人教版二年级下册第六单元余数的除法——第1课时《认识有余数的除法》课件 （共19张ppt）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册第六单元余数的除法——第1课时《认识有余数的除法》课件 （共19张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-10 15:55:39 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
第1课时 认识有余数的除法
第六单元 有余数的除法
学习目标
1.理解余数及有余数的除法的含义，比较除法算式里的余数和除数，发现并理解规律。
2.在学习的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作、抽象和概括等数学活动经验。
重点
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
用下面这些小棒摆三角形。
9÷3=3（个）
摆3个，正好摆完。
你会列式计算吗？
情境导入
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
摆3个，还剩1根。
摆一摆，分一分
试着分一分、说一说。
用下面这些小棒摆三角形。
10÷3=3（个）……1（根）
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
1（根）
……
同样是摆3个，9根小棒和10根小棒在分的时候有何不同？
摆3个，还剩1个。
摆3个，正好摆完。
9÷3=3（个）
10÷3=3（个）
还剩1（根）
分类整理，理解含义
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
10÷3=3（个） 1（根）
……
被除数
除数
商
余数
10除以3等于3个还余1根。
揭示“余数”
你能说说算式各部分的名称吗？
余数表示什么？
怎样读这个算式呢？
表示剩下的1根小棒。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
余数：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数就是余数。
小结
余数的书写
在商的后面点6个点，再写上余数。
余数的单位
余数的单位名称和被除数的单位名称相同。
10÷3=3（个） 1（根）
……
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
动手操作
8根小棒，你能摆几个这样的正方形？
如果用9根小棒来摆呢？10根呢？11根、12根呢？
小组合作交流
请你动手摆一摆。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
8根
9根
10根
11根
12根
8÷4＝2（个）
9÷4＝2（个） 1（根）
……
10÷4＝2（个） 2（根）
……
11÷4＝2（个） 3（根）
……
12÷4＝3（个）
感受余数的变化及余数和除数的关系
你能用除法算式表示你摆的意思吗？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
8根
9根
10根
11根
12根
8÷4＝2（个）
9÷4＝2（个） 1（根）
……
10÷4＝2（个） 2（根）
……
11÷4＝2（个） 3（根）
……
12÷4＝3（个）
余数 除数
＜
剩余4根就够摆一个正方形了。
感受余数的变化及余数和除数的关系
如果有一大堆小棒，摆正方形，可能会余几，又有哪几种可能？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
小组合作交流
感受余数的变化及余数和除数的关系
如果用8根、9根、10根……来摆 ，余数可能是几？
如果摆 呢？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
÷
÷
÷ 3＝ （个） （根）
……
÷
÷
÷
÷ 5＝ （个） （根）
……
÷
余数可能是：1、 2。
余数可能是：1、 2、 3、 4。
剩余3根就够摆一个三角形了。
剩余5根就够摆一个五边形了。
感受余数的变化及余数和除数的关系
如果用8根、9根、10根……来摆 ，余数可能是几？
如果摆 呢？
余数 除数
＜
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
创设情境
第一关
17个草莓，平均分给3只小刺猬。
每只小刺猬分（ ）个，还剩（ ）个。
÷
17÷3＝ （个） （个）
……
÷
2
2
5
5
练习
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
创设情境
第二关
有21个窝头，选一种装法圈一圈，填一填。
我选的是第（ ）种装法。按照这种装法，这些窝头可以装（ ）袋，还剩（ ）个。
÷
÷
21÷ ＝ （袋） （个）
……
÷
一
4
5
1
5
1
二
5
4
1
4
1
三
6
3
3
3
3
练习
装法1：
装法2：
装法3：
余数可能是1、2、3、4、5、6、7。
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
创设情境
2.解决题。
第三关
在下列两道有余数的除数算式中，如果余数相同，那么余数最大是（ ）。
÷
÷
÷ 5 ＝
……
÷
÷
÷
÷ 8 ＝
……
÷
4
余数可能是1、2、3、4。
练习
拓展延伸
探究新知
创设情境
课堂小结
巩固新知
什么情况下会出现余数？
在平均分的过程中出现了剩余并且不够再分，剩余的数就是余数。
余数和除数有什么关系？
余数＜除数
通过本节课的学习，你学到了什么？
探究新知
创设情境
巩固新知
拓展延伸
课堂小结
A.
B.
C.
