(共33张PPT)
紫藤萝瀑布
第1课时
紫藤萝
亦称紫藤、朱藤、藤萝, 豆科, 羽状复叶, 春季开花, 蝶形花冠, 青紫色, 总状花序, 产于我国中部, 供观赏, 花、种、子供食用。豆科紫藤属植物。较耐寒、性喜光，略耐荫。主根深，侧根少，不耐移栽。喜深厚肥沃的沙壤土，有一定耐干旱、瘠薄和水湿的能力。
新课导入
教学目标
1、认真阅读文章，抓住线索理清文章思路。
2、感受文章的语言美，品味花之美。
3、探寻作者描写花背后的意味，说说文章蕴含的人生哲理。
核心素养
文化自信:培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。
语言运用：品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。
思维能力:让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。
审美创造:通过整合同类信息理清作者的游踪，体会本文采用定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。
了解作者
宗璞（pú）1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
【代表作】
短篇小说《红豆》《弦上的梦》，
中篇小说《三生石》；
长篇小说《野葫芦引》《南渡记》；
散文集《紫藤萝瀑布》《丁香结》等。
著作：《三生石》《我是谁》。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖 。
写作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝)，作者非常悲痛，此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，暏物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
字音字形
绽放
迸溅
穗
伶仃
瀑布
伫立
忍俊不禁
盘虬卧龙
酝酿
挑逗
凝望
pù
zhàn
bènɡ
línɡ dīnɡ
suì
zhù
jīn
qiú
yùn niàng
nínɡ
tiǎo
繁密
笼罩
枯槐
遗憾
仙露琼浆
qiónɡ
hàn
mì
lǒnɡ
huái
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多音字
挑
（ ）挑逗
（ ）挑选
笼
（ ）笼罩
（ ）鸟笼
tiǎo
lǒnɡ
禁
（ ）忍俊不禁
（ ）禁止
tiāo
lónɡ
jīn
jìn
[串句记忆法]在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷嚷（ rānɡ rɑnɡ ）声，直到很晚，喧嚷（ rǎnɡ）声仍不断。
意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时读“lónɡ”。
憾（ ）遗憾
撼（ ）震撼
hàn
hàn
藤（ ）藤萝
腾（ ）奔腾
ténɡ
ténɡ
萝（ ）藤萝
箩（ ）箩筐
luó
luó
槐（ ）枯槐
愧（ ）愧疚
huái
kuì
淀（ ）沉淀
锭（ ）金锭
绽（ ）绽开
diàn
dìnɡ
[形旁辨字法]一人（亻）伫（zhù ）立在树下，钱财（贝）贮（zhù）存在银行。
zhàn
形近字
【迸溅】向外溅出或喷射。
01
05
【稀落】稀稀疏疏，出现的少。
04
【伫立】长时间地站立。
03
【沉淀】比喻凝聚，积累。
02
【挑逗】逗引，招惹。
词语
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【伶仃】孤独，没有依靠。
01
【忍俊不禁】忍不住笑。
02
【仙露琼浆】形容鲜美的酒。
03
【盘虬卧龙】回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。
04
整体感知
1.文章围绕什么事物来抒发感情？
2.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
紫藤萝
（ ）花 ——（ ）花 ——（ ）花
赏
忆
悟
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盛开的紫藤萝花
紫藤萝花的蓬勃生长
记忆中的紫藤萝花
由花感悟人生
生命永恒
表现
赏花
繁花似锦
感染
忆花
思绪万千
引发
悟花
振奋精神
3.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？
第一部分：赏花(1-6)繁花似锦：
花瀑——花穗——花朵
第二部分：忆花(7-9)思绪万千：
赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机
第三部分：悟花(10-11)振奋精神——
生命的长河是无止境的
课文精讲
1.作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
描绘顺序
描绘角度
花瀑
花穗
花朵
花色
花形
花姿
赏花景
从整体到局部
花穗
花朵
花瀑
描绘顺序
2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
“一片辉煌的淡紫色”
“深深浅浅的紫”
“紫色的大条幅上……迸溅的水花”
①花色
描绘角度
②花形
“像一条瀑布……不见其终极”
“有的就是这一树……一朵接着一朵”
“仿佛在流动, 在欢笑, 在不停地生长”
“在和阳光互相挑逗”
“彼此推着挤着”
③花姿
①“只见一片辉煌的淡紫色, 像一条瀑布……也不见其终极。”
②“紫色的大条幅上, 泛着点点银光, 就像迸溅的水花。”
比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。
3.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写的语句并简要分析。
比喻
③“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”
拟人，富有动感和情趣。
④“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”
拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛、生机盎然。
拟人
⑤“只是深深浅浅的紫, 仿佛在流动, 在欢笑, 在不停地生长。”
化动为静
拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。
⑥“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
化静为动
从修辞手法的角度赏析下面的句子。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这里是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通 感
小贴士 通感
通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。
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