第二单元课题2氧气（学案+教案）

第二单元 课题2 氧气
一、学习目标
1．认识氧气的主要物理性质；
2．观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识
二、前情回顾
1.空气的组成？
2.混合物和纯净物的定义？
3.氧气的用途 ；
氮气的用途 ；
稀有气体的用途 。
4.环境问题有哪些，你应该怎么做？
三、新课预习
任务1
【归纳填空】(出示一瓶氧气)请观察并描述氧气的物理性质
颜色 气味 状态 密度 溶解性 三态变化
任务2
【实验探究】观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
实验步骤 实验现象 现象分析及结论
把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（若置于空气中会有何现象） 氧气：
空气：
小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
任务3
【实验探究】观察老师演示实验[2-3]及[2-4]，观察记录实验现象并完成下表：
实验名称 实验现象 反应前的物质 反应后生成的物质 反应的文字表达式
空气中 氧气中
硫的燃烧
木炭的燃烧
铁的燃烧
【交流讨论】1.物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？
2.①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？②集气瓶底为什么要先放少量水？
③铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？
3.通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？
任务4
1、化合反应： 或 物质生成 新物质的反应。（化学基本反应类型之一）
2、氧化反应: 物质和_______发生的反应。（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。）
3、缓慢氧化： 。
生活中常见的缓慢氧化都有哪些？
4.蜡烛燃烧的文字表达式：石蜡＋氧气 二氧化碳＋水 ，此反应是否为化合反应？为什么？化合反应的反应物必须是两种物质吗？化合反应的生成物有什么要求？
教师备课手记 总第 9 课时
教学题目（章、节或主题） 第二单元 课题2 氧气
教学课型： ● 新课 实验课 习题课 实践课 写作课 其它 课时安排：2课时
教学 目的 要求 认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼 认识化合反应、氧化反应 学会描述化学反应中的一些现象 学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳法
教学 重点 难点 重点：氧气的化学性质 难点：主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性
方式 手段 媒体 演示实验、讲授、讨论
教学过程（含教学内容、教学方法、师生互动、板书设计）
引入新课 有一次，一位化学家对熟人谈起氧气的发现问题。这位化学家说：“氧气是在18世纪才被人发现。”他的熟人说：“真有趣。不过我想知道，人们在这以前是靠什么呼吸的？ 氧气是被发现，而不是被创造出来的物质。但之前为什么人们一直没发现氧气呢？这主要是由氧气的物理性质决定的 物理性质（标准状况下） 无色无味的气体 密度比空气略大 不易溶于水 总结：描述气体的物理性质均分三条1. 色 味的气体 2.密度（与空气相比） 3.溶解性 二、物质与氧气的反应 演示实验2-2 总结：氧气能使带火星的木条复燃（助燃性） 该方法适用于实验室中检验氧气 我们继续几个应用氧气助燃性的实验 演示实验2-3 完成表格 实验内容现象注意事项 硫在空气里燃烧①发出微弱的淡蓝色火焰 ②放出有刺激性气味的气体 ③放出热量①事先在集气瓶中加少量水 （吸收有毒的二氧化硫，防止其污染空气） ②点燃后立即伸入集气瓶中 ③瓶口盖好玻璃片 （②③均为了减少二氧化硫的逸散） 硫在氧气里燃烧①发出明亮的蓝紫色火焰 ②放出有刺激性气味的气体 ③放出热量
文字表达式： 硫+氧气二氧化硫 S O2 SO2 改进：可以将玻璃片换成一片润湿的滤纸，将燃烧匙穿过滤纸，也可减少二氧化硫的逸散 多媒体演示木炭分别在空气中和氧气中燃烧的实验 实验内容现象 木炭在空气里燃烧①发红 ②生成使澄清石灰水变浑浊的气体 ③放出热量 木炭在氧气里燃烧①发出白光 ②生成使澄清石灰水变浑浊的气体 ③放出热量
文字表达式： 木炭+氧气二氧化碳 C O2 CO2 完成34页讨论：说明物质的燃烧主要是与氧气反应，氧气约占空气体积的五分之一，物质在空气中的燃烧没有在纯氧中剧烈，说明燃烧反应的剧烈程度与氧气浓度有关 演示实验2-4 注意事项：①细铁丝打磨至光亮（除去表面杂质） ②铁丝盘成螺旋状（增大受热面积、增大与氧气的接触面积，有利于铁丝在氧气中的持续燃烧） ③待火柴快燃尽时插入集气瓶（防止火柴燃烧消耗氧气） ④在集气瓶中预先放少量水或细沙（防止熔化物溅落炸裂瓶底） 实验现象：①剧烈燃烧火星四射 ②生成黑色固体 ③放出热量 注意：铁在空气中不燃烧 文字表达式： 铁 + 氧气四氧化三铁 Fe O2 Fe3O4 概括：氧气具有助燃性 三、化合反应、氧化反应 完成35页讨论：1.略 2．①上述反应都是物质与氧发生反应 ②上述反应都是多种物质反应生成另一种物质 1.