人教版八年级物理下册10.1浮力 教案
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文档简介
人教版八年级物理下册10.1浮力 教案
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是浮力；
（2）知道并学会测量浮力的方法——称重法；
（3）了解浮力产生的原因。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：1.浮力的概念2.称重法测浮力
教学难点：液体浮力产生的原因
三、教学分析
新的课程改革对物理教学，提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”,“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中要落实，物理教育的基本目的，突出新的课程理念。物理概念的理解和掌握是中学物理教学的最重要的基础，让学生掌握好物理概念也是物理教学的关键。建立概念的过程是一个由具体到抽象。
再由抽象到具体的十分复杂的认识过程．在这个过程中、学生的认识能力可以得到充分发展，所以探索物理概念教学方法，是物理教学的永恒话题．多年的教学实践，使我们深深体会到，要想提高教学效果，就必须努力探索教学的全过程，研究如何联系实际讲清讲透物理概念。本节课所讲的浮力是初中物理力学部分的重难点知识之一。
认识浮力是在综合应用液体压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，同时也是这几节课的延伸，并为后面浮力应用做铺垫，起着承上启下的作用。物理课程标准强调“通过实验，认识浮力”、旨在提高学生的科学素养。
四、教学过程
（一）新课讲解
演示：将一个木块浸没在水中，放手后逐渐上浮。思考：产生这一现象的原因是什么？
师：在日常生活中我们经常能够见到物体在水中或空气中的浮沉现象，请大家看课本的插图以及对应的文字，还能举出生产生活中物体受到浮力的例子吗？（学生举例）
师：到底什么是浮力，浮力的大小有与哪些因素有关系呢？这将是本节课我们要解决的问题，今天我们就来共同解决这些问题希望大家积极参与思考，大胆发言交流！（板书：认识浮力）
浮力的大小与哪些因素有关
1、猜想与假设：
请大家做出自己的猜想，说出理由并在在小组内交流
分组展示并把学生的猜想归纳
猜想一：浮力的大小可能与物体的形状有关
猜想二：浮力的大小可能与物体的密度有关
猜想三：浮力的大小可能与液体的密度有关
猜想四：浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关
猜想五：浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关
学生观察实验、思考、讨论并共同得出结论：
教师总结板书：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体的密度有关，全部浸在同种液体中的物体所受浮力跟物体浸入液体的体积无关，跟物体的形状和浸入的深度无关。
课堂巩固练习：
一个重6N的铁块，挂在弹簧测力计下，让铁块全部浸入水中，弹簧测力计的示数为4N，请问若把铁块一半浸入水中，弹簧测力计的示数是多少？
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
浮力
一、浮力的定义
1.浮力的方向
称重法：F浮＝ G－F′
二：液体浮力产生的原因
压力差法：F浮=F向上-F向下
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是浮力；
（2）知道并学会测量浮力的方法——称重法；
（3）了解浮力产生的原因。
2.科学思维
通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：1.浮力的概念2.称重法测浮力
教学难点：液体浮力产生的原因
三、教学分析
新的课程改革对物理教学，提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”,“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中要落实，物理教育的基本目的，突出新的课程理念。物理概念的理解和掌握是中学物理教学的最重要的基础，让学生掌握好物理概念也是物理教学的关键。建立概念的过程是一个由具体到抽象。
再由抽象到具体的十分复杂的认识过程．在这个过程中、学生的认识能力可以得到充分发展，所以探索物理概念教学方法，是物理教学的永恒话题．多年的教学实践，使我们深深体会到，要想提高教学效果，就必须努力探索教学的全过程，研究如何联系实际讲清讲透物理概念。本节课所讲的浮力是初中物理力学部分的重难点知识之一。
认识浮力是在综合应用液体压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，同时也是这几节课的延伸，并为后面浮力应用做铺垫，起着承上启下的作用。物理课程标准强调“通过实验，认识浮力”、旨在提高学生的科学素养。
四、教学过程
（一）新课讲解
演示：将一个木块浸没在水中，放手后逐渐上浮。思考：产生这一现象的原因是什么？
师：在日常生活中我们经常能够见到物体在水中或空气中的浮沉现象，请大家看课本的插图以及对应的文字，还能举出生产生活中物体受到浮力的例子吗？（学生举例）
师：到底什么是浮力，浮力的大小有与哪些因素有关系呢？这将是本节课我们要解决的问题，今天我们就来共同解决这些问题希望大家积极参与思考，大胆发言交流！（板书：认识浮力）
浮力的大小与哪些因素有关
1、猜想与假设：
请大家做出自己的猜想，说出理由并在在小组内交流
分组展示并把学生的猜想归纳
猜想一：浮力的大小可能与物体的形状有关
猜想二：浮力的大小可能与物体的密度有关
猜想三：浮力的大小可能与液体的密度有关
猜想四：浮力的大小可能与物体浸入液体的深度有关
猜想五：浮力的大小可能与物体浸入液体的体积有关
学生观察实验、思考、讨论并共同得出结论：
教师总结板书：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体的密度有关，全部浸在同种液体中的物体所受浮力跟物体浸入液体的体积无关，跟物体的形状和浸入的深度无关。
课堂巩固练习：
一个重6N的铁块，挂在弹簧测力计下，让铁块全部浸入水中，弹簧测力计的示数为4N，请问若把铁块一半浸入水中，弹簧测力计的示数是多少？
环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计
浮力
一、浮力的定义
1.浮力的方向
称重法：F浮＝ G－F′
二：液体浮力产生的原因
压力差法：F浮=F向上-F向下