北师大版数学三年级下册 认识吨 教案
图片预览
文档简介
1吨有多重
教学内容：
北师大版第六册第四单元第二课时1吨有多重（认识吨）
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：
掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：
各种秤、小黑板
教学设计：
温故知新
同学们，我们上节课学习了表示物体质量的两个单位，是什么呢？（贴：千克、克）
关于1克让你想到什么？那么1千克呢？
设计意图：让学生意识到当质量单位出现时，我们应该想到相对应的物体有哪些？比如看到1克要想到它的质量是1枚2分硬币的质量。1千克是2袋500克的盐、5个苹果、4块肥皂……那么重。
充分体验
感受不同重量的物体
今天小赵老师也带来了五样东西，我想请一些现在坐得最棒的同学来拎一拎，拎了
还要说一说你的感受。
设计意图：这些物体都是生活中孩子们所熟悉的，以生活中的事物来教学，把数学与生活接近，把吨这个概念和孩子们拉近。而且是实物展示，让孩子们亲眼所见，亲身经历。
“自己错在哪往往找不出，但别人错在哪孩子们就会努力去寻找”，这个环节我利用的是“幸灾乐祸”的心理，只有这样才会在自己以后应用这部分知识时想到曾经用错单位时，自己笑破肚皮，也让自己避免同样错误的发生。
（1）1个2千克的蜜柚
（2）一壶5千克的油
（3）一袋25千克的大米
（4）这第四样东西嘛，那就是我了。（出示自己的照片）
A、请***（力气比较小）上来抱起我，可要使出你全身的力气哦？
B、请***（力气比较大）上来抱起我，坚持住。
设计意图：让孩子们地意识到数学课原来也可以这样上的。对于老师的体重，孩子们肯定是充满着好奇。当说出体重时，孩子们还会意识到我的体重相当于两袋面粉的质量。
现在请你说一说你的感受？
（5） 这是一桶100千克的汽油，看到它，你想说什么？
有2个小赵老师那么重。
如果有这样的10桶呢？那就有100×10＝1000（千克）
你能换句话来说说这些油的质量吗？
1000千克就是1吨
你怎么知道的？（我是从……）真是个小能人，能从上获取了新的知识。
确实1000千克就等于1吨，让我们一起来分享一下他的成果吧。
设计意图：让孩子意识到原来很多东西并不是只有老师教才可能知道的，可以通过很多渠道来学习知识，特别是在这网络发达的时刻，我们可以好好地利用这一工具。也让知道了这个知识点的孩子有一些自豪感。
读一读
千克我们可以用“㎏”来表示，那么吨是用英文字母“t”表示，拿出右手在桌上写一写“t”。
你现在知道了这就是1吨，你想说什么？
再次体验1吨
那么刚才的物体要多少才有1吨重呢？
（1）现在请每个同学选其中的一样，说说你所选的物体要有多少才有1吨重？并和你的同桌说一说。
（2）汇报
※1000÷2＝500（个）
你们哇什么？如果***家每天坚持吃一个这样的蜜柚，这些蜜柚可以吃上500天，1年多呢。
※1000÷5＝200（桶）
小赵老师家三口人一个月用一壶5千克的油，可用200个月，16年多呢。
※1000÷25＝40（袋）
如果一个月吃一袋米，1吨米可以吃40个月，可以吃3年多呢？
※1000÷50＝20（人）
设计意图：孩子们每了解到一个数据就让孩子们眼前呈现，这就让所学的知识形象化，更加深了他们对1吨有多重的认识。
回顾
现在请你闭上眼睛想一想，1吨有多重？每个2千克的蜜柚要400个，每壶5千克的
油要200壶，每袋25千克的大米要40袋，20个小赵老师才是1吨。
设计意图：这是知识的再现，也让孩子们可以好好地理一理这些知识。
说说你的感受
生活中你还知道哪些地方要用到吨呢？哪些物体的质量我们用吨来作单位比较合适？一起欣赏：
巩固练习
看来你们和这些质量单位已经成为好朋友了，就让我们一起来练练吧。
1、4千克＝( )克 3吨＝( )千克 5000克＝( )千克
( )t＝2000 kg 18 t＝( )kg ( )kg＝6t
7吨500千克＝（ ）千克
3210千克＝（ ）吨（ ）千克
2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨 4500克○4千克 3 t○3600 kg
说说你是怎么想的？
3、说得真好，小赵老师要奖你一个小故事。
他就是曹操的儿子曹冲，有一次外国人送给曹操一头大象。大家都想知道大象有多重？可是谁也想不出办法。
聪明的曹冲想出了一个办法：他叫人把大象牵到河边。河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。”大象上了船，船就往下沉。曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。”记号划好了以后，又叫人把大象牵上岸来。接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石块又一担一担地挑下船来。
