第二单元第3课 我们的风采 教学设计 2022—2023学年人教版初中美术七年级上册

课题 我们的风采 课业类型 美术门类（绘画、雕塑、设计、建筑）
教学设计思路 《我们的风采》选自于人教版义务教育教科书七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合·探索”学习领域，是一个非常热门及受学生欢迎的一个主题内容。 本课的授课对象是七年级的学生，刚刚升入初中的七年级学生，他们思维敏捷，活泼热情，充满了朝气。这一阶段的学生对穿着美已有了一定的认识，但更多的是跟着潮流效仿，缺乏对自身主体的定位认识。 因此，本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使同学们在学习中提高审美情趣，树立积极的学子形象意识，促进校园文化的建设。 通过学生装的设计学习，了解服装设计的基本原则和三要素，并且掌握服装设计效果图的绘图方法，尝试用不同的表现方法进行创作。设计出符合年龄、气质、的学生装，以展现新时代学子充满朝气、活泼明朗、积极向上的精神面貌。
国家课标 相对年龄段：第四学段（7～9学段） “综合--探索”学习领域 学习领域的目标： 结合7～9年段其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表现与展示、了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。 学习活动建议： 结合音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容，创作插图，年表，或编写剧本，设计海报，制作道具，布置场景，并进行表演。 结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表；根据科学原理,设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家庭，美化校园环境。 结合学校或社会的时事新闻，开展专题研究，用美术的方式表达研究成果，布置话题展览或举办研讨会。 调查、了解美术与人类生存环境的关系、依据城镇或乡村的特征，考虑环保、居住、休闲、健身和景观等功能，设计社区未来发展规划图或制作模型，向社区展示，并接受公众的评估。 运用各种信息技术、收集班级的各种信息，设计班级主页和学生个人网页，组成班级网，参与网络的交流。 评价要点： 在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。 以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己的研究方案。 用图像、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对素材进行整理和分析。 以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。 以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。
教学目标 1、知识与技能目标：解学生装的基本知识与服装设计的要点与方法，并能够自己或通过小组合作的方式完成一套学生装的设计。
2、过程与方法目标：通过合作、探究学习，启发学生积极探索，发展设计思维能力与实际动手能力，同时，在动手设计的过程中发展了想象力和创造力和实际操作能力。
3、 情感态度与价值观目标：对学生装设计产生兴趣，激发学生热爱生活，热爱学校的情感。
重点难点 重点：了解学生装设计的款式及特点，通过绘画或拼贴等手法完成一套学生装设计。
难点：根据设计构思进行草图的绘制表现。
主要教学方法 讲授法、启发法、演示法、讨论法、练习法。
教具 多媒体课件、展板、绘画工具、教师示范作品等。
学具 彩纸、废弃布料、餐巾纸、皱纹纸、白乳胶、剪刀、马克笔、彩铅等。
案例描述 （教学阶段、教师活动、学生活动、设计意图、时间安排等） （一）、情境导入、引入课题
（1）课堂的开始，教师采用谜语的方式导入今天的课题，板书课题。检测导学单完成情况（你对我们学校的校服满意吗？）请学生主动谈谈自己的想法，教师引导，可以从舒适、美观等不同的角度进行发言。
（2）学生发言后，教师板书关键字款式、色彩、面料。引入话题：大家想不想去看一看不同国家的中学生都穿什么样式的校服呀？ （二）、讲授新知、分析步骤
（1）想一想为什么世界各国学生都要穿校服？
学生回答，教师总结。校服最早起源于欧洲，主要由于战争年代，动荡不安，连年战乱导致部分家庭生活艰难，于是乎有学校为了避免由于战争导致家庭困难的同学而产生自卑感，也为了抑制一些家庭条件较好的学生在学校的炫耀心理，因此规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服，避免攀比。此外穿校服还可以有标志身份，美化形象，体现整体的作用。
（2）PPT展示3组校服课件，组织学生小组讨论： 校服的款式、色彩、面料各有什么特点？展示我们中学生什么风采？ 学生发言后教师总结：款式分为制服式与运动式两大类。色彩上选择一种主色加几种装饰色的搭配原则，并有深色系与浅色系之分。面料上种类丰富，棉、麻、毛呢、针织等。功能上要保暖、透气、耐磨、有弹性、易洗易干、防雨防晒等。 问：看来一款校服的设计要考虑这么多因素呀！那这样的校服有助于体现我们当代中学生哪些风采呢？ 学生回答。 教师总结要能体现现代中学生充满朝气、活泼明朗、积极向上的风采。 （3）小组讨论：你想设计一款什么样的校服（展现我们的风采）？ 小组代表回答。 教师总结：服装设计基本原则：兼具审美性与实用性。 （4）换装游戏。请男女生各一名到展板前为学生模特选择一身服装，初体验搭配乐趣。熟悉日常校服常用的几种衣型（长袖/短袖/长裤/短裤/连衣裙/短裙/半身裙/外套等。） （5）技法展示：教师讲述几种服装设计图的表现方法：马克笔法、彩铅法、水彩法、水粉法、材料拼接法； 出示教师示范作品，并讲述各种方法的表现重难点：拼接法要注意要比模特图尺寸稍大一些；马克笔/水粉/水彩/彩铅上色时要注意明暗变化，在领口、衣襟、侧身处色彩要加深。
（三）、学生练习、教师指导
以小组合作的形式，选择绘画或拼贴等方式，完成一套学生服设计草图，设计出自己最喜欢的校服，男女款式皆可。
（四）、展示评价、交流分享
学生练习完成后，采用多主体评价及过程评价的方式对学作品进行评价。先由每个小组推选出一幅优秀作品，在黑板前展板上交流展示，并请学生代表选出自己喜欢的款式阐释理由，最后教师补充。
（五）、课堂小结、拓展延伸
在课堂的最后，在对全班同学课堂表现的认可之上，教师采用拓展延伸的方式对本节课学习内容进行总结，展示我国百年校服史，通过校服看学校与时代的发展，培养热爱祖国，热爱校园的情感。
（六）、板书设计：
我们的风采——学生装设计
款式 制服式 运动式 色彩 深色 浅色 面料 丰富 性价比高
教学反思与总结