2023届高考语文复习-小说专题训练-含义及作用（含答案）

小说专题训练------含义及作用
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
玻璃城市
喻永军
赵欣已经是第九次坐着吊篮升上去了。吊篮的绳索缓缓地牵动，吊篮离地面越来越高。在高高的楼顶，马子义戴着草绿色的军帽，帽檐从楼顶的墙沿上偶尔露出一角。这是离家乡莴寨一千二百五十公里的一座城市，三面为沙漠所围。赵子扬站在赵欣的身后，脸上毫无表情。赵子扬就是这样一个人。他在这儿砌了四年瓷砖，原先有个搭档有事回家了，现在的搭档就成了赵欣。活儿很简单，往新楼的墙体上砌瓷片。赵子扬干这活儿很有些名气了，老板开始看过几次，用手一摸就啥话也不说了。“高手。”他心里夸赵子扬。
赵欣、马子义来这里很突然。两个高中生，穿着去年军训时的军装，就站在赵子扬的面前了。
“干啥来呢？”赵子扬看着儿子赵欣。
“打工，二十多天时间闲着呢。”
赵子扬说：“耍两天回去。”口气是没有商量余地的。
第二天，赵子扬六点去工地了。赵欣与马子义进入了戈壁滩，在太阳升起的时候站在了沙漠的边沿。他们无数次在班上讨论过的沙漠，并没有带给他们浪漫的感受。空气中是沙粒游走的细微的声音，脚下是沙海，不远处是金黄的沙丘、沙浪、沙脊，无边无际，这是腾格里沙漠的一角。太阳从沙漠东面照射过来，刺得人睁不开眼睛。他们在心里第一次知道了书本和现实的距离。赵欣脚板有些疼痛，有些失落。马子义笑笑说：“这才是真实的腾格里。”
赵欣说服赵子扬，成了赵子扬的搭档。马子义也没闲着，在楼顶照看配重块。
施工吊篮一米宽三米长，赵欣第一次跨进吊篮的时候，脸色有点儿发黄，手抖个不停。赵欣想站起来，但上升的吊篮摇晃得让人眩晕。吊篮落地，赵欣的脸色才恢复正常。
这个黑瘦的、长脖子的男孩，直到一个星期后才完全弄清楚了搭档的含义，并且将准备工作做得井然有序。两个一大一小的水杯泡上苦丁茶，放在吊篮的顶里边；砂浆桶里和好砂浆，吊篮起升的时候，再加上小半桶水稀释；盛灰浆的瓷盆、灰铲、瓦刀用清水抹洗一遍，摆放在赵子扬顺手的地方。
吊篮大致在八层楼高的地方停下了，赵子扬锁定好了绳索，弯腰拾起了灰铲。赵欣从砂浆桶里舀出半盆砂浆，然后开始用一块湿布抹净瓷片，一片一片过手。赵子扬伸出手，赵欣就递上一片瓷片，一片一片的瓷片被赵子扬贴在了楼体上。只有赵子扬抽烟的间隙，赵欣才能放眼看看四周。无数座这样的高楼遍布在这座城市里，许多栋楼的瓷片都是赵子扬他们贴的。瓷片贴好，再装上各色的玻璃，整幢楼甚至整座城市，就成了一个玻璃城市，高贵，陌生，美丽。赵欣想，父亲这辈子都不可能住进这样的城市了，但自己上大学、找工作，就有可能住进这个玻璃样的城市里。
太阳已经照了几个小时，赵子扬的腰往下塌了一些。
就在这时候，赵欣看见了西边漫天的沙尘卷了过来。他说：“爸，你看西边！”赵子扬回转身，惊得张大了嘴巴，说：“沙尘暴！”他扔下手里的东西，一把将赵欣按在吊篮里坐下，说：“坐好别动。”话音刚落，风就到了眼前。
吊篮被风吹离了楼体，又被用力地抛开，重重地砸在楼体上，砸出的响声惊天裂地，有撞碎的感觉。新贴的瓷片被砸脱落了一些，“刺啦啦”顺楼体滑了下去，摔碎在地面上。接着又连续撞了七八下。然后，吊篮的失控加剧，撞击之后，被风扭动，斜着一升一落，一翻腾，将瓦刀和灰盆颠簸出去撞在楼体上，落向地面，发出碎裂的声响。风中传来马子义的声音，赵欣费了好大的劲儿才看清，马子义在下边五层的一个窗口露出头，向他们招手，军帽已经被风吹落。赵欣张嘴想喊，风中的沙子吹进嘴里，呛得他直咳嗽。赵欣看见赵子扬管控升降装置的手臂，被绳索牵着在楼体上连续撞击，然后突然软了下来。风力在继续增大，天色更暗了。赵欣在吊篮的摇晃中，慢慢站直身子，伸手抓住了吊篮上的绳索。绳索在风中绷得很紧，他伸出手抓住了赵子扬抓着升降机关的手，那只手垂了下去，血沿着袖管中的手臂流了下来。赵子扬瞪着眼，样子很凶。
