12.荷叶圆圆 教案 第二课时

12 荷叶圆圆 第二课时
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3. 品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学重难点
1.在理解课文的基础上进行朗读，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
2.品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学方法
讲授法
朗读法
教学过程
一．导入
1.（展示图片）同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，这是哪里？
（生：荷塘）
我们去看看这里的美景。
2.谁来说一说，你看到了什么？
3.这是怎样的荷叶？
（指导朗读荷叶圆圆的，绿绿的）
①谁来读一读？
②谁还想试一试？
③你认为谁读得好，为什么？
④那我们一起读一读。
1. 今天，我们继续走进13.荷叶圆圆。会读书的小朋友已经拿起小手和老师写课题了。
（板书课题，齐读课题）
二．新授
1.学习字词
①（展示生字）昨天我们学习的生字宝宝，你还记得吗？请一位小老师来带读。
②（读完后）小老师真棒！那哪位小朋友带着闪亮的小眼睛告诉同学们，哪些生字需要注意？
③（预设：找出翘舌音和后鼻音）我们一起读需要注意的生字。
④现在生字宝宝找了朋友，变成了——词语。我们来看一看。（请生读词语， “开火车”读词语。）
2.学习小水珠
①同学们真棒！今天除了小朋友来上课，老师还带了一位小伙伴，它就是——小水珠。（板书：小水珠）谁来夸一夸它？
（预设：小小的，圆圆的，绿绿的，亮亮的）
②是啊，小水珠小小的，亮亮的。（齐读此句）
③谢谢你们的夸奖，小水珠真开心，来到了荷塘边，看到了荷叶，在荷叶上滚来滚去，你们觉得它把荷叶当作什么？（板书：摇篮）你觉得它在荷叶上干了什么？（预设小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。提出拟人句，板书：躺）
④同学们的想象力真丰富，和课文的小作者想的一样呢！我们把书翻到70页，一起读一读。
⑤文中的小水珠就是——（我），我就是——（小水珠）。
⑥（展示课件）现在老师来找一找小水珠，看哪一滴小水珠读得最好听。（请生读，读得好的一位小朋友戴上小水珠头饰。）
3.除了小水珠，还有哪些小“伙伴”也来到了荷塘边？快速浏览课文，用横线画上记号。
4.你最喜欢哪个小伙伴的故事？请你读一读，等一会进行分享。（可打乱顺序进行分享）
5.学习小蜻蜓
①谁来说一说你喜欢谁的故事？（板书：小蜻蜓）
②小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）
③停机坪是什么？它怎样在荷叶上？（板书：立）
④谁来扮演小蜻蜓读一读？（戴上头饰，加上动作读。）
⑤全班一起当一当小蜻蜓，读一读。
6.学习小青蛙
①你还喜欢谁的故事？（板书：小青蛙）
②小青蛙把荷叶当作什么？（板书：歌台）
③歌台是什么？用了哪个动词？（板书：蹲）
④谁来扮演小青蛙读一读？（读得好的小朋友戴头饰）
⑤男生当青蛙王子，女生当青蛙公主各自读。
7.学习小鱼儿
①还有哪个故事没有介绍？（板书：小鱼儿）
②夏日炎炎，同学们都在休息，小鱼儿却在荷叶下游来游去，这是为什么呢？（板书：凉伞）
③是啊，有了荷叶的遮挡，小鱼儿快乐地游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，让我们想到了——（江南）。我们一起背一背。
④哪个词体现了小鱼儿的快乐？还可以换成哪个词？
⑤用了哪个动词？（板书：游）
⑥谁扮演小鱼儿读一读？（戴头饰）全班齐读。
8.齐读课文。
是啊，“小伙伴”在荷塘边如此快乐，我们也来感受一下。（四个戴头饰的小朋友带着全班一起加上动作读课文。）
三．扩展延伸
1. 你觉得荷塘里还会来哪些小“伙伴”？
仿写句子：
（ ）说：“荷叶是我的（ ），我在荷叶上（ ）。”
2. 荷叶除了带给我们快乐，还可以清热解暑，止血等，所以你想对荷叶说什么？
3. 我们应该怎么做？（板书：保护）
四．板书设计
12.荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游
保护