第1课元朝的统治 导学案
备课组：
课题 元朝的统治
日期 课型 新授课 授课班级 主备人
学习目标 1、通过对比汉朝、唐朝、元朝的疆域图，知道元朝版图是我国历史上最大的；通过阅读相关史料，能够说出元朝的疆域四至和元朝民族交融的表现。（时空观念、唯物史观） 2、通过阅读史料和视频，知道元朝制度建设的基本史实，能够说出行省制度的职能和影响，理解元朝对于中央集权制度的继承与创新。（唯物史观、历史解释、时空观念） 3、通过阅读地图与课本，能够说出元朝管理边疆的措施、方式，感悟元朝的统一为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了坚实的基础，认识到维护国家的统一是中华民族长期永恒的任务。（时空观念、家国情怀）
学习过程
目标1、2、3 任务一：自主预习 元朝的历史地位 元朝的疆域特点 新的民族的形成 元朝的政治制度 元朝的主要地方管理制度
目标2 任务二： 1、材料：考之前代，北方奄有中夏，必行汉法，可以长久。故后魏、辽、金能用汉法，历年最多，其他不能实用汉法，皆乱亡相继，史册具载，昭昭可见也。 -----（元）许衡（河南儒士）《鲁斋遗书》 依据材料思考，统治者应该如何治理国家呢？ 2、材料一：中国地方行政区划，自秦汉以来，基本上按山川地形的自然境界建置。元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。 ——李怀孔《中国古代行政制度史》 材料二： 根据以上两则材料，概括行省制度的影响？ 评价标准：A.能够找出问题1史料的关键词并用关键词准确作答，能够准确、完整地从两个不同方面表述问题2行省制度的影响。B.能够找出问题1的关键词但是不能流畅表达自己的观点，只能从一个方面概况问题2行省制度的影响。C.找不到问题1的关键词，只能简单概况行省制度的一个影响。
目标3 任务三： 1、从政治格局、民族交融、制度创新、边疆管理四个方面概括元朝在我国历史上的贡献？ 评价标准：A.能够准确、条理地从以上四个方面概括元朝的贡献且没有错误。B.能够较为完整地概括出二至三方面的贡献。C.只能概括出一方面贡献。
任务四：达标检测 1.（目标1）下列关于元朝疆域的说法不正确的是（ ） A.疆域超越汉朝和唐朝 B.台湾及南海诸岛都在元朝范围内 C.南逾阴山，北越海表 D.元朝的版图是我国历史上最大的 2.（目标1）元朝时，民族关系有了新的发展，主要表现在（ ） A.采取说汉语、用汉姓等汉化政策 B.澶渊之盟有利于民族交往 C.形成了新的民族——回族 D.设立驻藏大臣 3.（目标2）元朝时直属于中央中书省的有 （ ） ①山东 ②山西 ③河北 ④河南 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.（目标2）元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去割据称雄的地理条件，这一举措（ ） A.有利于加强中央集权 B.促进了边疆经济发展 C.改变了南北经济格局 D.抑制了民族融合趋向 5.（目标2）下列有关隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是( ) ①都结束了政权并立局面，完成全国统一 ②都是少数民族入主中原后建立的政权 ③都重视农业生产，促进了南北经济交流 ④都进行了制度的创新，加强了中央集权 A.①② B.②④ C.②③ D.①④ 6.（目标2）下列图 1、图 2、图 3 反映的是中国古代封建王朝行政机构设置的主要情况，其下列朝代顺序对应正确的是（ ） A.西周、隋朝、元朝 B.秦朝、唐朝、元朝 C.秦朝、西汉、元朝 D.秦国、北魏、元朝 7.（目标3）面对辽阔的疆域，元朝统治者设置专门的机构对台湾和西藏进行有效管理。它们分别是( ) A.宣政院、澎湖巡检司 B.伊犁将军、驻藏大臣 C.澎湖巡检司、宣政院 D.枢密院、御史台
课堂 反思教学设计
备课组：
课题 第11课 元朝的统治
日期 课型 新授课 授课班级 初二 主备人 孙健