化合反应： 定义：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应（多变一） 2.氧化反应： 定义：物质与氧发生的反应（证明氧气具有氧化性） 分类：⑴剧烈的氧化反应如燃烧。现象：①发 的光（或火焰） ②生成物的色、态、味 ③放出热量 ⑵缓慢氧化如动植物的呼吸，食物的腐烂，酒和醋的酿造，农家肥的腐熟。缓慢氧化均放热 概括：氧气具有氧化性 四、化学性质 除了氧化性和助燃性，请大家结合氧气的用途，思考一下氧气还应该具有什么化学性质？ 可供给呼吸 板书设计 §2.2氧气 氧气 拓展练习 1.下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（ ） A.空气里含有氮气和氧气 B.氧气是一种无色无味的气体 C.氧气液化时变为淡蓝色 D.氧气能支持燃烧，供给呼吸 2.下列化学现象描述不正确的是（ ） A.把盛有硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，硫立即燃烧 B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 D.铝箔在氧气里剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成一种白色固体 3.下列反应中属于化合反应的是（ ） A.碳酸→水+二氧化碳 B.铝+氧气→氧化铝 C.乙醇+氧气→二氧化碳+水 D.碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 中考链接 1.（北京市）下列物质在氧气中燃烧，火星四射、生成黑色固体的是 A．木炭 B．铁丝 C．蜡烛 D．红磷 2.（北京市）下列方法能鉴别氧气和空气的是 A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中 C．观察颜色 D．将带火星的木条伸入集气瓶中 3.（鄂州）为了除去灯泡中可能混入的微量氧气，有些白炽灯在灯丝的支架上附着了少量的某种红色物质。该红色物质可能是 A．红色油漆 B．红磷 C．氧化铁 D．高锰酸钾 4.（十堰）下列实验现象的描述正确的是 A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 B．硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 C．木炭在氧气中燃烧，发出黄色火焰，生成有刺激性气味的气体 D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 强调描述现象时不要出现物质名称 5.（襄阳）空气是一种宝贵的自然资源，其中可供人呼吸的是 A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体
作业布置 1.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，对氧气化学性质描述正确的是（ ） A．它跟其他物质的反应都属于氧化反应 B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化 C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象 D．它跟其他物质的反应都有火焰产生 2.在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( ) A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳 B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 C.镁+氧气→氧化镁 D.氢气+氮气→氨气 3.下列关于燃烧现象的描述中正确的是( ) A．木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体 B．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟 C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰 4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( ) A．电灯发光 B．动植物的新陈代谢 C．食物腐烂 D．金属器皿锈蚀 5.下列关于氧气的说法中，错误的是( ) A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质 B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动 D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少 6.有三瓶无色.无味的气体，一瓶是氮气，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何鉴别它们？ 7.现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集气体的体积，请你写出最简便的测量方法。 8.在用红磷测定氧气含量、硫燃烧、铁丝燃烧的实验中，都要向集气瓶中加水。水的作用一样吗？
讨论、思考题、作业
参 考 资 料
教 学 反 思