《第18课　适合纹样》教学设计 苏少版四年级美术上册

适合纹样教学设计
教材分析
本课属于“设计.应用”学习领域。本课的教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生的生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作、美化生活。
设计思路
本节课既贴近学生生活，又具有实用价值。教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试制作纹样的创作为教学主线，设计了欣赏感悟、自主探究、尝试设计、大胆创作这四个环节，将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效的提高了学生对美的鉴赏能力和创作能力。
教学目标
1、认知领域：认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及特点，掌握适合纹样的设计方法。
2、操作领域：学会除了用颜色绘制，还能够用剪纸、实物拼贴等方法来制作，不拘于格式。
3、情感领域：通过本节课的学习，培养学生的艺术表现力、想法像力、创造力。能发现适合纹样在生活中的应用、感受艺术的生命力和实用性。提高美化生活的能力。
教学重点
适合纹样的构成特点。
教学难点
1、图案的设计制作、色彩的配合。
2、图案的外形与图案的内容的适用性。
3、纹样设计时单元与单元之间的统一性、均衡性与整体性。
教学准备
课件、剪纸、靠背、塑料树枝、即时贴
教学过程
一、欣赏感知
师：今天老师给同学们带来了一些图片，请大家一起来欣赏，并且说说你们有什么感受。（多媒体播放）
【设计意图】：用纹样装饰的物品很多，除了服装、餐具、包包上，还有菜肴、还引导学生感受纹样美化生活的作用。
二、自主探究
（一）连连看
老师这有些漂亮的纹样，可是他们迷路了，谁愿意帮他们找回自己的家呢？（找两名同学到前面动手操作帮助纹样找到边框）（学生说明自己的理由）
师总结：像这样这些美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也能呈现出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。——出示课题并板书。《适合纹样》
【设计意图】：了解适合纹样特点这个环节中如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的了解和掌握。因此，我采用找边框的的方法让学生观察、比较、找出规律，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相结合，有“润物细无声”的教学效果。同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。
（二）欣赏适合纹样作品，观察特点、寻找规律
1、对称式（向心式、离心式、旋转式、综合式）
①欣赏讨论，适合纹样有哪些外形？可以采用哪些内容来设计？有什么规律？
教师总结
②教师示范（根据不同形状如何设计骨架）
我这里有一个圆，老师想这样给它定骨架。（教师操作）骨架完成了，还可以有其他的定法吗？
如果是方形、椭圆形、三角形我们该怎样定骨架呢？请同学们从材料袋中，拿出你最喜欢的图形，试着给它定好骨架。
【设计意图】：想要设计一个适合纹样，关键是要抓住他的设计规律，设计规律也是本课的难点。本环节我采用了观察探究的教学方式，激发学生的学习兴趣。通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同讨论中，掌握了适合纹样 特点及设计规则。
③小试牛刀
师：我们对适合纹样的概念已经理解了，形式也知道了，那接下来，我就来考考大家了，看看大家到底学的怎么样了。请学生到台上试一试（出示空白靠垫，选用自己喜欢的即时贴造型装饰靠垫）。
师对其总结
【设计意图】：学了能及时巩固，可以加深对知识的理解，采用图形来装饰实物，打破了传统手绘的单调性，同时也调动了学生的积极性。
2、了解均衡式
师：我们在看看这是什么
生：树枝
你们觉得它适合放在什么形状中呢？
生：长方形
师：恩，我们来试试，果然，很适合。那么，你们说它放在圆形或三角形里合不合适呢？
生：不能
师：不能吗？现在我就让它不能变可能
我们来试一试……..
总结：只要改变它的方向或形状就可以了
其实，我们很多艺术家都是利用这样的方式来设计一些适合纹样的，比如，大家来看看（课件）
【设计意图】：以防混淆，我将“对称式”和“均衡式”分开讲，用一根塑料软树枝做道具，我觉得最适合不过了，只源于它的可塑性，可直可弯，只要改变形状，适合任何形状，此法简单易懂。
三、学习绘制一幅适合纹样（师生共同讨论步骤）
1、选择外形（可以使方形、圆形、三角形、多边形等）
2、设计图案（先画骨架，然后选择造型）
3、图案上色（色彩要协调）
4、教师请学生帮忙做适当的示范
【设计意图】：其实本堂课只要了解概念、掌握规律，动起手来就非常容易了，此环节浓缩了新知要点，为学生的独立创作提供了有效的创作思路。
5、欣赏
欣赏同龄孩子的作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。
【设计意图】：欣赏小伙伴的作品，开阔学生的眼界，有目的的师生讨论，发散了学生的思维。
四、尝试设计，动手作业
1、选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色
2、大胆设计，尝试多种形式及材料（绘画、拼贴、拼盘均可以）
五、评价阶段，快乐展示
把学生的作业贴在黑板上。
自评：你是用什么方法设计的？在设计时遇到了问题了吗？你是怎么解决的？
互评：你最喜欢那幅纹样？为什么？你可以夸夸别人的，也可以说说自己的建议。
集体评：谁的设计最特别？谁的最精致？谁的颜色搭配最协调
老师评：大家的作品，我看了，都很棒！
【设计意图】：打破教师一言堂的评价方式，运用多元评价策略，让学生参与其中，评价他人、勉励自己、共同提高。
教学随笔：
图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教于学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。本课以美术新课标为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏作品感悟生活中的美，通过“连连看”游戏来理解什么是适合纹样，通过装饰生活用品调动积极性，用“软树枝”让学生轻而易举地理解“均衡式”纹样。
课中，为了减少学生对教师示范的权威性产生依赖，让学生参与讨论及示范。并给与及时的反馈，这样可以对学生现有思维及技能状态进行掌握。为了打开学生的思维，让最后的作品丰富呈现及凸显个性，我鼓励学生大胆尝试多种材料及方法，绘画并不是唯一的方法，粘贴、拼盘均可以。从学生呈现的作业来看，五花八门，贴花纸、即时贴、水果蔬菜能用的都用上了，打破了传统作业形式的单调。
最后，学生才是课堂的小主人，我让他们参与作品的评价，这样可以提高他们的审美素养、增强自信心，让其都能享受成功的快乐。而营造轻松愉悦的课堂氛围，可使学生尽情发挥自己的个性，让兴趣得到延伸。