目标 确立 依据 课标摘录 一、内容要求： 通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 二、学业要求： 1.能够了解中国古代历史的基本线索和重要的事件、人物、现象，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 2.能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响。(唯物史观、历史解释、家国情怀) 3.能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义;通过中国古代历史上各民族的交往交流交融，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史观。(唯物史观、家国情怀)
教材分析 第二单元主题为民族关系发展和社会变化，涉及政治、经济、文化三大板块。第11课是政治板块的一部分，主要分为元朝疆域和民族融合、行省制度、元朝对边疆地区的管辖三个子目，地图材料较多，有利于时空观念的培养。 从单元结构来看，第11课纵向联系了第6、7、8课辽宋夏金的政治措施，该时期是各民族交往频繁的阶段，而元朝的建立促进了民族交融与认同，基本上奠定了第三单元明清疆域的基础。从教材地位来看，元朝的制度对统一多民族国家的巩固与发展产生了深远影响，对现代中国政治建设具有重要意义，因此本课在古代史学习当中具有重要地位。
学情分析 授课对象是初一学生，他们性格活泼，课堂参与热情较高；在知识水平方面，通过预习对元朝疆域等有一定认知，但仍缺乏历史解释、知识建构的能力；学生年纪小，社会见识少，在历史学科的初步学习中，较难养成时空观念与家国情怀等核心素养，无法理清元朝制度对统一多民族国家的巩固发展之间的历史联系。因此教师教学需引导学生养成历史时空观，让学生感悟元朝对统一多民族国家的巩固发展作出的重要努力。
学习目标
1、通过对比汉朝、唐朝、元朝的疆域图，知道元朝版图是我国历史上最大的；通过阅读相关史料，能够说出元朝的疆域四至和元朝民族交融的表现。（时空观念、唯物史观） 2、通过阅读史料和视频，知道元朝制度建设的基本史实，能够说出行省制度的职能和影响，理解元朝对于中央集权制度的继承与创新。（唯物史观、历史解释、时空观念） 3、通过阅读地图与课本，能够说出元朝管理边疆的措施、方式，感悟元朝的统一为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了坚实的基础，认识到维护国家的统一是中华民族长期永恒的任务。（时空观念、家国情怀）
课前 预习 元朝的历史地位 元朝的疆域特点 新的民族的形成 元朝的政治制度 元朝的主要地方管理制度
课堂 导入 视频导入，并提问：蒙哥汗的继任者——忽必烈在继承庞大的帝国后，是如何管理这片区域的？元朝在行政制度方面又有什么新的建树与发展呢？
学习过程 学习目标 学习活动
目标1 过渡：元朝是中国古代史上一个非常重要的时期，对统一多民族国家的发展产生了深远影响，与其他朝代相比，元朝有哪些独特之处呢？ （一）元朝疆域和民族交融 1、教师呈现“秦、汉、唐、宋、元各朝代建立者信息表”，提问元代有何特殊性？ 学生：特点1：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。 2、教师：对比汉、唐、元疆域图，你能获取哪些历史信息？ 学生：特点2：元朝的版图是我国历史上最大的。 教师：元朝疆域之大，具体有多大？根据地图与史料，同桌之间互相说出元朝疆域的范围。 教师补充：版图北边超过阴山（现内蒙古自治区中部），西边到达流沙（今塔克拉玛干沙漠），东面可抵辽东（今辽宁省东部），南面越过海表（今西沙群岛），汉朝和唐朝最强盛时候（版图）也比不上。 3、展示两则史料，说说材料体现了元朝的什么现象？ 学生：特点3：民族众多，民族交融。 培养学生读图能力；让学生明确元朝疆域的广大，为元朝制度建设做铺垫。
