部编版语文四年级上册第八单元习作：我的心儿怦怦跳 课件 (共20张PPT)

(共20张PPT)
1.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，借助自己积累的词语把感受写清楚。
3.在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。
学习目标
习作内容
选择你印象深刻的一次心儿怦怦跳的经历，写一写这次心跳的过程，并表达出当时的心情，正确使用标点符号。
参加百米比赛，登上领奖台，参加班干部竞选，一个人走夜路……你有过上面的经历吗？写一写这次心跳的过程，并表达出当时的心情，正确使用标点符号。
审题 本次习作是一篇记叙文，要求写一件令自己心儿怦怦跳的事情。
个人首先在脑海里会想自己想写的心儿怦怦跳的过程，注意不但要会想“是什么时候的事”“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”这些基本信息，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉得心跳得厉害。
回忆心儿怦怦跳的过程，尝试习作
同学们，站在100米赛跑的起跑线上，静听发令员枪声的时刻；听到获奖名单上自己的名字，走上领奖台的时刻；站在讲台上，第一次当众讲故事的时刻；进入考场，遇到难题的时刻；犯了错误，害怕被人发现的时刻；进入社会实践，第一次采访他人的时刻……你当时的心情是怎样的呢？本次习作我们来写一件让自己心儿怦怦跳的事。要把事情的经过写完整、具体，表达自己心儿怦怦跳时的感受哟！
选择一次最让自己心跳不已的经历，开头要写清楚是什么时候的事，在哪儿经历的，中间要按事情发展的顺序叙述过程，边叙事边描述每个阶段的不同感受。比如，参加百米赛跑，开赛前的些许紧张，比赛时的拼尽全力，落后时的着急、不甘心，获奖后的激动与喜悦。
不知所措 提心吊胆 心急如焚 胆战心惊
魂飞魄散 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了
倒吸一口凉气 心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼 十五个吊桶——七上八下
我积累了很多写心情的词语，可以用在这次习作上。
立意　通过写事，描写出自己内心的不平静，表达出自己的担心、紧张、害怕或激动等情绪。
开头→点明主题，引出下文。
中间→以环境描写烘托心理，以神态、动作“变化”表现心理。
结尾→抒发感想。
怎么写
方法 写清楚事情的经过，运用歇后语、成语、夸张手法等细致地描写当时的心情，可以用课本上给出的写心情的词句。
小组内讲述、交流自己心儿怦怦跳的过程。交流时注意把“在哪儿经历的”“和谁经历的”“过程是什么”“哪个环节最令自己心跳”这几个方面说清楚。
按一定顺序将一件事写清楚，学习从“心理、动作、神态”等不同角度写，并运用积累的关于心情的词语把感受写清楚，不断提升自己把事情写清楚的能力。
【示例】我翻了一遍又一遍，惨啦！作业本不会长翅膀飞了吧？我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本。我的心怦怦直跳，这下可糟了！我真希望时间能停下来。记得上次有人没交作业，老师眼睛射出的两道光，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷。想到这儿，我的心里像有一把鼓槌在使劲地
语段案例分析
敲打——“嘭！嘭嘭！”后背一阵发热，是着急流出的汗水吗？我真想大叫一声：作业本，你出来吧！ （学生习作《作业本不见了》）
【分析】小作者抓住动作描写来表现心情。如，“翻了一遍又一遍”“我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本”表现出内心的着急。
可以借助周围的人或者景物来折射内心的感受，侧面烘托紧张气氛。
借助周围人、物，写感受
人物的心理是无声的，只靠直白的叙述会让人觉得乏味枯燥，我们可以通过巧妙地抓住人物的动作来体现人物的内心世界。动作抓得巧，抓得准，就能充分、清晰地表现人物的内心感受，给人留下更广阔的想象空间，拉近人与人之间的距离。
描写人物动作，写感受
大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否写清楚了心跳的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
评改习作，分享心跳的感受
小组评价，把修改后的习作读给组内同学听，并交流自己的习作感受，然后邀请其他同学发表意见，再次修改自己的习作。