18棉花姑娘 教案 第二课时

18 棉花姑娘 第二课时
教学目标
1.帮助学生理解积累“姑娘、可恶、盼望、惊奇、帮忙、碧绿碧绿”等词语，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果并运用。
2.引导学生在各种方式的朗读感悟中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3.激发学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学重难点
有感情地朗读出不同角色的语气，读好祈使句；体会ABAB格式词语的表达效果并积累运用。
教学方法
启发点拨、看图想象、读中感悟、问题讨论、合作交流、角色表演、联系生活等
教学过程
一、情境导入，亲近棉花姑娘
1、【出示：棉花图片】
小朋友们，她是谁？她漂亮吗？难怪人们亲切地称她为：棉花姑娘。
2、板书课题
姑娘是女孩，这两个字都是女字旁，咱们班的小姑娘来读读。（女生读）小小男子汉们也一起来热情地叫出她的名字吧！（全班读）
3、复习生字
棉花姑娘把我们上节课学过的生字宝宝带来了，你们还认识吗？【出示棉花生字卡，学生开火车读生字词】
二、看图想象，体会棉花姑娘生病
1.生字词掌握得很好，大家非常开心。可是漂亮的棉花姑娘好像不开心了
【出示插图一】请小朋友们仔细观察棉花姑娘的表情，她怎么了？（指名说）为什么会这样呢？（指名说）
原来棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。齐读课文第一自然段。
2.认识蚜虫，体会“讨厌”
你们认识蚜虫吗？它到底有多厉害，让棉花姑娘那么难受呢？【播放蚜虫自我介绍录音】
小朋友们，假如你们现在就是一朵朵漂亮的棉花，有许许多多蚜虫爬满了你的全身，爬呀爬呀，他们在大口大口地吸着你们的汁液，咬着你们的皮肤，棉花姑娘，此时你感觉怎么样？（指名说）
多可怜的棉花姑娘呀！你们觉得这是一群怎样的蚜虫？【出示： 的蚜虫】（指名说）
你讨厌它吗？你来读读。你们讨厌它吗？（齐读）
3.棉花姑娘此时最想要干什么？（找医生）【出示：我多么盼望……】谁来读读（指名读）盼望就是非常想要，生活中你有哪些盼望的事？请用上“盼望”说一说吧！（指名说）
三、品读感悟，了解棉花姑娘求医
1.盼望着，盼望着，棉花姑娘盼来了哪些医生呢？请小朋友们打开书本102页，按照要求自由读课文第2、3、4自然段。
【出示自读要求：】
读：自由读课文，读准确，读流利；
圈：圈出动物医生的名字。
2.指名汇报，师随机板贴动物画
3.棉花姑娘和这些动物医生之间发生了怎样的故事呢？（指名说）
师随机板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫
4.燕子、啄木鸟、青蛙这么多动物医生，为什么都没能帮上忙？（全班交流）
师补充板书：燕子 捉空中飞的害虫
啄木鸟 捉树干里的害虫
青蛙 捉田里的害虫
5.有感情朗读第2、3、4自然段，读好祈使句
5.1学会用“请”
棉花姑娘在请求燕子、啄木鸟、青蛙三位动物医生的时候是怎么说的？
【出示】你帮我捉害虫吧。
请你帮我捉害虫吧！
这两句话你更喜欢哪一句？为什么？（指名说）
师小结点拨：言来互相尊重，需要别人帮忙时要说“请”，而且态度要诚恳。
（指名用“请”说话）
5.2体会感叹号
小朋友们，自由读读第二句，你从感叹号中感受到了什么？（急切、焦急……）
师引读：
是啊！棉花姑娘急切想要请医生来治病，我们来替她请求燕子吧！（男生读：请你帮我捉害虫吧！）
棉花姑娘的愿望落空了，她的叶子开始脱落了，身体越来越痛了，啄木鸟飞来了，棉花姑娘又是怎样说的？（女生读：请你帮我捉害虫吧！）
棉花姑娘的愿望又落空了，蚜虫已经爬到了她的脖子上来了，她感觉自己快要死了。这时青蛙跳来了，棉花姑娘又看到了希望，她高兴地说（出示：请你……）（齐读：请你帮我捉害虫吧！）
师点评：小朋友们，你们真了不起！同样的一句话，你们读出了棉花姑娘每次请求的不同心情，说出了棉花姑娘的内心感受，老师为你们点赞！
5.3 带着我们的理解来分角色表演读一读吧！（戴头饰表演读）
6.拓展练说
燕子、啄木鸟、青蛙都治不好棉花姑娘的病，那这两位医生能治好她的病吗？【出示：蜻蜓、猫头鹰简单介绍】
仿照课文第2、3、4自然段说一说。
7.在生活中你还发现了哪些动物会捉虫啊？做个留心观察的人哦!
四、同享棉花姑娘喜悦，推荐阅读
1.就在棉花姑娘快要绝望的时候，她忽然感觉身体没那么痛了，她低头一看，呀！（师做出惊奇的表情）她看到了什么？
2.理解惊奇，读出指名读棉花姑娘惊奇的语气。
3.谁愿意当当这圆圆的小虫子向棉花姑娘介绍自己？（指名用课文里的话介绍七星瓢虫）
4.棉花姑娘没过多久病就好了，你们看，她又像以前一样美了。【出示最后一段，齐读】你从哪些词中读出了她的美？（生自由说）
【出示对比词组】
碧绿 碧绿碧绿
雪白 雪白雪白
读一读这两组词，你发现了什么？（体会ABAB格式的表达作用）
大自然中还有碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）？
像这样的词，你还能说说其它的吗？（指名说）
棉花姑娘有了七星瓢虫的帮助，（完善板书：七星瓢虫 捉棉花叶子上的害虫）更美了，她咧开嘴笑了。让我们带着棉花姑娘的喜悦，齐读最后一段。
五、总结全文，阅读延伸
小朋友们，我们读了《棉花姑娘》这个童话故事，认识了哪些小动物？体验了怎样的心情？积累了哪些好词好句？收获真不少啊！
大自然中奇妙无穷，在课外读读注音版的《动物百科》《昆虫记》这样的书，会让你更加大开眼界！
板书设计
18 棉花姑娘
教学后记：
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文教学的根本价值取向在于语言文字的学习与运用。教学本文，结合一年级学生的年龄特点、生理特点，始终以调动学生的积极性，借助图画，读文感悟，联想运用，呈现出“人在课中”的一种自然、舒展的学习状态，扎实地学习、积累、运用语言文字，表达情感，拓展知识面，达到全面提高语文素养的目的。