
口诀：心专一、眼扫视、记要点、勿出声、忌回视。
目标：力争达到每分钟阅读500字。
如果用一个问题概况这篇课文的主要内容的话，这个问题是——
小茅屋的主人是谁？
如果用一句诗概括的话，这句诗是——
驿路梨花处处开。
如果用一句话概括的话，这句话是——？
理清几件事情
跳读课文，按出场顺序列出这篇文章出现的人物，想一想，这些人物分别与小茅屋有过怎样的故事？
“我”和老余：
瑶族老人：
一群哈尼小姑娘：
解放军战士：
梨花：
概括故事
修葺小茅屋
修葺小茅屋
照料小茅屋
修建小茅屋
照料小茅屋
理清几件事情
这些事情中最早发生的是哪一件？如果以此为起点来讲这个故事好不好？
最早发生的事是解放军叔叔修建小茅屋。如果以此为起点讲述整个故事，平铺直叙，不够吸引人，明显不好。文章按照修葺小茅屋、照料小茅屋到修建小茅屋这样的顺序来叙述，是倒叙的手法，可以吸引读者的阅读兴趣。
理清顺序
本文除了倒叙的记叙顺序外？还运用了什么记叙顺序？
顺叙：“我”和老余翻越哀牢山的经历。（夕阳西下——一弯新月升起来了——这天夜里——第二天早上）
插叙1——瑶族老人讲述他打听到的梨花姑娘与小茅屋的事。
插叙2——哈尼小姑娘讲述解放军叔叔修建小茅屋、姐姐梨花照料小茅屋的事。
理清几件事情
本文的线索是什么？
谁是小茅屋的主人？
明确线索
谁是小茅屋的主人这一问题上，作者运用了哪些手法让文章波澜起伏？
误会1：“我”和老余误认为瑶族老人是小茅屋的主人。
误会2：瑶族老人误认为一群哈尼小姑娘修建了小茅屋。
悬念1：屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
悬念2:“我是给主人家送粮食来的。”“主人家是谁？”
悬念3：为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”（解放军叔叔为何要盖房子？）
课后作业
1.积累课后“读读写写”的字词。
2.摘抄关于“梨花”的诗句。
板书设计
驿路梨花
彭荆风
第二课时
学习目标
1.探究雷锋精神的源头与内涵，理解“梨花”的象征义和作用。
2.联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我的公德意识。
认识几位人物
这是一座地处偏僻，但环境优美、充满着爱与温暖小茅屋。
这是一座 的小茅屋。
这是一座怎样的小茅屋？
认识几位人物
回忆他们为小茅屋所做的事，揣摩他们当时的心理。
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
小茅屋的主人是谁？
揣摩心理
当 时候，他/她(们）在想： 。
示例：当瑶族老人给小茅屋送米的时候，他在想：吃了、用了人家的东西，就应该还回来。
认识几位人物
他们为小茅屋所做的事，都出于一种什么样的心理？
“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花
小茅屋的主人是谁？
寻找共性
共情力和同理心
认识几位人物
白居易：丈夫贵兼济，岂独善一身。安得万里裘，盖裹周四垠。稳暖皆如我，天下无寒人。
杜甫：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
诗经：岂曰无衣，与子同袍。
稷和禹：禹思天下有溺者，由己溺之也；稷思天下有饥者，由己饥之也。
推己及人，同理共情
小茅屋的主人是谁？
溯源求同
人人为我，我为人人
认识几位人物
茅屋的建造者、照管者都是主人
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
小茅屋的主人是谁？
小茅屋的诞生与存在，离不开文中每一个人的付出。雷锋精神的传递与延续，体现在“我们”点滴的行动中。
采撷几朵梨花
第4段：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
第6段：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
第24段：我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……
第25段：多好的梨花啊！
第27段：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
第29段：我想：她一定是梨花。
第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
梨花分别指什么？
找出文中写到的梨花的句子，有感情地朗读。
采撷几朵梨花
这里不仅有梨花还有美好的环境。
这里不仅写了现实中的梨花还写了梦中的梨花和想象的梨花。
这里不仅写了梨花还写了梨花小姑娘。
这里不仅写了梨花，还推动了故事情节的发展。
这里不仅写了梨花，还作为本文的线索贯穿全文。
梨花既指自然界的梨花，又指具体的人物，还指指助人为乐的雷锋精神。由物到人再到精神，梨花已经具有了象征精神，象征着为人民服务的雷锋精神。
读关于梨花的句子，用这样的句式说话：这里不仅……还……
采撷几朵梨花
引用诗句，饱含诗意，增强了文化意蕴，与文题相呼应。驿路梨花处处开，意味着助人为乐的雷锋精神在中华儿女中广为传扬。（“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、解放军、梨花姑娘，这些人有民有军，有老有少，有汉族和少数民族，是整个中华儿女的一个缩影。）这样写，不但表明为人民服务的雷锋精神广为传播，还表达了作者对边疆地区淳朴的民风、勤劳善良的人民的赞美之情。
文章为何要以“驿路梨花处处开”这样的诗句结尾？
采撷几朵梨花
“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋精神长盛不衰的地域见证。
“梨花”既是自然界的梨花开满枝头、洁白如雪、香气四溢;又是梨花姑娘助人为乐、充满朝气、纯朴热情;还是雷锋精神的象征一生生不息、代代相传;也是边疆少数民族优良民风的体现-一朴实热情、知恩图报。
“驿路梨花”是全文的线索,将形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美,巧妙联系在一起;同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化韵味。
作者以《驿路梨花》为题，有何妙处？
抒说几句心语
请结合自己的生活经历，谈谈你对“公德”的认识，抒说几句心语。
课后作业
1.推荐阅读：《雷锋精神在当代》
2.写作练习：用文字记录你身边雷锋式人物的故事。
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谢谢
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