3四个太阳 教案

3 四个太阳
教学目标
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边两个偏旁。会写“太、阳”等七个字和横撇弯钩1个笔画。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重难点
教学重点：认识“太、阳”等13个生字。会写“太、阳”等生字和横撇弯钩1个笔画，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学过程
一、 谜语导入、引出课题
1、同学们，在上课前老师想给大家猜个谜语。认真听好了：“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”认读“太阳”一词。
2、太阳只有一个，可是我想让冬天变得温暖，夏天变得清凉，想让春天更加绚丽多彩，秋天更加迷人，一个太阳怎么行呢 有位小画家帮我们想到了一个好主意，（引出课题：《四个太阳》。） 现在我们一起认识这位小画家，学习《四个太阳》。板书课题，齐读课题。
二、 整体感知、理清脉络
1、刚刚我们看到外面只有一个太阳，而小画家为什么要画四个太阳呢？请同学们把书本打开24面，自己读一读课文，注意读课文时要把字音读准，句子读通顺，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、读文反馈：课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？（贴画：四个太阳）
3、梳理课文：绿太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的太阳送给冬天，彩色的太阳送给春天。（齐读四个不同的太阳：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）
三、识记生字
1、拼读生字。（读一遍课文同学们就知道了这么多的信息，那今天的生字肯定也难不倒你们）
2、小老师领读。（有没有谁来当小老师的）
3、齐读。（不带拼音直接喊出它们的名字）
4、去拼音，读生字。在春天彩色太阳的照射下，春天的花开得更美丽了，看看你们认不认识这些小花朵，我们一起叫出他们的名字。
5、生字猜谜语。（看到孩子们那么喜欢云姑娘带来的谜语，老师忍不住想再来考考大家，看谁是谜语小能手！）
6、生字宝宝把他们的好朋友词语也带来了，你们看他们手牵手一起来看大家了，我们一起来认识认识他们？（齐读，分组比赛读:点兵点将点到谁谁来读）
四、品读课文，感受美。（词语部分同学们掌握的都很好，学习的也都不错，下面的课文部分老师期待你们更精彩的表现
（一）、品读绿色的太阳
1、夏天到了，火辣辣的太阳照射着大地，我们稍微动一动都会满头大汗，气喘吁吁，是的，夏天太热了，不止你们很热，火辣辣的太阳照射下小花、小狗、小树都怎么样了？这个时候呀我们的小画家为我们想到了一个好主意，我们一起来看看文章的第一自然段，谁来读一读？出示课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2、（小画家为夏天画了一个什么样的太阳？）是呀，如果有一个绿绿的太阳，你觉得怎样？ （清凉）
是呀，在绿太阳的照耀下，我们凉快了，小花、小狗、小树又会有怎样的感受？
3、瞧，在炎热的夏天，绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉。
绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉 ）
绿绿的太阳照着田野，田野（ ）
绿绿的太阳照着街道，街道（ ）
绿绿的太阳照着校园，校园（ ）
绿太阳给夏天带来了什么？（板书：清凉）（有了绿太阳，夏天就不会热了，到处一片清凉了。）
4、绿太阳除了去高山、田野、街道、校园以外，还会去哪里呢？
绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉 。
5、（绿太阳不仅给我们带来了清凉，还给我们带来了长句子）。听老师读好长句：“我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉”。（刚刚老师除了在有标点的地方停顿了一下，老师还在那些地方停顿了？）
6、老师范读，学生读，比赛读。（喜欢夏天的小朋友一起来读出夏天的清凉吧）
（二）、品读金黄色的太阳
1、引语：有了绿绿的太阳夏天很快就过去了，紧接着迷人的秋天来到了，同学们你们喜欢秋天吗？
2、带着你的喜爱之情去朗读这段。指名读。
课件出示：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
3、是呀，果园里，果子都熟了。现在我们就一起走进果园里，看看到底是哪些果子弥漫着香甜的气味？金黄的太阳给秋天带来了这么多的水果，说明秋天是个什么样的季节呀？（板书：丰收）
4、同学们不仅你们喜欢秋天，金黄的落叶也喜欢秋天，你们看它可忙了，他们飘呀飘，一片金黄的落叶飘到了我们的教室来邀请我们班的小朋友尝尝水果的香甜。现在落叶在老师手里，先让老师来邀请一位小朋友尝尝水果，注意听老师怎么邀请的。现在你是这片落叶，看你想邀请谁来尝尝水果的香甜呢？你应该怎样邀请。
5、我想邀请小朋友们来读读长句子，请第四组的小朋友来读读这个长句子。
6、秋天是丰收的季节，让我们一起走进那金色的秋天去感受丰收的喜悦吧！齐读这一段。
课件出示：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（三）、品读红色的太阳
过渡：金色的秋天转眼就过去了，随之而来的是寒冷的冬天，你们听猛烈的北风呼呼的吹着，漫天的大雪纷纷的下着（课件出示冬季图并伴有寒风），在这寒冷的冬天，你有什么感觉？那图中的孩子他们的手怎么了？他们这个时候最需要什么？（引导理解冻僵）
1、那小画家为他们画了一个什么样的太阳呢？
2、红红的太阳给冬天带来了什么？红红的太阳照着他们，他们感到非常温暖，有了红太阳孩子们再也不害怕冬天了（板书：温暖）你们谁能读出红太阳带给我们的温暖？
3、课件出示：红红的太阳和相应的课文。齐读这一段。
4、读好长句子“阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。”（第二句比较长，有点难读，请跟老师读，注意停顿）
5、生自由练读，男女生比赛读。
（四）、品读彩色的太阳
过渡：小画家画了个绿绿的太阳，给夏天送去了清凉；画了个金黄的太阳，给秋天送去了丰收；画了个红红的太阳，给冬天送去了温暖；那他要画个什么样的太阳送给春天呢？
1、小画家给我们提了一个问题，这个问题谁来读一读？出示课件：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？请你来帮他解决这个问题，指名回答。你们和小画家有共同的心愿，我们一起读出这美好的愿望吧。出示课件：哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
2、现在我们就一起来欣赏春天的美丽景色吧。课件出示春景让学生看图说句子。
3、彩色的太阳把春天装扮得五彩缤纷，（板书：多彩）我们带着小画家的美好心愿，一起读读这一自然段吧。出示最后一个自然段。一二大组和三四大组一问一答比赛读。
4、小画家有着美好的心愿，美好的心灵，让我们把课文连起来美美地读一读吧。分组读。
五、拓展思维，口语交际
1、课文的小画家带来了四个太阳，带来了美好心愿，你喜欢小画家吗？喜欢他什么？（善良、爱帮助人）
2、出示课件，思维拓展，练习说话。
师：小画家这么喜欢帮助人，那你们想像小画家一样爱帮助人吗？你想画个什么样的太阳呢？请你用上这句话。
句式训练：我想画一个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。
师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）
生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。
生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。
生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。
（设计意图：经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。）
3、播放歌曲《种太阳》。
师：希望你们和小画家一样都有着美好的心愿！最后老师送你们一首歌，希望你们的美好心愿都能实现！
六、总结回顾，课外延伸
1、师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2、布置学生以“我心中的太阳”为题，出一次墙报。
（设计意图：让每个学生的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功和喜悦。）
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