（停）你知道他这么做的理由是什么吗？
石头装上船和大象装上船，那船下沉到同一记号上，可见，石头和大象是同样的质量；再把这些石块称一称，把所有石块的质量加起来，得到的总和不就是大象的质量了吗？
现在石头已经称好了。先估一估大象有多重？
船上的石头称了8次才称完，记录表如下：
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8
质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
请正确算出大象的质量是多少？
280＋220＋250＋300＋230＋250＋270＋350＝2150（千克）
＝2吨150千克
设计意图：这个环节让一个孩子来讲这个故事，短短的几句话给这节课一个新意，也让这节课的氛围更轻松愉快一些。
它们能一起过桥吗？
400+300+500+100＝1300（千克） 1吨＝1000千克
1300千克>1吨 不能一起过。你有什么好办法？
小结：
这节课我们学习了什么？
揭题：1吨有多重
到底有多重呢？
我们已经认识了三个表示物体质量的单位，让它们排好队走进你们的心里。
作业
1、了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
2、小糊涂日记
（用夸张的语气和肢体语言进行再现）
今天早晨起床后，我喝了一杯150克的牛奶，吃了一个55千克的鸡蛋，吃得饱极了。然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥从我身边飞驰而过，把我吓了一大跳！
“你想对小糊涂说些什么？”你们有什么好的办法不乱用这三个质量单位吗？
设计意图：“自己错在哪往往找不出，但别人错在哪孩子们就会努力去寻找”，这个环节我利用的是“幸灾乐祸”的心理，只有这样才会在自己以后应用这部分知识时想到曾经用错单位时，自己笑破肚皮，也让自己避免同样错误的发生。
板书设计：
1 吨 有 多 重
1吨 = 1000千克 1t = 1000kg
2㎏ ×500个 5㎏ ×200壶
25kg ×40袋 50kg ×20个
自已
照片
教学内容：
北师大版第六册第四单元第二课时1吨有多重（认识吨）
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：
结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：
掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学用具：
各种秤、小黑板
教学设计：
温故知新
同学们，我们上节课学习了表示物体质量的两个单位，是什么呢？（贴：千克、克）
关于1克让你想到什么？那么1千克呢？
设计意图：让学生意识到当质量单位出现时，我们应该想到相对应的物体有哪些？比如看到1克要想到它的质量是1枚2分硬币的质量。1千克是2袋500克的盐、5个苹果、4块肥皂……那么重。
充分体验
感受不同重量的物体
今天小赵老师也带来了五样东西，我想请一些现在坐得最棒的同学来拎一拎，拎了
还要说一说你的感受。
设计意图：这些物体都是生活中孩子们所熟悉的，以生活中的事物来教学，把数学与生活接近，把吨这个概念和孩子们拉近。而且是实物展示，让孩子们亲眼所见，亲身经历。
“自己错在哪往往找不出，但别人错在哪孩子们就会努力去寻找”，这个环节我利用的是“幸灾乐祸”的心理，只有这样才会在自己以后应用这部分知识时想到曾经用错单位时，自己笑破肚皮，也让自己避免同样错误的发生。
（1）1个2千克的蜜柚
（2）一壶5千克的油
（3）一袋25千克的大米
（4）这第四样东西嘛，那就是我了。（出示自己的照片）
A、请***（力气比较小）上来抱起我，可要使出你全身的力气哦？
B、请***（力气比较大）上来抱起我，坚持住。
设计意图：让孩子们地意识到数学课原来也可以这样上的。对于老师的体重，孩子们肯定是充满着好奇。当说出体重时，孩子们还会意识到我的体重相当于两袋面粉的质量。
现在请你说一说你的感受？
（5） 这是一桶100千克的汽油，看到它，你想说什么？
有2个小赵老师那么重。
如果有这样的10桶呢？那就有100×10＝1000（千克）
你能换句话来说说这些油的质量吗？
1000千克就是1吨
你怎么知道的？（我是从……）真是个小能人，能从上获取了新的知识。
确实1000千克就等于1吨，让我们一起来分享一下他的成果吧。