小美有一些轮子，要做玩具车，但是最后发现不够装了，只剩下3个轮子了。猜一猜，她做的是什么玩具车？
探究新知
创设情境
巩固新知
拓展延伸
课堂小结
动物园里老院长把46个苹果顺次发给小猫、小象、小老虎、小兔、小鸡。机灵的小猫想多吃一个，就选好一个位置站好，你知道小猫站的是什么位置吗？
小猫站在第一位。
46÷5＝9（轮）……1（个）
每个小动物每次发到1个苹果，分了9轮之后还剩下1个苹果，这多出来的1个苹果正好在第10轮发给第一个位置上的小动物。
再 见
第1课时 认识有余数的除法
第六单元 有余数的除法
学习目标
1.理解余数及有余数的除法的含义，比较除法算式里的余数和除数，发现并理解规律。
2.在学习的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作、抽象和概括等数学活动经验。
重点
创设情境
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
用下面这些小棒摆三角形。
9÷3=3（个）
摆3个，正好摆完。
你会列式计算吗？
情境导入
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
摆3个，还剩1根。
摆一摆，分一分
试着分一分、说一说。
用下面这些小棒摆三角形。
10÷3=3（个）……1（根）
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
1（根）
……
同样是摆3个，9根小棒和10根小棒在分的时候有何不同？
摆3个，还剩1个。
摆3个，正好摆完。
9÷3=3（个）
10÷3=3（个）
还剩1（根）
分类整理，理解含义
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
10÷3=3（个） 1（根）
……
被除数
除数
商
余数
10除以3等于3个还余1根。
揭示“余数”
你能说说算式各部分的名称吗？
余数表示什么？
怎样读这个算式呢？
表示剩下的1根小棒。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
余数：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数就是余数。
小结
余数的书写
在商的后面点6个点，再写上余数。
余数的单位
余数的单位名称和被除数的单位名称相同。
10÷3=3（个） 1（根）
……
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
动手操作
8根小棒，你能摆几个这样的正方形？
如果用9根小棒来摆呢？10根呢？11根、12根呢？
小组合作交流
请你动手摆一摆。
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
8根
9根
10根
11根
12根
8÷4＝2（个）
9÷4＝2（个） 1（根）
……
10÷4＝2（个） 2（根）
……
11÷4＝2（个） 3（根）
……
12÷4＝3（个）
感受余数的变化及余数和除数的关系
你能用除法算式表示你摆的意思吗？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
8根
9根
10根
11根
12根
8÷4＝2（个）
9÷4＝2（个） 1（根）
……
10÷4＝2（个） 2（根）
……
11÷4＝2（个） 3（根）
……
12÷4＝3（个）
余数 除数
＜
剩余4根就够摆一个正方形了。
感受余数的变化及余数和除数的关系
如果有一大堆小棒，摆正方形，可能会余几，又有哪几种可能？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
小组合作交流
感受余数的变化及余数和除数的关系
如果用8根、9根、10根……来摆 ，余数可能是几？
如果摆 呢？
创设情境
探究新知
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
÷
÷
÷ 3＝ （个） （根）
……
÷
÷
÷
÷ 5＝ （个） （根）
……
÷
余数可能是：1、 2。
余数可能是：1、 2、 3、 4。
剩余3根就够摆一个三角形了。
剩余5根就够摆一个五边形了。
感受余数的变化及余数和除数的关系
如果用8根、9根、10根……来摆 ，余数可能是几？
如果摆 呢？
余数 除数
＜
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
创设情境
第一关
17个草莓，平均分给3只小刺猬。
每只小刺猬分（ ）个，还剩（ ）个。
÷
17÷3＝ （个） （个）
……
÷
2
2
5
5
练习
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
创设情境
第二关
有21个窝头，选一种装法圈一圈，填一填。
我选的是第（ ）种装法。按照这种装法，这些窝头可以装（ ）袋，还剩（ ）个。
÷
÷
21÷ ＝ （袋） （个）
……
÷
一
4
5
1
5
1
二
5
4
1
4
1
三
6
3
3
3
3
练习
装法1：
装法2：
装法3：
余数可能是1、2、3、4、5、6、7。
巩固新知
课堂小结
拓展延伸
探究新知
创设情境
2.解决题。
第三关
在下列两道有余数的除数算式中，如果余数相同，那么余数最大是（ ）。
÷
÷
÷ 5 ＝
……
÷
÷
÷
÷ 8 ＝
……
÷
4
余数可能是1、2、3、4。
练习
拓展延伸
探究新知
创设情境
课堂小结
巩固新知
什么情况下会出现余数？
在平均分的过程中出现了剩余并且不够再分，剩余的数就是余数。
余数和除数有什么关系？
余数＜除数
通过本节课的学习，你学到了什么？
探究新知
创设情境
巩固新知
拓展延伸
课堂小结
A.
B.
C.
小美有一些轮子，要做玩具车，但是最后发现不够装了，只剩下3个轮子了。猜一猜，她做的是什么玩具车？
探究新知
创设情境
巩固新知
拓展延伸
课堂小结
动物园里老院长把46个苹果顺次发给小猫、小象、小老虎、小兔、小鸡。机灵的小猫想多吃一个，就选好一个位置站好，你知道小猫站的是什么位置吗？
小猫站在第一位。
46÷5＝9（轮）……1（个）
每个小动物每次发到1个苹果，分了9轮之后还剩下1个苹果，这多出来的1个苹果正好在第10轮发给第一个位置上的小动物。
再 见