人教版小学数学二年级下册7.2《用算盘记数》课件（共25张ppt）
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学二年级下册7.2《用算盘记数》课件（共25张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-10 21:21:50 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
第七单元 万以内数的认识
第2课时 用算盘记数
用
算
盘
记
数
学习目标
1.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
3.使学生通过动手拨一拨，加深对算盘的认识。
重点
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
温故而知新
4个百、4个十和2个一组成的数是442。
读作：四百四十二。
说出下面数的组成，再读一读。
2个百和2个十组成的数是220。
读作：二百二十。
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
温故而知新
3个百、4个十和4个一组成的数是344。
读作：三百四十四。
下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
2个百和6个一组成的数是206。
读作：二百零六。
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
猜谜语
这是什么工具呢？
一座城，四面墙，
一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，
噼里啪啦连声响。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘的由来
算盘是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。算盘是由古代的“筹算”演变而来的。“筹算”就是运用“筹码”——一种竹签来进行运算。
算盘的来历
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘的由来
唐代末年开始见到筹算乘除法，到了宋代产生了筹算的除法歌诀，明代（公元1636年）吴敬著《算法十全》中，有了算盘这一名称。约在明代初年，算盘逐渐流行。15世纪中叶已有很多论述算盘的著作。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
认识算盘
框
档
梁
上珠
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。
一个上珠表示5，一个下珠表示1，0用空挡表示。算珠都靠框时，表示算盘上没有拨数。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
定档
档
算盘上哪一档都可以定为个位，从个位起向左数第二档是十位，第三档是百位……只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。
如何在算盘上定档呢？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
拨数指法
通常用右手的拇指、食指和中指三个手指协同拨珠，拇指把下珠向上拨；食指把下珠向下拨，中指把上珠向下拨和向上拨。
如何用手指在算盘上拨数呢？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘上0~9的表示方法
个
位
这些数都用下珠表示。
1
2
3
4
1~4用算盘怎么拨？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘上0~9的表示方法
个
位
6~9用算盘怎么拨？
6~9用一颗上珠和相应的下珠表示。
6
8
7
9
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘上0~9的表示方法
个
位
5用算盘怎么拨？10呢？
5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。
10用十位上一个下珠表示。
5
10
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
用算盘拨一拨
在算盘上拨出563。
个
位
十
位
百
位
5 6 3
我选最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位。
先定位，再拨珠。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
用算盘拨一拨
还有没有其他方法在算盘上拨出563？
可以选右边起第四档作为个位，第五档是十位，第六档是百位。
个
位
十
位
百
位
5 6 3
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
练一练
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个位
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
练一练
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个位
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
练一练
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个位
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
1.在算盘上拨出1000。
1000
个位
十位
百位
千位
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
2.写一写，读一读。
（写出算盘上表示的数，并读出来）。
写作：652
个位
读作：六百五十二
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
个位
2.写一写，读一读。
（写出算盘上表示的数，并读出来）。
写作：460
读作：四百六十
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
3.在算盘上拨3个算珠表示三位数，可以表示出哪些三位数？写一写。（至少写出5个）
111
102
160
555
610
答案不唯一
课堂小结
探究新知
创设情境
拓展延伸
巩固练习
通过本节课的学习，你学到了什么？
1.认识了算盘各部分的组成，会在算盘上表示1000以内的数。
2.算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1，0
用空挡表示。
拓展延伸
课堂小结
探究新知
创设情境
巩固练习
石子
结绳
算筹
5 6 3
摆珠子
算盘
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
你知道吗？
再 见
第七单元 万以内数的认识
第2课时 用算盘记数
用
算
盘
记
数
学习目标
1.认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
2.初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
3.使学生通过动手拨一拨，加深对算盘的认识。
重点
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
温故而知新
4个百、4个十和2个一组成的数是442。
读作：四百四十二。
说出下面数的组成，再读一读。
2个百和2个十组成的数是220。
读作：二百二十。
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
温故而知新
3个百、4个十和4个一组成的数是344。
读作：三百四十四。
下面每幅图代表的数分别是多少？并说说它们的组成。
2个百和6个一组成的数是206。
读作：二百零六。
创设情境
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
探究新知
猜谜语
这是什么工具呢？
一座城，四面墙，
一群珠宝里面藏。
若用小手拨一拨，
噼里啪啦连声响。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘的由来
算盘是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。算盘是由古代的“筹算”演变而来的。“筹算”就是运用“筹码”——一种竹签来进行运算。
算盘的来历
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘的由来
唐代末年开始见到筹算乘除法，到了宋代产生了筹算的除法歌诀，明代（公元1636年）吴敬著《算法十全》中，有了算盘这一名称。约在明代初年，算盘逐渐流行。15世纪中叶已有很多论述算盘的著作。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
认识算盘
框
档
梁
上珠
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。
一个上珠表示5，一个下珠表示1，0用空挡表示。算珠都靠框时，表示算盘上没有拨数。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
定档
档
算盘上哪一档都可以定为个位，从个位起向左数第二档是十位，第三档是百位……只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。
如何在算盘上定档呢？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
拨数指法
通常用右手的拇指、食指和中指三个手指协同拨珠，拇指把下珠向上拨；食指把下珠向下拨，中指把上珠向下拨和向上拨。
如何用手指在算盘上拨数呢？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘上0~9的表示方法
个
位
这些数都用下珠表示。
1
2
3
4
1~4用算盘怎么拨？
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘上0~9的表示方法
个
位
6~9用算盘怎么拨？
6~9用一颗上珠和相应的下珠表示。
6
8
7
9
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
算盘上0~9的表示方法
个
位
5用算盘怎么拨？10呢？
5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。
10用十位上一个下珠表示。
5
10
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
用算盘拨一拨
在算盘上拨出563。
个
位
十
位
百
位
5 6 3
我选最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位。
先定位，再拨珠。
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
用算盘拨一拨
还有没有其他方法在算盘上拨出563？
可以选右边起第四档作为个位，第五档是十位，第六档是百位。
个
位
十
位
百
位
5 6 3
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
练一练
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个位
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
练一练
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个位
创设情境
探究新知
巩固练习
课堂小结
拓展延伸
练一练
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个位
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
1.在算盘上拨出1000。
1000
个位
十位
百位
千位
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
2.写一写，读一读。
（写出算盘上表示的数，并读出来）。
写作：652
个位
读作：六百五十二
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
个位
2.写一写，读一读。
（写出算盘上表示的数，并读出来）。
写作：460
读作：四百六十
巩固练习
探究新知
创设情境
课堂小结
拓展延伸
练习
3.在算盘上拨3个算珠表示三位数，可以表示出哪些三位数？写一写。（至少写出5个）
111
102
160
555
610
答案不唯一
课堂小结
探究新知
创设情境
拓展延伸
巩固练习
通过本节课的学习，你学到了什么？
1.认识了算盘各部分的组成，会在算盘上表示1000以内的数。
2.算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1，0
用空挡表示。
拓展延伸
课堂小结
探究新知
创设情境
巩固练习
石子
结绳
算筹
5 6 3
摆珠子
算盘
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
你知道吗？
再 见