【核心素养目标】第18课 紫藤萝瀑布 第2课时 教案

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第18课 紫藤萝瀑布 第2课时 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.认真阅读文章，抓住线索理清文章思路。
2.感受文章的语言美，品味花之美。
3.探寻作者描写花背后的意味，说说文章蕴含的人生哲理。
核心素养：
文化自信：培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。
语言运用：品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。
思维能力：让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。
审美创造：通过整合同类信息理清作者的游踪，体会本文采用定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
【课时安排】2课时
第2课时
【课文精讲】
1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界， 进入了对往事的回忆。
【考点链接】
第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
考点：分析对比手法及其作用
［答题思路］
①明确概念。对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
②理解作用。对比有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
［答题模式］
运用了对比手法，将……和……进行对比，突出了事物……的特点，表达了作者……的感情。
［参考答案］
用十多年前紫藤萝花的伶仃对比现在花的繁盛，用十多年前花的不幸遭遇类比人的不幸遭遇，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，表达了作者对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情，为下文抒发人生感悟做铺垫。
3.请简要赏析下面这句话，体会写景状物的妙处。
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
4.看花前后作者的心情有什么变化？
看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；
看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
感人生
1.谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
从整体到局部
2.作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
眼前的紫藤萝→花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放
过去的紫藤萝→花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放
情感变化：
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。
结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
3.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？
将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。
【活动探究】
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。
考点：分析托物言志的手法及其作用
常见的考查形式：
（1）本文运用了托物言志的手法，请简要分析。
（2）本文主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？
答题技法：
阅读全文，找准所托之物
分析外在特征，展示内在品质
品读文章，提取所言之志
答题模式：
运用托物言志的手法借……（物的特征），表现了……的精神品质，表达……的志向（态度），委婉含蓄，富有表现力。
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中，是不是也有使用这种托物言志写法的文章？和同学讨论交流。
[参考答案]
上个单元的《陋室铭》《爱莲说》也都属于典型的托物言志的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”可以是景物，还可以是某种事物；托物言志的“志”不仅包含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
【写作特色】
1.多种修辞手法的运用。
“紫色的大条幅”（比喻）
“仿佛在流动，在欢笑”（拟人）
“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”（通感）
2.含蓄地表达情感。
本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本质。
【课堂总结】
本文生动描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。
【板书设计】
【拓展阅读】
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。
我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。
“小姊，你看，我先洗！”他高兴地叫道。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊！ 这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
紫藤树
李 白
紫藤挂云木，
花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，
香风留美人。
［赏析］诗人以紫藤自喻，借紫藤挂于云木，写自己的理想抱负得以实现，并希望自己能荫庇万物，给人们带来欢乐。诗人融紫藤、花蔓、密叶、香风等事物于一体，予以生动的描绘，表现出诗人高度的概括力和艺术表现力。
宝剑锋从磨砺出
梅花香自苦寒来
咬定青山不放松
立根原在破岩中
——郑板桥
【课后作业】
《紫藤萝瀑布》一文作者运用托物言志的手法，借一树紫藤萝，展现了自己对生命的认识，昂扬起生命的激情。请你运用这种手法写一段话，表达一种情感。（150字左右）
写作指导
写景状物是托物言志的基础。首先要把景物写好，情从景出，议从景出。
景物的全局和每个局部要仔细观察，如本文既写一树花，又写一穗花、一朵花。
对景物要有感情，自然运用各种修辞手法，这样写出来就会生动亲切。
要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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