2.我多想去看看 教案

2 我多想去看看
【教学目标】
1.认识11个生字，会写“会、走、北、京”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好带有感叹号的句子。
3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国大好河山的思想感情。
4.朗读课文，积累短语，能够用“我多想……”为开头，进行说话训练。
【教学重难点】
1.识字写字，积累短语。
2.读好带有感叹号的句子。
3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国大好河山的思想感情。
4.能够用“我多想……”为开头，进行说话训练。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，读好带有感叹号的句子。
2.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国大好河山的思想感情。
3.能够用“我多想……”为开头，进行说话训练。
一、激趣导入:
1.小朋友，如果外出旅游，你最想去什么地方？
过渡语:同学们想去的地方真多,今天,我们一起跟随这两位小朋友去看看。
2.老师给你们带来了两个特别美的地方，也是我们中国的著名的旅游景点。
3.我们今天学的课文里面也有这些景点，我们一起去看看吧！
4.揭示课题:我多想去看看,齐读课题。
二、读通读顺:
字词闯关:
（1）【学】①自由读文,标出自然段。②圈生字,自读生字。
【交】③同桌对读生字,互相正音。
【导】(1)带拼音,开火车抽读生字,全班跟读。
（2）抽生交流:我要提醒同学们注意这些字的读音:
翘舌音:常 壮 平舌音:诉 后鼻音:京 前鼻音:安 门
(3)去拼音读生字,男女生开火车抽读。
(4)读词语,男女生比赛读。
(6)去拼音读词语,小组pk读。
(7)熟字组新词。
(8）读好短句。
(9)长句指导读:(先读短语,再读句子,注意不连读、不唱读,不读破句)
A:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
B:遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。
(10)感叹句指导读:(先回忆感叹号,回忆上期课文《秋天》当中出现的感叹句。再指导读句。)
A:啊！秋天来啦！
B:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
三、读懂读好
过渡语:读了课文后，你知道了什么？
(1)课文一共有（ ）个自然段。
(2)课题中的“我”是谁？（是2 个小朋友，一个是新疆的，一个是北京的）
(3)思考:课文中的两幅插图分别对应哪个自然段
1.探究第一段:
【学】读第一自然段,思考:妈妈告诉了“我”什么 “我”告诉了妈妈什么？
【交】同桌进行汇报交流。
【导】预设:
妈妈告诉了“我”什么
（1）从这句话中你知道了什么？（“我”是一个新疆的孩子。）
（2）练一练，试着用谁想告诉谁什么事，练习说话。
老师告诉妈妈，我学习很认真。
______告诉______，__________________。
（3）学习短语,借助图片说说“弯弯的”还可以形容什么。
弯弯的小路——弯弯的( ）（弯弯的小路是修饰物的词语+的+被修饰的事物。）
弯弯的小船、弯弯的香蕉、弯弯的月亮。
(4)妈妈还告诉我什么？借助视频,理解“壮观”
①播放视频,观看天安门广场上的升旗仪式。请学生说说书上用了哪个词来形容天安门广场的升旗仪式 (壮观)
过渡:在视频中,我们看见广场上人山人海,大家从四面八方来到这里观看升旗仪式,向国旗敬礼,这样的场面,用一个词来说就是----壮观。
②在课文里,不仅用了“壮观”这个词,还在“壮观”的前面加上了“非常”这个词,“非常”还可以换成哪些词 (十分、很、特别)
③请你试着换一换。
广场上的升旗仪式非常壮观。
广场上的升旗仪式十分\特别\很壮观。
2.再次朗读第一自然段找出“我”告诉了妈妈什么
(1)读一读,比较一下,哪个句子更能表现出“我”想去看看的心情
句1:我想去看看。
句2:我多想去看看!
句3:我多想去看看,我多想去看看!
(2)再次指导读感叹句。
朗读时,“多想”要重读,并且要引导学生带着急切的心情读好这个感叹句,后半句比前半句的感情要更加强烈。
3.全分角色朗读第一段。
过渡：欣赏完北京城，我们来看看另一个小朋友想去哪里，他想去看看什么呢？
4.探究第二段:
5.【学】读第二自然段,思考:爸爸告诉了“我”什么 “我”告诉了爸爸什么？
6.【交】同桌进行汇报交流。
7.【导】预设:
8.1.爸爸告诉了“我”什么
9.(1)出示宽宽的公路。练习宽宽的词语搭配。
(2)出示新疆天山风景图和雪莲,感受天山和雪莲的美丽。
(3)再次朗读长句:遥远的新疆,有美丽的天山,雪山上盛开着洁白的雪莲。
2.“我”的想法是什么，我怎么对爸爸说的
再次出示“我多想去看看,我多想去看看”,让学生有感情地朗读这句话。
3.分角色朗读第二段。
4.文中每段的结尾为什么重复出现“我多想去看看”？（是为了强调“我”想去北京或新疆看看的强烈愿望。）
四、读宽读深:
1.你有什么愿望 请你用“我多想……”为开头，说一说。
五、总结
北京是令人向往的地方，尤其是天安门广场上那庄严的升旗仪式；美丽的天山，洁白的雪莲也是无数人梦想一见的……祖国江山如画，我们爱北京，我们爱新疆，我们爱我们的祖国！
六、课堂小练习。
1.积累短语搭配，练一练，填一填。
2.仿照课文说话练习。
七、板书设计。

第二课时
【课时目标】
1.认识“想、告”等11个生字，会写“会、走、北、京”等6个字。
2.2.重点指导“走、北、门”三个字的书写和笔顺，北书写笔顺：竖、横、提、撇、竖弯钩。
一、复习检查:
二、1.开火车读生字。
2.抽生交流:你有哪些识字的好办法
预设:①字谜识字:告——一口咬掉牛尾巴
②熟字换偏旁，听——诉
3.识字游戏，再次巩固生字。
二、写字指导:
【学】1.思考“会、走、北、京、门、广”的部首。
2.自主观察“会、走、北、京、门、广”的结构。
【交】3.说说生字的部首。
4.说说生字的结构、组词。
【导】5.教师示范书写,补充讲解书写要领,指导一个让学生写一个,要求一气写成。
【用】6.自主练习书写,展评指导。
三、课后第三题:
你有什么愿望 请你用“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
四、教学反思:
1.通过多媒体的展现，激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录像“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。 　　
2.通过多种形式的品读，领悟文中的情感。《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。 　　
3.通过拓展延伸，延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
成功之处:
1.教学过程中让孩子们抓住重点词句反复诵读，结合语境领悟字词的意思，体会思想感情，让学生受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。
2.利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
不足之处:
1.时间设置不够合理。一节课仅有40分钟，设计的东西虽然完成了，却感觉是那样的仓促，细细思量还是生字教学的地方用的时间太多了，如果前面再压缩压缩可能后面就比较充足了。
2.课件播放顺序不够合理。在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，应该让孩子们通过录像去感受什么是壮观，有感受才有真情的流露，但是我却把录像放在了后面，我感觉如果放在前面可能会更好一点。
3.朗读方式比较单一。如果在孩子们把真情朗诵出来之后，再让孩子们读时加点音乐，把气氛再烘托一下，学生可能会更加激情澎湃。
改进措施:
1.通过阅读营造强烈的画面冲击感，激发孩子们的情感。再读“我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀会变得更加深厚，不需要做任何朗读技巧的指导，孩子们也能读出感情。
2.写字教学是年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。