目标2 过渡：蒙古族是一个游牧民族，统治者深知马上得天下，但不能马上治天下。展示忽必烈幸福的烦恼：地盘这么大，民族这么多，应该怎么办？ （二）元朝的制度建设 1、中央集权制度 教师展示史料并提问：面对疆域辽阔、人口众多、民族关系复杂的国家，统治者应该如何治理呢？ 学生：用汉法治国。 教师：忽必烈上台后，在中原知识分子的帮助下，参照中原历代王朝的统治方式，逐步确立了君主专制的中央集权制度。 观看视频，完成元朝中央机构建构图。 学生：军事：枢密院，行政：中书省，监察：御史台。 教师展示元朝中央行政机构图，提问：元朝的中央行政机构有哪些朝代的影子？与前代的中央集权制度有什么联系？ 学生：宋、唐、秦。对中央集权制度的继承。 （宋代枢密院有调兵权，唐代中书省起草诏令，秦朝御史大夫负责监察。） 教师：元朝中央行政机构的设置是借鉴了中原历代王朝的做法，他是单纯的继承吗？这些机构在职能方面有没有出现新变化呢？这些变化反映了什么问题？我们以中书省为例进行探究，请大家思考唐朝、元朝的中书省分别有何职权？ 学生：唐朝的中书省是中央机构之一，掌管国家政令的草拟。元朝的中书省掌管全国行政。 教师：通过元朝与历代中央政治制度的对比，反映了什么问题？ 学生：可以看出元朝对君主专制中央集权制的继承、创新、发展。 2、行省制度 教师：学习了元朝的中央行政机构，我们继续来看一下元朝的地方行政机构。结合课本51页地图，找一找地图中有几个行政区划？思考元世祖在地方采取了什么措施？ 学生：行省制度。 教师：全国共设置岭北、辽阳、四川等10个行省，行省之下设置路、府、州、县，这一行政区划与管理制度被称为“行省制度”。 教师：什么是行省？它的职能是什么？展示相关史料，思考“行省”的全称和职能的变化。 学生：行（中书）省：从中央派出机构转变为地方最高行政机构。 3、腹里——中书省 教师展示元朝形势图，找一找：地图中还有哪些行政区划？ 学生：中书省。 教师：中书省除了掌管全国的行政事务，还直接管理元朝的“腹里”地区，元朝把今山东、山西、河北称作“腹里”，“腹里”有心腹之地的意思，因为这些地区都在京师周边，地理位置非常重要，所以由中央的中书省管辖。 4、教师展示两则材料，概括行省制度的影响？ 学生：有利于中央对地方的管理，加强了中央集权。开创我国省级行政区划的先河,对后世影响深远。 培养学生史料阅读能力和归纳概括问题的能力。 培养学生的读图能力。
目标3 过渡：展示《元朝形势图》，依据地图，我们可以看出元朝在一些地区并没有设置行省，那统治者是如何对这些地区进行管理的呢？ （三）元朝对边疆地区的管辖 1、教师：阅读课本53页内容，说说元朝为了有效治理治理边疆地区采取了什么措施？ 学生：台湾：澎湖巡检司，西域：北庭都元帅府，西藏：宣政院。 教师：呈现史料，回顾台湾与大陆交往的史实，了解元朝对台湾地区的管理措施与意义。呈现史料，回顾唐朝时期汉藏两族间友好交往的史实，了解元朝对西藏的管辖措施及历史意义。呈现史料，引导学生认识宣政院管理西藏，不仅使西藏正式成为中央政府直辖的一个地方行政区域，还促进了统一多民族国家的巩固和发展。 教师：习近平总书记曾经说过：“团结稳定是福，分裂动乱是祸。要坚决反对一切危害各民族大团结的言行，使各民族同呼吸、共命运、心连心的光荣传统代代相传。”台湾、新疆、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。任何妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败。 2、合作探究：从政治格局、民族交融、制度创新、边疆管理四个方面概括元朝在我国历史上的贡献？ 学生：政治格局：结束了分裂局面，统一全国。民族交融：形成了回族，促进了民族交融。制度创新：设立行省制度对后世影响深远。边疆管理：设立宣政院和澎湖巡检司，加强对西藏和台湾的管辖。 带领学生联系旧知，拓展学生知识面，方便学生对比记忆。
课堂小结 通过今天这节课的学习，我们认识了元朝政权的特点、政治制度以及元朝对边疆地区的管辖措施，元朝在巩固我们统一多民族国家的发展方面作出了重大贡献，台湾、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，任何妄图分裂中国的行为必将遭受失败。
