13 画杨桃 （课件） (共25张PPT)

(共25张PPT)
13.画杨桃
二年级下册
图画课上，“我”认认真真地画杨桃，把杨桃画成了五角星。一开始，同学们哈哈大笑起来，嘲笑我，后来在老师严肃的教育下，同学们认识到了自己的错误。
你们的小脑袋里冒出什么问题？
“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？默读第一自然段，找出句子。
我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
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一丝不苟
实事求是
当“我”把画交出去的时候，同学们和老师的做法各是什么？请同学们继续默读课文，用_______画出同学们的做法，用 画出老师的做法。
同学们看了“我”的画后是怎样的做法？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
哈哈大笑
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师看了“我”的画后是怎样的做法？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师看了“我”的画后是怎样的做法？
“这幅画画得像不像？”
“不像！”同学们_________地说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家_________地回答。
填一填
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几位同学轮流坐到我的座位上。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”同学们_____地说。
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”同学们___地说。
填一填
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
比较师生的两段对话，你发现了什么？
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
比较师生的两段对话，你发现了什么？
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
反复读下面这一段，思考老师的话的目的。
观察事物，角度不同，样子也就不一样；
不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
要实事求是。
老师的这段话表达了三层意思：
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
读出“和颜悦色”
对于文中的角色，你想说些什么？
联系课文或自己的经历。
你想对课文中的“我”说： ；
你想对课文中的同学们说： ；
你想对课文中的老师说： 。
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
我会写
我会写
古代在皮、绢等材料上标画城邦乡邑及边界的示意资料。
我会写
人的头部、脸部。以”页“为部首的字有？（颗、须、额、颜、颊、颈、项）
1、正确工整书写“图、座、交、页”。
2、有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3、从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。