14文具的家 教案

14 文具的家
教学目标
1、正确认读本课“具、次、丢、哪、新”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，培养孩子爱护学习用具的好习惯，把课文学习延伸至学习生活中。
教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学方法
讲授法、情景教学法、讨论法。
教学过程
一 复习导入
1．动画软件出示游戏“小猫钓鱼”，根据录音提示找出正确的汉子读音。
2．课件展示“我会认”的生字，点名读。
3. 齐读本课重点词语。
『设计意图：用动画软件游戏来复习生字，很大程度上调动学生的积极性，认读重点字词，通过复习，能使学生很快进入学习状态，有利于更好的读懂课文。』
二 再读课文 理解文意
1、学习1、2自然段。
（1）自由朗读1、2自然段，并观察这两段有什么特点。
（预设：单句独立成段，朗读时注意节奏感）
（2）想一想，贝贝为什么每天都弄丢文具？你从中可以看出贝贝是一个怎样的孩子？请从文中找出关键的字词，圈起来。
（课件展示1、2自然段中的语句）
（3）汇报
(预设：A贝贝不喜欢收拾文具、不会保管。B从中看出贝贝是一个粗心马虎的孩子。C从文中“只……一次”看出来贝贝是粗心马虎的)
2、看图读文，学习第3、4自然段
（1）多媒体课件出示文中的两幅插图，并大声朗读3、4自然段。
提示：A用“－”描写贝贝说话时的表情的文字。
B观察插图中妈妈的表情。
（2）教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)
找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
（3）评价、教师范读妈妈说的话，指导学生读出妈妈耐心教育时亲切、和蔼的语气。
（4）质疑：你认为妈妈为什么那么吃惊，还那么生气呢？
预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。
生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。
生3：她总这样肯定会影响学习。
(师引导：画出贝贝表情的文字“眨着一双大眼睛”找到关键字词，体现妈妈生气“一……就……、天天”，并体会贝贝和妈妈说话的语气。)
（5）我会说：用“你怎么……呢？”
“一……就……”（立刻、马上的意思）进行说话训练。
教师举例：A 你怎么总是迟到呢？
B 妈妈一下班回家就给我做好吃的饭菜。
学生自由发言，进行说话练习。
教师评价。
3、读5、6自然段，体会贝贝转变的过程
（1）自由读课文
（2）从文中找出关键词，体现贝贝的转变，现在是爱惜文具的。
（“每天”“仔细”看出贝贝现在非常爱惜文具，已经在妈妈的教导下有了转变）
『设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，学会找关键字词理解课文内容，并对学生进行爱惜文具的教育。』
三 讨论交流 总结全文
1、小组讨论：
课件出示：小朋友们，请你们小组讨论一下，在我们的学习生活中怎样养成爱护文具的习惯？把你想到的大声说出来吧！
2、小组汇报。
3、总结全文： 本文写的是一个名叫（ 贝贝 ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ 文具 ），在（ 妈妈 ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成一个爱惜（ 文具 ）的孩子的故事。
『设计意图：通过小组讨论交流，让学生能够联系自己的生活实际，发挥学习的主动性，来体会和养成爱护文具的好习惯，同时通过填空的形式来梳理文章，更有利于学生对课文的理解。』
四 拓展迁移
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包比赛。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
『设计意图：通过整理书包比赛，让学生更加深刻体会领悟课文。语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，由课内延伸到课外生活实际，有所感悟和思考。』
五 板书设计
14 文具的家