Module 2 Unit 2 What are you doing？表格式教案

Module 2 Unit 2 What are you doing 教学设计
教学目标
通过本课时的学习，学生能够： 1.看听说活动中，获取、梳理对话中Amy的一家晚饭后正在做的活动。（学习理解） 2.在老师的帮助下，能分角色表演对话。（应用实践） 3.谈一谈你和你的朋友正在做什么。（迁移创新) 完成课时目标所需要的核心语言如下： talking to my friend, listening to music 核心句型： What are you doing -I’m…/ What’s Tom doing
教学重难点
教学重点： 1.能听懂、会说Amy一家晚饭后正在做的活动； 2.能够运用What are you doing -I'm ...ing功能句和同伴交流对方正在做的事情。 教学难点： 能根据板书复述Amy一家正在做的事情； 能正确运用功能句和同伴交流对方正在发生的事情。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 看听说活动中，获取、梳理对话中Amy的一家晚饭后正在做的活动。 （学习理解） Warm up and review （1）运用所学语言：“He’s /She’s …ing”描述图片，复习旧知。 （2）Listen and chant通过观看视频跟唱chant，由复习旧知，链接新知。 T:These children are doing so many interesting activities. How about our friend Amy’s family Now dinner is over. What are they doing now Let’s go and see. Presentation Look, listen and say. 观察4幅图，认识Amy及他的家人. T: Why aren’t the children helping them Where are they What are they doing Listen and Check, 听验证答案，并简单说一说：Sam is… / Amy is … / Tom is…正在做的事情（不会的单词可以用中文） 2）Let’s learn. （1）观看mom和dad视频,引出What are you doing, children （2）逐图学习新知： -Sam图：看图预测和听音验证，学习listening to music, I’m listening to music.的表达，拓展练习，2幅图。Is Amy listening to music too -Amy图：视频观看，听音验证，学习talking to my friend, I’m talking to my friend.的表达，拓展练习，2幅图。How about little Tom What’s he doing -Tom图，通过看视频，验证结果，并提出Why are they laughing at Tom 引导聚焦Tom手中的书本，找到其中的笑点。 小结：Sam is listening to music. Amy is talking to her friend. Tom is reading a book about China. Mom and dad are washing the dishes.引导学生关心并应该适当帮助爸爸妈妈做力所能及的事。 3) Listen and repeat 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对图片内容的理解。并进行追问或给予赞扬和鼓励。 教师根据学生唱歌曲的参与度给予表扬及鼓励。 教师引导学生认识Amy一家，并观察图片，在此过程中，老师通过提问，了解学生通过读图获得的信息情况，做及时评价与反馈。 教师了解学生听音check的情况，根据学生描述所听到的Sam/Amy/Tom正在做的事情尝试描述，根据描述情况，鼓励和及时赞扬学生的大胆尝试。并给与及时的评价与指导。 教师根据学生新知学习过程重预测与理解词汇、拼读单词的情况，给与及时的反馈与评价；发现问题，及时提供帮助并给与相应指导。 老师了解学生听读课文的情况，针对大多数学生单词及句子发音存在问题的部分进行评讲与纠错，给与相应的指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的饭后活动的核心语言，学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话中人物正在做的事情。内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在老师的帮助下，分角色表演对话。 （应用实践） Role play. 逐图练习问答： Mom and dad + Sam Mom+dad:What are you doing, children Sam: I’m listening to music. Mom and dad + Amy Mom+dad:What are you doing, children Amy: I’m talking to my friend. Mom and dad (问Tom) Mom+dad:What’s Tom doing Sam+Amy: He’s reading a book about China.Ha ha ha…. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解am+…ing表达“动作正在发生/进行”的意义。从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3. 谈一谈你和你的朋友正在做什么（迁移创新) 4. 拓展练习：关注Amy聊天的朋友Lily,猜一猜她在做什么，并进行扮演对话-What are you doing -I’m …ing. 5.问问你的朋友正在干什么？ 参考语言：-What are you doing -I’m …ing. 6.小结 根据学生对Lily正在做的事情的猜测和描述情况给与及时的评价与反馈，并给予表现好的同学及时的表扬和鼓励。 根据学生的汇报，给予表扬和鼓励，并做相应的评价和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流自己和同伴实际生活中晚饭后的活动，从课本走向实际生活，在真实的交流过程中发展语用能力。
综合实践作业：1.基础作业：1）听读P12 Part2,能流利朗读对话（ ）； 2）完成配套练习一“看一看，连一连”（ ）； 2.拓展作业：1）调查你的朋友们晚饭后正在做什么 ( )。
板书设计