5树和喜鹊 教案

5 树和喜鹊
教学目标
1、复习巩固本课所学的12个生字以及“只、种、乐”三个多音字。
2、通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“叽叽喳喳、安安静静”等AABB式词语。
3、流利地朗读课文，体会心理朗读好课文，知道有伙伴就有快乐。
教学重难点
正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有伙伴就有快乐。
教学过程
一、创设情境，童趣导入
1、播放视频歌曲《找朋友》，一起做动作。
师：同学们，今天老师想带大家去认识两位新的小朋友，但在这之前我要给同学们听一首歌，老师猜你们都知道这首歌的名字，想不想知道是什么歌呀？那就跟老师一起来欣赏吧！听的时候可以跟着老师一起做动作哦！（播放视频）
过渡：现在可以告诉我这首歌叫什么名字呀？（找朋友）
教室里这么多的同学都是大家的？（好朋友）那你们快不快乐呀？（快乐）现在老师就想带领着快乐的同学们去认识这两位新的小朋友啦！看看他们快不快乐？噔噔噔，第一位小伙伴登场啦！
2、认识喜鹊（在放喜鹊的图片前先放声音，引起学生的兴趣。）
师：（播放喜鹊图片）哇！没想到我们的小伙伴是一只鸟呢？
师：这种鸟叫做喜鹊，它的嘴巴尖尖的，尾巴长长的，身体大部分都是黑色，有一小部分是白色。民间传说听见它叫就将有喜事到来，所以把它叫作喜鹊。
3、切入课题（板书：喜鹊）
提问：喜鹊住在哪里？（树上）对，今天我们的另一个朋友就是树，喜鹊和它住的树就是我们今天要学习的课文题目——6《树和喜鹊》。（出示课件题目页，贴上题目卡片）
二、再忆生字
1、朗读生字词语
师：还记得老师说过，学习课文之前我们一定要认识谁呀？（生：生字宝宝）
师：（出示课件词语页）没错，生字出场啦。还认不认识它们呀？快和老师一起来跟他们打招呼吧！（师指词语，生）
过渡：哇！小朋友们给每个生字宝宝都打好招呼了！全都高兴地变成喜鹊啦！
2、放飞喜鹊，巩固生字
（课件出示）老师要瞧瞧小朋友们能不能成功的把他们放飞呢？
过渡：你们可真是善良又聪明的小朋友！（此处表扬最认真的几位同学）既然你们都这么棒，那老师奖励大家听个故事吧！
三、学习课文
1、静听朗读视频，思考问题
（播放视频，学生听）
现在故事听完啦，有哪位聪明的小朋友用自己的话来说一说这个故事呢？（引导学生回答到关键点：从前孤单后来快乐）
插入图片（一张表示孤单的图片）（一张孩子们在户外开心、快乐的图片）让学生体会从孤单到快乐的心情转换。
师：为什么树和喜鹊从前很孤单,后来又很快乐呢？（出示这个大问题）现在我们带着这个问题，一起走进课文里去寻找答案吧！
在这之前，老师让你们预习了这篇课文，它一共有几个自然段呀？（六个）
过渡：我们先看第一自然段吧！
2、学习第一、二自然段
①了解时间和主人公，知道“只”的两种读音
（课件出示第一自然段）用你们响亮的声音朗读出来，看看故事的开始是怎么样的呀？
（指出时间和主角，讲解多音字）
过渡：我们从第一自然段里知道了什么呢？从前这里——只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
②认识到树和喜鹊都很孤单
师：（出示下一句“有一棵树”等，师读）这上面三句话它们多了个什么呀？（生：多了一个“只”字）那它们有哪些不一样呢？小朋友们跟着老师来一起比一比、读一读吧！
老师读一句下面的话，同学们就读一句上面的话，这样轮着来读，比比看有什么不一样吧！（学生与老师互相读）
上面多了一个“只”字感觉就大不一样了呢！下面的有一棵树说明这里可能还有其他的一棵、两课、三棵树，但是加上了“只”的话这里真的就这么可怜巴巴的一棵树、一只喜鹊啦！这棵树和这只喜鹊会是什么感觉呢？
（课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单）
③再次理解孤单的意思
（课件出示下一页“树很孤单、喜鹊也很孤单”）
师：那我们用孤单的声音把这句话读一遍。（师示范，生齐读）
那孤单到底是什么意思呢？
就好像这么大的教室里只有一个小朋友在这，他是什么感觉呀？
我们先来做个小游戏吧！但是老师要跟小朋友们说好了，玩游戏的时候能不能吵闹呀？所有同学听好老师的话哦！
师：现在我要请一位小朋友来感受一下这棵树和这只喜鹊的心情！
（师让这个同学体会孤单后，再有其他同学出来陪伴的场景。）
老师点名学生，让这个小朋友闭上眼睛，再悄悄地让其他同学蹲下，当孩子睁开眼睛才发现其他同学都不见了，这时老师问：
小朋友，现在只剩下你一个人，你开心吗？（预设生：不开心，一个人感到很孤单）
师：噢！他说他很孤单！那请其他小朋友赶紧出来陪陪他吧！
我看看哪位小朋友站的最好？小朋友请坐！
师：你们看，这个小朋友一个人在这里的时候感到很孤单。
