人教版八年级物理下册11.1功教学设计
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文档简介
人教版八年级物理下册11.1功教学设计
一、教学目标
1.物理观念
（1）认识功的概念，理解做功的两个必要因素
（2）能判定在什么情况做功，在什么情况下不做功；
（3）理解功的计算公式，并能进行有关计算，知道功的单位。
2.科学思维
培养学生科学推理和科学论证习惯；通过推理法、控制变量、转换法等培养学生质疑与创新能力
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：了解力学中的功的含义，通过实例，归纳总结物体做功的必要因素
教学难点：判断物体不做功的情况及利用功的公式进行简单的计算
三、教学策略
学生已学习了力、重力及力的作用效果等知识基础，在这些基础知识上来进一步学习“功”，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从具体的生活实例对物体进行受力分析，引出物理学中功的含义。接着把学生对日常生活常见的一系列生活实例对比分析，让学生分析力作用在物体上后产生的不同效果，让学生知道力做功的两个必要因素，进而对力不做功的情况进行突破。对于“功的大小的计算”公式的得出，采用生活实例分析，让学生在直观观察、思考中使学生总结得出来，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识，接着通过例题练习由浅入深巩固加深学生对功的大小计算的掌握。
四、教学过程
（一）新课讲解
新课引入
播放神舟十四号载人飞船发射升空的视频，随着指令员的 3、2、1，点火，看到此情此景的十几亿中国人再次瞬间激动得热泪盈眶，我国的航天技术从无到有，每前进一步都非常不容易，激发学生爱国情怀。教师引导学生分析燃料燃气推动火箭升空，推力对火箭升空做了巨大贡献，从而引出本节课的内容，然后教师出示学习目标
功的概念
教师活动 1：用水平向右的拉力推动小车向前运动，提出问题：
（1）小车前进过程中受哪些力的作用？
（2）哪个力的作用对小车的前进有了成效，做了贡献呢？学生回答：小车竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到拉力和阻力作用，拉力使小车前进，拉力对小车做了贡献，有了成效，就说拉力对物体做了功。
教师活动 2：播放叉车举高货物的视频，提出问题：
（1）叉车举高货物，货物受到哪些力的作用？
（2）哪个力的作用对货物有了成效，做了贡献呢？学生回答：货物受到重力和支持力，叉车对货物的支持力把货物举高，这个支持力对货物做了贡献，就说支持力对物体做了功。教师活动：通过对这几个场景的分析和亲身体验，让学生尝试叙述功的概念。学生回答：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，我们就说这个力做了功。
教师活动 3：课件展示功的概念如果一个力作用在物体上，并且使物体在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对物体做了功
（二）板书设计
一、教学目标
1.物理观念
（1）认识功的概念，理解做功的两个必要因素
（2）能判定在什么情况做功，在什么情况下不做功；
（3）理解功的计算公式，并能进行有关计算，知道功的单位。
2.科学思维
培养学生科学推理和科学论证习惯；通过推理法、控制变量、转换法等培养学生质疑与创新能力
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：了解力学中的功的含义，通过实例，归纳总结物体做功的必要因素
教学难点：判断物体不做功的情况及利用功的公式进行简单的计算
三、教学策略
学生已学习了力、重力及力的作用效果等知识基础，在这些基础知识上来进一步学习“功”，但对于什么是做功还没有直观的认识。本节课从具体的生活实例对物体进行受力分析，引出物理学中功的含义。接着把学生对日常生活常见的一系列生活实例对比分析，让学生分析力作用在物体上后产生的不同效果，让学生知道力做功的两个必要因素，进而对力不做功的情况进行突破。对于“功的大小的计算”公式的得出，采用生活实例分析，让学生在直观观察、思考中使学生总结得出来，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识，接着通过例题练习由浅入深巩固加深学生对功的大小计算的掌握。
四、教学过程
（一）新课讲解
新课引入
播放神舟十四号载人飞船发射升空的视频，随着指令员的 3、2、1，点火，看到此情此景的十几亿中国人再次瞬间激动得热泪盈眶，我国的航天技术从无到有，每前进一步都非常不容易，激发学生爱国情怀。教师引导学生分析燃料燃气推动火箭升空，推力对火箭升空做了巨大贡献，从而引出本节课的内容，然后教师出示学习目标
功的概念
教师活动 1：用水平向右的拉力推动小车向前运动，提出问题：
（1）小车前进过程中受哪些力的作用？
（2）哪个力的作用对小车的前进有了成效，做了贡献呢？学生回答：小车竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到拉力和阻力作用，拉力使小车前进，拉力对小车做了贡献，有了成效，就说拉力对物体做了功。
教师活动 2：播放叉车举高货物的视频，提出问题：
（1）叉车举高货物，货物受到哪些力的作用？
（2）哪个力的作用对货物有了成效，做了贡献呢？学生回答：货物受到重力和支持力，叉车对货物的支持力把货物举高，这个支持力对货物做了贡献，就说支持力对物体做了功。教师活动：通过对这几个场景的分析和亲身体验，让学生尝试叙述功的概念。学生回答：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，我们就说这个力做了功。
教师活动 3：课件展示功的概念如果一个力作用在物体上，并且使物体在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对物体做了功
（二）板书设计