吊篮在赵欣的操控下开始慢慢下降。他眼眶开始发热，一边控制着手里的下降按钮，一边用单薄的身子抵紧赵子扬的身子，让他慢慢地坐了下去。到五层窗口，风力已经转弱，马子义伸出一双瘦弱的手，抓紧吊篮的绳索。赵欣固定好吊篮，弯下腰用肩膀顶起赵子扬的屁股，把他从窗口送了进去，接着自己也跟着翻了进去。
几天后，在返回的列车上，马子义和赵欣看见了远方的沙漠的闪光。城市退得很远，马子义说：“腾格里，蒙古语的意思是，白色、长生天、最高的神。”
赵欣听了，不想说话。二人头抵着头趴在窗台上，看着远方出神。不一会儿，火车开始穿越隧道。
（节选自《湖南文学》）
1．小说以“玻璃城市”为题，有何含义及作用？请结合文本简要分析。
二、阅读下面的文字，完成下面小题。
你别无选择
刘索拉
李鸣已不止一次想过退学这件事了。有才能，有气质，富有乐感。这是一位老师对他的评语。可他就是想退学，自从他有了这种想法后，上课就没魂了。于是他到王教授那儿去请教是否可以退学，王教授的回答却是：“老老实实学习去吧，你别无选择。”从此，李鸣老是赖在床上。
李鸣和石白处不来，石白爱引经据典，把一本《和声学》学了七年，小提琴学了十五年，可还走调。连小个子也常常寻他开心。
李鸣寝室住了四个人。石白搬出后，来了指挥系的聂风，从此引来了许多女生。留了大鸟窝式长发的森森，头发永远不肯趴在头上，就像他这个人一样。他不洗衣不洗澡，讨厌三和弦，喜欢不规律节奏，自谓之“妈的力度”。
孟野的才气不在森森之下，人也出众，于是女朋友就猛吃飞醋，两人闹得天翻地覆。这疯子，门门功课都五分，可就是不照规章办事。他的作品里追求现代性，充满了疯狂的想法，一种渴望超越自身的永不满足的追求。
李鸣觉得董客踏实得叫人难受，他本来想去聊天，结果一开头，李鸣就后悔了，马上出来了。戴齐钢琴弹的很好，总是在做作业，当他弹古典乐时，“猫”就会跳出来弹爵士，和他较量。她是个娇滴滴的女孩，动不动就咧嘴大哭；“懵懂”一天到晚只想睡觉，学得快忘得也快；“时间”做事精确非常，她疯狂地按照时间进行。贾教授认为风纪、风化都被这三个女生搅了。
贾教授是主科教授之一，他不苟言笑，严谨有条，生活中唯一的事情就是讲课。贾教授对这个班的学生感到绝望，呼吁要对学生从生活到学习进行正统教育，端正文艺取向，不仅作品分析课绝不能沾二十世纪作品的边儿，连文学作品讲座也取消了卡夫卡。他一辈子兢兢业业地研究音乐，而无一创新。他恨那些没完没了地搞创新的家伙。
学生们常常对抗贾教授，石白却认为贾教授是无所不知的圣人。他认为创新不过是西方玩剩下的东西，玩创新未免可笑，他觉得自己在这些问题上思考得比孟野、森森要深刻得多。他一心学作曲，可只能得四分，而李鸣这样的人居然也得了五分。
又要考试了，学生们开始紧张备考。大课堂的黑板上贴了个大大的功能圈：T-S-D。【注】这个功能圈大得足以使全体同学恐惧。小个子跳上讲台，告诉大家，牢记功能圈，你就能创作出世界上最最伟大的作品，世界上最最伟大的作品就离不开这个功能圈。结果谁也不敢把它撕下来，只好天天对着它准备考试。
考试后马力回家探亲，结果让塌方的窑洞给砸死了。功能圈被人正式用镜框挂在了墙上，挂在黑板的正上方，小个子把玻璃擦得锃亮。
当某国举行国际青年作曲家比赛的通知送到贾教授手上时，他皱起眉头，心事重重地去找金教授商量——金教授讲课吃花生米，却往嘴里扔进粉笔头。因为马力听他弹琴时打了个哈欠，他就站起来满面笑容对马力鞠躬：“祝您健康！”金教授建议让学生自愿报名，由老师评选后把最好的作品送出去。贾教授坚持要送一些规规矩矩的作品，以体现教学成果，而且特别强调绝不许学现代派。金教授最后回答他：“要么放弃比赛，要么让世界知道他们。”贾教授觉得这想法无聊，不过只好同意通过比赛来选出好的作品。