当堂达标 1.（目标1）下列关于元朝疆域的说法不正确的是（ ） A.疆域超越汉朝和唐朝 B.台湾及南海诸岛都在元朝范围内 C.南逾阴山，北越海表 D.元朝的版图是我国历史上最大的 2.（目标1）元朝时，民族关系有了新的发展，主要表现在（ ） A.采取说汉语、用汉姓等汉化政策 B.澶渊之盟有利于民族交往 C.形成了新的民族——回族 D.设立驻藏大臣 3.（目标2）元朝时直属于中央中书省的有 （ ） ①山东 ②山西 ③河北 ④河南 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.（目标2）元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去割据称雄的地理条件，这一举措（ ） A.有利于加强中央集权 B.促进了边疆经济发展 C.改变了南北经济格局 D.抑制了民族融合趋向 5.（目标2）下列有关隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是( ) ①都结束了政权并立局面，完成全国统一 ②都是少数民族入主中原后建立的政权 ③都重视农业生产，促进了南北经济交流 ④都进行了制度的创新，加强了中央集权 A.①② B.②④ C.②③ D.①④ 6.（目标2）下列图 1、图 2、图 3 反映的是中国古代封建王朝行政机构设置的主要情况，其下列朝代顺序对应正确的是（ ） A.西周、隋朝、元朝 B.秦朝、唐朝、元朝 C.秦朝、西汉、元朝 D.秦国、北魏、元朝 7.（目标3）面对辽阔的疆域，元朝统治者设置专门的机构对台湾和西藏进行有效管理。它们分别是( ) A.宣政院、澎湖巡检司 B.伊犁将军、驻藏大臣 C.澎湖巡检司、宣政院 D.枢密院、御史台
教后 反思(共28张PPT)
七年级下册 第二单元 第11课
1、通过对比汉朝、唐朝、元朝的疆域图，知道元朝版图是我国历史上最大的；通过阅读相关史料，能够说出元朝的疆域四至和元朝民族交融的表现。（时空观念、唯物史观）
2、通过阅读史料和视频，知道元朝制度建设的基本史实，能够说出行省制度的职能和影响，理解元朝对于中央集权制度的继承与创新。（唯物史观、历史解释、时空观念）
3、通过阅读地图与课本，能够说出元朝管理边疆的措施、方式，感悟元朝的统一为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了坚实的基础，认识到维护国家的统一是中华民族长期永恒的任务。（时空观念、家国情怀）
学习目标
壹
元朝疆域和民族交融
特点1：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
朝代 建立者姓名 统治民族
秦 嬴政 汉族
汉 刘邦、刘秀 汉族
唐 李渊 汉族
宋 赵匡胤 汉族
元 忽必烈 蒙古族
根据秦、汉、唐、宋、元各朝代建立者信息，结合课本52页第一段内容，概括元代有何特殊性？
对比汉、唐、元疆域，你能获取哪些历史史实？
特点2：元朝的版图是我国历史上最大的
北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表……汉、唐极盛之际不及焉。
——《元史 地理志》
以同桌两人为单位，互相说出元朝疆域的范围。
阴山
流沙
辽左
海表
元朝
库页岛
南海诸岛
新疆
元朝疆域之大，具体有多大？
特点3：民族众多，民族交融。
材料一：国初平定，凡蒙古、色目人散处诸州者，多以更姓易名，杂处民间。......久之，（各民族）相忘相化，而亦不易以别（辨别区分）。 ——《内夏外夷之限》
材料二：唐朝以来，来自波斯、阿拉伯的人同汉、蒙、畏兀儿等族杂居相处，互通婚姻，逐渐交融。到元朝时期形成一个新的民族——回族。
阅读材料，说说材料体现了元朝的什么现象？
地盘这么大，
民族这么多，
我该怎么办？
忽必烈幸福的烦恼
壹
中央行政：中央集权制
材料：考之前代，北方奄有中夏，必行汉法，可以长久。故后魏、辽、金能用汉法，历年最多，其他不能实用汉法，皆乱亡相继，史册具载，昭昭可见也。
-----（元）许衡（河南儒士）《鲁斋遗书》
自主思考：面对一个疆域辽阔、人口众多、民族关系复杂的国家，统治者应该如何治理呢？
用汉法治国
观看视频，完成元朝中央机构建构图
枢密院
中书省
御史台
宋
唐
秦
思考：元朝的中央行政机构有哪几个朝代的影子？
唐
继承
君主专制中央集权制
唐代中央行政机构图
元朝中央行政机构图
回忆：唐朝的中书省有何职权？
唐朝的中书省是中央机构之一，负责起草诏令;
继承、发展、创新
君主专制中央集权制
元朝的中书省掌管全国行政
结合课本p52最后一段内容，思考元世祖在地方采取哪些措施？
贰
地方行政：行省制度
行省
全国共设置10个行省，
行省之下设置路、府、州、县。
阅读相关史事，找出“行省”的全称和职能的变化。