那现在这里只有一棵（重读）树，它有其他大树陪它说话吗？（生：没有）树上只有一只（重读）喜鹊，有别的小鸟陪它玩耍吗？（生：没有）所以它们也会感觉怎么样呀？（生：孤单~）是啦，所以（点击课件）
师：孤单的意思是：只有一个人，没有依靠。现在大家都知道了从前——因为树和喜鹊都没有朋友，所以它们都很孤单。
过渡：我们从第一二自然段知道了树和喜鹊很孤单。可是，后来这里不一样啦！发生了什么呢？（点击课件，齐读）
3、学习第三、四自然段
①说一说后来有什么不同
师：后来孤单的树和喜鹊有什么不一样了？（生回答）
（生朗读完，师讲解多音字“种”以及叠词“好多好多”。多音字要朗读。）
师：“好多好多”是什么样的词语呀？ABAB式的词语，你们还知道哪些词语呢？（学生举手答）你们知道这么多的词语呀！记性可真好！
师：现在这里有好多好多的树呀！以前的一棵树变成了好多好多树，就好像你一个同学变成了这一大组同学，变得好多好多！
快用你们响亮的声音告诉大家，这里变得不一样啦！（全班齐读第三自然段）要求注意节奏和重读音。
③了解树和喜鹊生活的具体变化
师：现在树和喜鹊还是以前的一棵树、一只喜鹊吗？（生：不是）
现在这里有（点击课件）好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。“都有”说明很多很多。
过渡：小朋友们看，它们的家住得都非常近（指向课件图片）
④知道树和喜鹊有了邻居，理解“邻居”
师：所以（点击课件）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
小朋友们，“邻居”是什么呀？我们班有没有两个家里住的很近的小朋友？（学生回答）
邻居是：住家附近的人或人家。中国有句俗语：远亲不如近邻。 那我们大声的读出来，让我们知道树和喜鹊有邻居啦！（全班齐读这一句）
师：小朋友们，喜鹊和树从前是什么样子？后面是什么样子？我们一起来读一读，女同学读从前，男同学读后来。想一想：有什么不同？
过渡：从前孤单的树和喜鹊都有了邻居，那后来它们的生活与心情发生了什么变化呀？我们读好第五、六自然段小朋友们就会知道啦！
全班自由读后面两个自然段，边读边思考问题。
4、学习第五自然段
①朗读回答：
师：现在请哪位聪明的小朋友告诉老师，它们现在是怎么生活的？
（引导学生回答：白天打着招呼出门去玩，晚上一起回家睡觉）
哇！它们可真舒服，真好玩呀！
②解释词语：
师：（讲解“叽叽喳喳”）鸟儿在一起欢快的叫声。这喜鹊们发出的叫声响个不停，叽叽喳喳叽叽喳喳的。说明这里的喜鹊有——很多很多~（讲解“安安静静”）这个词语是说没有声音，没有吵闹声。所有小朋友都坐好感受安安静静的感觉。
③扩展词语
师：像叽叽喳喳、安安静静这种词语又叫做什么样的词语呢？还能想出哪些AABB式的呢？（学生举手答）
④得出结论：
师：（点击课件）天一亮喜鹊们会怎么样呀？一起飞出去。天一黑呢？一起飞回窝里。所以现在的喜鹊们还孤单吗？（生：不孤单）对，它们不再孤单啦！并且出去玩回到家都是一起的呢，就像我们小朋友升国旗一样，特别的团结友爱！
过渡：所以它们现在叽叽喳喳地可开心啦！（点击课件，响起鸟叫声）
那我们竖起耳朵听听喜鹊的叫声！哇！喜鹊们的叫声可真开心呀
5、学习第六自然段
①理解含义并学习多音字
师：（朗读一遍）现在它们有这么多的小伙伴了，树——很快乐，喜鹊呢？——也很快乐。快乐是感到幸福或开心，树和喜鹊后来变得很快乐啦！
这个乐字有两个不同的身份哟，它读le还读yue（讲解组词，朗读）
②填一填，并想一想：树和喜鹊后来为什么很快乐？
（学生举手回答）
从前一棵树，后来变成了——好多好多树
从前一个鸟窝，后来变成了——每棵树上都有鸟窝
从前一只喜鹊，后来变成了——每个鸟窝都有喜鹊
发现：树和喜鹊有了朋友，所以它们很快乐
四、课堂小结
树和喜鹊从前它们没有朋友，很孤单；后来它们有了许多朋友，开始变得很快乐。所以友谊能给我们带来快乐，我们要去多交朋友。
五、编儿歌，复习课文
今天，老师编了一首儿歌，可以让同学们更形象的梳理课文内容，我们一起来读一读吧！
一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。
许多树，许多窝，互做邻居真快乐。
天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安静静回窝睡。
六、思想教育
提问：开始树上很少，后来为什么树变多了？喜鹊也变多了。
（引导学生回答：因为大家在植树，由从前只有孤单的一棵树，变成了现在的很多树，树多了所以小鸟也多了）
对呀！从前的荒山野岭只有孤零零的一棵树，在人们的努力植树下，变成了绿水青山，吸引了那么多的小鸟来这里，树和喜鹊才变得不再孤单的。所以我们每个小朋友都应该如何去做呢？能不能伤害树木？还要积极植树，保护树木！
板书设计
树和喜鹊
从前：没有朋友——孤单
后来：有了朋友——快乐
友谊带来快乐