董客一门心思求获奖，认为个人特点一文不值，他针对不同老师准备了不同风格的作品，并天天拉着乐队为他的作品排练，而他自以为高尚的作品却被“时间”骂为俗不可耐。森森挖掘了所有现代流派现代作品，但写出来的只是那些流派的翻版。他一直在探索，这种探索不断折磨他。有没有一种真正属于他自己的音响？他自己的追求在哪儿？他自己的力度在哪儿？他在寻找音乐的上帝。他比孟野更重视力度，孟野比他更深陷于一种原始的悲哀中。
戴齐把自己关在琴房，他想酝酿一个充满他内心渴望的作品，但始终写了上句没了下句。这时，小个子要出国了，走前他反复擦功能圈，拼命打扫宿舍和马力的床铺。
作曲系参加比赛的作品在礼堂举行公演，由专家鉴定，决定送谁的作品出国。音乐会正常进行，有的作品充满激情但思绪混乱，有的作品逻辑严谨但平淡无味。董客的几种风格的作品引起大家注意，森森的五重奏给人带来远古的质朴与神秘感，好像一道道质朴粗犷的旋律在重峦叠障中穿行、扭动、膨胀。作品演奏完，所有的人都不想说话，只想抓住什么揍一顿。孟野的大提琴协奏曲质朴得无与伦比，哀伤得如泣如诉，好像大地在毁灭中挣扎，万物唱着古老的曲调。把刚才人们听森森作品引起的激动全扭成了一种歪七扭八的痛苦。
演奏会大大震动了贾教授。他认为森森和孟野，纯粹是蹂躏音乐，是音乐世界的大破坏者。评选委员会因为贾教授“法西斯音乐”说法，撒消了孟野的作品，保留了森森的作品，
又一个夏季来临，作曲系这班学生的毕业典礼快开始了。森森的作品在国际比赛中获奖。布告一贴出，作曲系全体师生都跳了起来，李鸣也从被窝里爬了起来。现在，李鸣急于想去的就是教室，他想在典礼前去摘下那个功能圈。他蹬上讲台桌，伸手去取那镜框。突然小个子的话在他耳边响起来：“不，我带不走。”李鸣的手又缩了回来。毕业典礼开始时，森森还在琴房。他想起孟野，想起李鸣，想起“懵懂”……所有人在他面前掠过。在《莫札特朱庇特C大调交响乐》中，他打开窗户，看向清净如玉的天空，他哭了。
（据《人民文学》，1985年第3期，有删改）
【注】T-S-D：在音乐的和声领域，有一种二百多年间一直占统治地位的和声体系——功能和声体系。主功能和声以主和弦为代表、其有稳定作用，共主和弦用T标记，下属功能和属功能分别以下属和弦和属和弦为代表，都具有不稳定性，分别以S、D标识。这种和声进行的功能序列用图式来表述便是“功能圈”。作为一种科学的、历史的存在，功能和声体系曾一度为世界上不同国家和地区、不同流派和风格的作曲家们共同尊奉、一致格守，以致形成了相对稳定的创作模式、大致相同的作曲技法。但由于它过于封闭、严密，局限性大，难以发展，又几乎成了某种桎梏。
2．小说中写到“大课堂的黑板上贴了个大大的功能圈：T-S-D。”试结合文本谈谈这个功能圈的含义及其作用。
三、阅读下面的文字，完成小题。
古渡风雨情
冷江
三爷的脾气，这两年越来越古怪，这里面一定有什么秘密藏着！这个秘密，可能只有儿子金文俊和三爷自己明白。
在黄河南岸，在南村，提起金家，谁敢不竖起大拇指！那可是祖祖辈辈个挑个在风波雨浪里摔打出来的高手，代代相传干的都是渡人济民的善事。
抗日战争时期，为了响应八路军兵站的倡议，金家在南村发起组建了第一个农民运粮队，从起初金家人自己的一两只船和一两匹马，发展到后来三十多户、十几匹马、二十多条船，冒着枪林弹雨，劈波斩浪，开创了南村人至今引以为豪的一段大河传奇。
战后，光秃秃的山梁、被炮火蹂躏过后数不清的坑坑洼洼，让南村人的心一下子凉了！可就在这当口，还是他们金家人站了出来！当年的金爷，也就是三爷的父亲，二话不说，领着全家妻儿老小，扛上铁锹和锄头就奔向了村后的那一片大荒坡。三爷那时也就五六岁吧，走起路来一摇三晃，破布鞋踢飞了，嫩脚板磨出了血泡，但只要金爷不发话，那是咬着牙、含着泪也要坚持上坡去！不出几年，南村绿树成行，瓜果飘香。
