【核心素养目标】14.刷子李第二课时教案

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刷子李
教学目标
1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【核心素养】
文化自信：了解一位普通的手艺人高超的技艺。
语言应用：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的艺技。
思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节和侧面描写人物的方法。
审美创造：从刷子李的自我挑战、不断磨练，练就高超技艺的事迹中受到教育，有所收获。
教学重难点
重点：1.感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
2.了解并学习作者刻画人物形象的方法。
难点：感受人物形象，体会作者抓住细节和侧面描写人物的方法。
第一课时
课时目标
１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
【核心素养】
文化自信：了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力，了解我国民间艺人的高超技艺。
语言应用：熟读课文，通过细节描写体会刷子李高超的刷墙技艺。
思维能力：学习并运用细节描写、正面描写和侧面描写等刻画人物的方法。
审美创造：领悟并学习文章刻画人物形象的方法，激发学生热爱文学的感情。
课时重难点
能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
教学过程
一、课前导入
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着品读《刷子李》这篇文章，看看作者是如何描写刷子李的。
二、品读鉴赏
1.默读课文，画出文中描写刷子李的语句，思考：作者是如何通过写出刷子李的技艺高超的呢？
1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
人只要坐在刷子李刷好的屋子里，就如同神仙一般快活，写出了刷子李的技艺非凡。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
刷子李刷浆时的特殊打扮和给自己立的苛刻规矩，表明他非常自信，也说明刷子李技艺高超。
到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。
刷子李受雇给别人刷墙，却照自己的规矩来，其违反常理的行为显示了他“派头十足”和技艺高超。
4）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
照应 动作描写 外貌描写
对刷子李穿着的描写，与课文开头介绍的刷子李刷墙的规矩相照应，表明关于刷子李的传说似乎一点儿都不假。刷子李用这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出他对自己手艺的自信和自豪。
5）一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
反问 动作描写 侧面描写、
写常人很难做到粉浆一滴不掉。用反问句强调屋顶的难刷，从侧面突出了刷子李技艺的高超。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
写出了刷子李刷过的墙给人一种美的感受，突出他的手艺的确很高超。
写出了刷子李刷的浆均匀、密实。
7）曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
“悠然摆来，悠然摆去”动作描写表现了刷子李刷墙时的轻巧。
“如同伴着鼓点，和着琴音”表现了刷子李刷墙时的节奏感。动作如此娴熟，表现了刷子李刷墙技艺的高超。
8）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
运用了比喻的修辞手法，写刷子李刷好墙后的效果。他刷过去的墙平整、雪白，像“一面雪白的屏障”，刷子李高超的技艺跃然纸上。
9）刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
侧面描写，以曹小三的所见侧面突出了刷子李的名不虚传。
2.从哪些方面可以看出刷子李的技艺高超
普通粉刷匠满身是白但是刷子李没有白点
3.这时候，刷子李忽然朝他说话:“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧 傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”
这里的语言描写，写出了刷子李一语道破徒弟的心思，可知徒弟的一切反应尽收师傅眼底，足见刷子李心思细腻，他能练就这样出神入化的技艺也与此分不开。
4.说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
通过曹小三的所见，解释了“白点”的来历，突出了刷子李的技艺果然名不虚传。
5.刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道:“好好学本事吧！”
通过语言描写，写刷子李对徒弟的教导，突显了他对自己高超技艺的自信。
6.刷子李有什么绝活？他“奇”在哪几个方面？请用简短的语言概括。
穿着奇 过程奇 效果奇
第7自然段中，曹小三心中刷子李如山般的形象为什么轰然倒去呢？
这句话写出曹小三看到师傅身上有白点时万分失望的心理。“如山般的形象轰然倒去”生动形象地写出了在曹小三心里师傅刚树立起来的高大形象瞬间消失。
8.默读第3—11自然段，梳理曹小三的情感变化。
半信半疑 无比崇敬 再次质疑 崇敬至极
一波三折、跌宕起伏 刷子李技艺高超
9.这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？
对曹小三的描写是侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用。文章中对于刷子李的直接描写叫正面描写。作者将正面描写和侧面描写相结合，使刷子李的形象变得越来越立体、丰满。
10.第10自然段中刷子李为什么让曹小三“好好学本事”？
因为手艺人必须有真本事，而这真本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
11.你是如何理解第11自然段的？
这句话含有多重意思:一是刷子李的绝活，如果没有亲眼看见，就难以相信是真的，说明刷子李技艺高超。二是刷子李有此绝活是他自我挑战、不断磨炼的结果。三是刷子李的所言所行深深地震撼了曹小三，使他感触很深、收获很多。
12.你认为曹小三见到听到学到的分别是什么呢？
见到的是师傅的高超技艺，听到的是师傅的教导，学到的是别人一辈子也不一定能明白的道理：要勤学苦练，学好本事，只有自己有了真本事，才能不用在意别人的眼光，拥有自己的尊严。
13.你觉得刷子李是一个怎样的人？
①十分自信。
②技艺十分高超。
③心思细腻。
④有大智慧。
14.作者是怎么表现刷子李的技艺高超的？
作者从两方面写出了他的技艺高超：一是通过直接描写他刷浆时的衣着及刷浆时的动作来表现；二是通过徒弟曹小三心理活动的变化（半信半疑—崇敬—质疑—崇敬）来间接突出他的技艺高超。
比较阅读，总结写法
1.教师引导：《刷子李》和《人物描写一组》都是在刻画人物形象，回顾《人物描写一组》一课，比较一下，这两篇课文在写法上有什么不同之处？
预设1：《人物描写一组》中写的是三个人物，而《刷子李》只描写了刷子李一个人。
预设2：这两篇课文描写的人物都有不同的角度，《人物描写一组》里分别从动作、外貌和心理活动三个方面分别突出了三个人的特点；《刷子李》是从曹小三的视角，侧面烘托了刷子李的技艺高超。
小结：同学们说的都很好，这两篇课文虽然都是描写人物，但是因为作者想表现出的人物形象有所不同，所以采用的描写方法也不一样，正是因为对不同人物的塑造采用了不同的描写手法，我们才能看到这么多活灵活现的人物。
教师引导：就这两篇文章，我们不难发现，《人物描写一组》运用的正面描写较多，正面描写，就是指直接描写人物的外貌、心理、行动和语言。侧面描写不同，它是通过周围人的反应使人物特点更加鲜明突出。同学们在今后的习作中就可以根据描写对象的特点来选择合适的描写方法。
四、布置作业，拓展延伸
1.课文中最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想？请同学们想象一下，试着说一说。
2.学完课文后，你对刷子李又有了什么新的认识？
3.老师补充资料：
资料1：(上联)天衣无缝刷子见功底(下联)黑衣无瑕绝活写传奇(横批)俗世奇人
资料2：你从芸芸众生中走来，朴实得如同你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言；一手绝活，演绎了永世精彩；一番教诲，书写了人生传奇！于是我们明白了，享受平凡生活，可以演绎精彩人生！
小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点(一个即可)。
【板书设计】
刷子李
奇人：规矩奇 效果奇 动作奇
半信半疑 失落 敬佩 技艺高超
写法： 正面描写 侧面烘托
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