人教版八年级物理下册9.3大气压强 教学设计

人教版八年级物理下册9.3大气压强 教学设计
一、教学目标
1.物理观念
（1）通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在生产生活中的应用;
（2）能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律；
（3）会用大气压的知识解释和解决生活中的问题。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：大气压强的存在原因；大气压强的测量方法；大气压强的影响因素。
教学难点：大气压的测量
三、教学分析
1.教师层面本节课的设计与时俱进:重视实验探索，发挥“主体教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性地解决问题，从而培养和发展了学生的创造力。经过主动优化、补充简单的演示实验和学生实验，使学生经历从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的本质，变“学会”为“会学”，既能培养学生的实验动手能力，又能培养学生的探索真知的兴趣和互助合作的精神。
2.学生层面大气压与生活息息相关，学生并不陌生，生活经验让他们有了很多感性认识。初三年级的学生，经过半学期的学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力已具备。他们喜欢自己动手实验，对实验器材有很强的兴趣，设计多种探究活动，较容易唤起他们的注意力，感受物理来源于生活。
四、教学过程
（一）新课讲解
大气压强的存在
1. 教师提出问题
固体和液体都存在压强，哪气体是否也存在压强呢？
2. 演示实验1：覆杯实验
提出问题：是谁托住了纸片？
3. 演示实验2：课本P68图8－22丁
提出问题：注射器的活塞为什么没有被钩码拉下来？
4. 视频展示实验：瓶呑鸡蛋实验
提出问题：给瓶中空气加热后，鸡蛋为什么掉入瓶中？
提出问题：从这几个实验中你得到了什么启发，得出了什么结论？ 为什么会存在大气压强呢？
师生共同小结：实验说明了：
1.大气压强的存在。
2.大气压强是很大的。
提出问题：大气压强很大，有多大呢？
视频展示：马德堡半球实验。学生感受大气压强的“大”。
师生共同总结：大气压强的定义和产生原因。
1.大气压强：大气内部各个方向也存在着的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。
2.产生的原因　（1）能流动（各个方向产生压强）　　　　　　　　　　
（2） 受重力作用
（二）大气压强的测定
1.提出问题：大气圧很大，能不能测出大气圧的值呢？怎么测量？
（教师结合固体压强的测量方法，结合课本P68图8－22丁给学生启发）
提出问题：这样测出的大气圧的值准确吗？
2.视频展示：托里拆利实验（学校条件不具备，无法完成该实验）
讲解实验过程注意问题并提出问题：
⑴实验操作过程中，为什么要在管内灌满水银后，堵住管口倒置在水银槽内？
⑵松手后，管内水银柱下降，管内水银面上方有没有空气？管内水银面上方有没有大气压？
⑶管外水银槽液面受到什么压强？
⑷管内下面与水银槽相平处受到谁给的压强？
⑸760mm水银柱的压强与大气压的关系如何？
3.学生计算大气圧的值。
4.提出问题：学校条件不具备，无法完成托里拆利实验，为什么不用水完成该实验呢？
5.视频展示：用水完成该实验的过程。
6.提出问题：大气压很大，为什么没有把房子压塌？
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（二）板书设计