境况好了，南村人开始在渡口附近打起主意。很多人开起了旅社、小吃部、修车铺，奔着那两岸的人流车流做起了生意。可是他们金家就是那么轴性，依旧雷打不动地干着摆渡的活计。金爷干不动了，儿子三爷接了班，早出晚归，风雨无阻，就围着那几条破船跟黄河较劲。有精明的人看不过去，就点拨三爷，说：“你干嘛不去置艘快艇，用汽车发动机做动力，分分钟两岸一个来回，既轻松，又能多赚钱！”
三爷瞪了那人一眼：“就你能！”
回家来，正念初中的儿子文俊问他爹：“爹，人家说的没错呀，咱是不是观念落伍了？”三爷把酒杯往桌上重重一扣，沉着腔调说：“我可告诉你，汽艇是快，效率高，但靠的是燃油，你能忍心看着咱黄河水混了泥沙还要沾染油污吗？祖祖辈辈靠河吃河，咱能这么祸害吗？这有违祖训，懂吗？咱金家从不干利己不利人的事！我再问你，咱这渡口叫啥名号？”
文俊怯怯地瞧了他爹一眼，瓮声瓮气地说：“叫利津吗？”
“你还知道叫利津！我告诉你，它还有个名号，叫济民！”
文俊高中毕业，填报大学志愿，本来想报财经学院，学个经济管理或财会啥的，以后也好到城里大企业谋个好工作。不料三爷坚决反对，硬是让填了航运学院，说是祖宗的活计不能埋没。
四年大学毕业，文俊被分配到黄河航运局，航运与摆渡也算是一脉相承。可三爷还不满意，三番五次去他们单位反映，硬是把文俊从机关给调到了南村水文站。三爷是有私心的。眼看着自己年岁越来越大，总不能让这黄河千年古渡，在自己手上给断了！
就为这事，文俊始终没拧过弯来，父子俩暗里较着劲呢。这不，都多少日子了，文俊还憋着，不和他说话。文俊心里也有着年轻人自己的想法，何况他还读了四年航运学校。其实他早就知道国家要在这黄河湾里建一个水电站，真等修成那一天，别说这小小渡口，就是整个南村，也将葬身水底！因此，自己未来的事业不可能只是延续家族那点传承。但水电站这种事，他能跟父亲说吗？他一大把年纪了，就靠这点念想活着呢，如果这点念想都没了，那还不要了他的命！
可是三爷的骨血里流淌着南村金家人一直以来的坚决和执念，他可不是那种随随便便就改主意的人。他明里跟儿子较着劲，暗里却上了几趟省城，他是找人求证呢。
这不，他让女人打电话叫儿子回来一趟。晚上，女人炒了几个硬菜，三爷拿出藏了多年的酒，亲自给儿子倒了一杯，又给自己倒了一杯。他让文俊端了杯，才说：“小子，你心里想啥，我都明白，或许你也是对的。我也想通了，规矩是人定的，可规矩是死的，人是活的，咱家的规矩总得服从国家未来这个大局不是？”
第二天，文俊乐呵呵地回单位上班了。三爷背上他那几十年不变的军绿色水壶依旧去渡口，道上遇见村里人，他还是那几十年不变的一副做派！其实他心里揣着的那个秘密，答案早已经写在脸上！
就在他前方不远处，黄河水正日夜奔腾着向东流去。
（选自《金山》，有删改）
3．请简要分析小说最后一句的含义和作用。
答案
1．①玻璃城市高贵、陌生、美丽，是美好城市生活的象征，是城市建设者的劳动成果，以“玻璃城市”为题，赞美了城市建设者。②玻璃城市的美丽光鲜与城市建设者的艰辛、劳苦形成鲜明的对比，强化了小说的主题与情感表达。③“玻璃城市”是赵欣对城市的感受与评价，正是在这座城市的经历让他认识到父辈工作的劳苦与艰辛，获得精神成长，以“玻璃城市”为题体现了人物的成长。
2．①含义：相对稳定的创作模式、大致相同的作曲技法；象征着一切陈旧观念，一成不变的模式，是大学生们痛苦的象征。
②作用：暗示了大学生们在学习和生活中表现的不知所措的情绪；营造了一种神秘氛围，增加了小说的荒诞性成分。
3．①该句简洁地写出了黄河日夜奔流、永不停歇的气势，一方面移情于景，暗合了三爷想通了建水电站的意义后心情的舒畅，另一方面象征国家的蓬勃发展与未来的光明。
②这种以景结情的结尾既丰富了三爷的人物形象，又深化了小说主旨，给人一种言有尽而意无穷的感觉