设计意图：让孩子意识到原来很多东西并不是只有老师教才可能知道的，可以通过很多渠道来学习知识，特别是在这网络发达的时刻，我们可以好好地利用这一工具。也让知道了这个知识点的孩子有一些自豪感。
读一读
千克我们可以用“㎏”来表示，那么吨是用英文字母“t”表示，拿出右手在桌上写一写“t”。
你现在知道了这就是1吨，你想说什么？
再次体验1吨
那么刚才的物体要多少才有1吨重呢？
（1）现在请每个同学选其中的一样，说说你所选的物体要有多少才有1吨重？并和你的同桌说一说。
（2）汇报
※1000÷2＝500（个）
你们哇什么？如果***家每天坚持吃一个这样的蜜柚，这些蜜柚可以吃上500天，1年多呢。
※1000÷5＝200（桶）
小赵老师家三口人一个月用一壶5千克的油，可用200个月，16年多呢。
※1000÷25＝40（袋）
如果一个月吃一袋米，1吨米可以吃40个月，可以吃3年多呢？
※1000÷50＝20（人）
设计意图：孩子们每了解到一个数据就让孩子们眼前呈现，这就让所学的知识形象化，更加深了他们对1吨有多重的认识。
回顾
现在请你闭上眼睛想一想，1吨有多重？每个2千克的蜜柚要400个，每壶5千克的
油要200壶，每袋25千克的大米要40袋，20个小赵老师才是1吨。
设计意图：这是知识的再现，也让孩子们可以好好地理一理这些知识。
说说你的感受
生活中你还知道哪些地方要用到吨呢？哪些物体的质量我们用吨来作单位比较合适？一起欣赏：
巩固练习
看来你们和这些质量单位已经成为好朋友了，就让我们一起来练练吧。
1、4千克＝( )克 3吨＝( )千克 5000克＝( )千克
( )t＝2000 kg 18 t＝( )kg ( )kg＝6t
7吨500千克＝（ ）千克
3210千克＝（ ）吨（ ）千克
2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨 4500克○4千克 3 t○3600 kg
说说你是怎么想的？
3、说得真好，小赵老师要奖你一个小故事。
他就是曹操的儿子曹冲，有一次外国人送给曹操一头大象。大家都想知道大象有多重？可是谁也想不出办法。
聪明的曹冲想出了一个办法：他叫人把大象牵到河边。河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。”大象上了船，船就往下沉。曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。”记号划好了以后，又叫人把大象牵上岸来。接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石块又一担一担地挑下船来。
（停）你知道他这么做的理由是什么吗？
石头装上船和大象装上船，那船下沉到同一记号上，可见，石头和大象是同样的质量；再把这些石块称一称，把所有石块的质量加起来，得到的总和不就是大象的质量了吗？
现在石头已经称好了。先估一估大象有多重？
船上的石头称了8次才称完，记录表如下：
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8
质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
请正确算出大象的质量是多少？
280＋220＋250＋300＋230＋250＋270＋350＝2150（千克）
＝2吨150千克
设计意图：这个环节让一个孩子来讲这个故事，短短的几句话给这节课一个新意，也让这节课的氛围更轻松愉快一些。
它们能一起过桥吗？
400+300+500+100＝1300（千克） 1吨＝1000千克
1300千克>1吨 不能一起过。你有什么好办法？
小结：
这节课我们学习了什么？
揭题：1吨有多重
到底有多重呢？
我们已经认识了三个表示物体质量的单位，让它们排好队走进你们的心里。
作业
1、了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
2、小糊涂日记
（用夸张的语气和肢体语言进行再现）
今天早晨起床后，我喝了一杯150克的牛奶，吃了一个55千克的鸡蛋，吃得饱极了。然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥从我身边飞驰而过，把我吓了一大跳！
“你想对小糊涂说些什么？”你们有什么好的办法不乱用这三个质量单位吗？
设计意图：“自己错在哪往往找不出，但别人错在哪孩子们就会努力去寻找”，这个环节我利用的是“幸灾乐祸”的心理，只有这样才会在自己以后应用这部分知识时想到曾经用错单位时，自己笑破肚皮，也让自己避免同样错误的发生。
板书设计：
1 吨 有 多 重
1吨 = 1000千克 1t = 1000kg
2㎏ ×500个 5㎏ ×200壶
25kg ×40袋 50kg ×20个
自已
照片