材料：中书省是中央的中枢机构，地方上遇有重大事务，就派高级官员到地方处理,这些官员带有“行中书省事”头衔，简称“行省”。到忽必烈在位的后期,这些行省不再带有中书省的官衔，行省逐渐由临时性的中央派出机构转变为常设的地方最高行政机构。行省制度在元朝以后的明清时期继续沿用。 ——P52相关史事
行（中书）省：从中央派出机构转变为地方最高行政机构。
腹里
今山东、山西、河北，
直属于中央的中书省。
找一找：地图中还有哪些行政区划？
材料一：中国地方行政区划，自秦汉以来，基本上按山川地形的自然境界建置。元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。 ——李怀孔《中国古代行政制度史》
合作探究：根据材料，概括行省制度的影响？
1.有利于中央对地方的管理，加强了中央集权。
2.开创我国省级行政区划的先河,对后世影响深远。
材料二
西藏
西域
台湾
历史上中央政府首次在台湾正式建立的行政机构
西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域
阅读P53内容，说说元朝为了有效治理治理边疆这些地区采取了什么措施？有什么历史意义
宣慰使司都元帅府，
由宣政院直接管辖
北庭都元帅府
澎湖巡检司
台湾、新疆、西藏自古以来就是中国的领土！
“团结稳定是福，分裂动乱是祸。要坚决反对一切危害各民族大团结的言行，使各民族同呼吸、共命运、心连心的光荣传统代代相传”。
台湾、新疆、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
任何妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败。
政治格局
结束了分裂局面，统一全国（疆域最大）
民族交融
形成了回族，促进了民族交融。
制度创新
设立行省制度对后世影响深远。
边疆管理
设立宣政院和澎湖巡检司，加强对
西藏和台湾的管辖。
元朝在我国历史上的贡献：
元朝疆域和民族交融
制度建设
元朝疆域：
新疆：
元朝的统治
西藏：
元朝疆域辽阔，版图是我国历史上最大的。
民族交融：
中央：中书省（行政）、枢密院（军事）、
御史台（监察）
设立宣政院管辖西藏军政事务
元朝地位：第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一政权。
元朝对边疆地区的管辖
民族交融密切，产生新的民族——回族
设立北庭都元帅府
台湾：
设立澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球地区
地方：行中书省（行省）
课堂小结
达标检测
1.下列关于元朝疆域的说法不正确的是（ ）
A.疆域超越汉朝和唐朝 B.台湾及南海诸岛都在元朝范围内
C.南逾阴山，北越海表 D.元朝的版图是我国历史上最大的
2.元朝时，民族关系有了新的发展，主要表现在（ ）
A.采取说汉语、用汉姓等汉化政策 B.澶渊之盟有利于民族交往
C.形成了新的民族——回族 D.设立驻藏大臣
3.元朝时直属于中央中书省的有 （ ）
①山东 ②山西 ③河北 ④河南
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
C
A
C
4.元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北制南的局面，从而使行省官失去割据称雄的地理条件，这一举措（ ）
A.有利于加强中央集权 B.促进了边疆经济发展
C.改变了南北经济格局 D.抑制了民族融合趋向
5.下列有关隋朝和元朝相同之处的表述，正确的是( )
①都结束了政权并立局面，完成全国统一 ②都是少数民族入主中原后建立的政权 ③都重视农业生产，促进了南北经济交流 ④都进行了制度的创新，加强了中央集权
A.①② B.②④ C.②③ D.①④
A
D
6.下列图 1、图 2、图 3 反映的是中国古代封建王朝行政机构设置的主要情况，其下列朝代顺序对应正确的是（ ）
A.西周、隋朝、元朝
B.秦朝、唐朝、元朝
C.秦朝、西汉、元朝
D.秦国、北魏、元朝
7.面对辽阔的疆域，元朝统治者设置专门的机构对台湾和西藏进行有效管理。它们分别是( )
A.宣政院、澎湖巡检司 B.伊犁将军、驻藏大臣
C.澎湖巡检司、宣政院 D.枢密院、御史台
B
C
