导学案
备课组：
课题 元朝的统治
日期 课型 新授 授课班级 八中 主备人
学习目标 1.通过分析地图了解元朝的疆域概况，结合史料认识元朝民族交融的表现及意义。（时空观念） 2.通过对比秦朝掌握元朝行省制度的的具体内容及特点。（唯物史观、史料实证） 3.结合地图分析元朝哦对边疆地区的管辖，认识到台湾、西藏自古以来就是中国的领土，能概括说出元朝的历史贡献（史料实证、家国情怀）
学习过程
目标1 一、元朝的疆域和民族交融 【任务一】阅读材料，结合教材，概括元朝的疆域特点 评价标准 能流畅准确的说出并识记元朝疆域特点并理解这一时期的民族关系的为A 能借助课本准确说出并理解的为B 不能说出不能理解大的为C 【任务二】同桌交流，总结概括这一时期的民族关系 材料一：年年此地成边土，竟与胡人相间处。胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。 ——节选自戴良（元）《凉州行》 材料二： 评价标准 能从两方面说出这一时期的民族关系的为A族关系的为A 理解不充分的为B 不能说出不能理解大的为C
目标2 二、行省制度 【任务三】结合课本自主完成元朝的政治制度框架图，并通过与秦朝的对比，归纳出发展特点 结论： 评价标准：能自主完成并理解的为A，在帮助下完成和理解的为B，不能理解的为C 【任务四】同桌合作，阅读史料分析行省制度的影响 材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。 材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。 材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭…… 评价标准 能在交流过程中自主归纳出的为A，能通过讲解理解的为B，不能理解的为C
目标3 三、元朝对边疆地区的管辖 【任务五】自主阅读课本，找出元朝对边疆地区的管辖并结合史料进行理解和识记 台湾： 西藏： 西域： 评价标准：能找出并识记的为A，仅能找出的为B，不能找出不能识记的为C 【任务六】小组合作，从我们所学的知识中找出最有力的依据来证明台湾、西藏自古以来就是我国的领土 台湾： 西藏： 评价标准：小组合作归纳出完整答案的为A，部分归纳的为B，不能归纳的为C 【任务七】自主阅读，根据本课内容说出元朝在我国历史上的贡献有哪些 政治格局： 民族交融： 制度创新： 边疆管理； 评价标准：完整准确说出的为A，部分说出的为B，不能说出的为C
当堂演练 1.（山西阳泉中考题）山西地区在历史上隶属中书省辖区，被称作“腹里”的朝代是（ ） A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝 2.（内蒙古包头中考题）元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北治南的局面，从而使行省长官失去割据称雄的地理条件。这一举措（ ） A.有利于加强中央集权 B.促进了边疆经济发展 C.改变了南北经济格局 D.抑制了民族融合趋向 3.（2021·云南·中考真题）元朝的政治制度大都为后代所承袭。今天中国的省作为地方一级行政区划，其建制和名称都来源于元朝的（ ） A．分封制 B．郡县制 C．三省六部制 D．行省制 4.（2021·内蒙古呼和浩特·二模）我国历史上出现过几次民族融合的高潮，实现民族融合的基本因素是（ ） A．统治者采取促进民族交融的措施 B．各民族之间长期交往 C．经济繁荣，社会生产的不断进步 D．少数民族大量内迁 5.（元朝的疆域）“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。 结合材料完成下列问题： ①元朝的疆域有何特点？ ②为了进行有效统治，元朝建立了什么制度？ ③对边疆地区又是怎样管辖的？ 评价标准：检测题全对为A，选择题错两个以内为B，其余为C
课堂反思(共33张PPT)
学习课时 学习主题 所学内容 所属课节
1 大单元学习规划，整体认知宋元时期的主题内容，准备后续大单元学习 2 民族 关系 宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策、王安石变法 6
3 契丹族和党项族、辽与北宋的和战、西夏和北宋的关系 7
4 女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安 8
5 成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一 10
11
6 元朝疆域和民族交融、行省制度、元朝对边疆地区的管辖 7 社会变化 农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣 9
8 繁华的都市生活、宋词和元曲、司马光和《资治通鉴》 12
13
9 活字印刷术的发明、指南针火药的应用、发达的中外交通 10 大单元学习归纳，在完成内容的学习后，围绕主题归纳知识，加深理解 宋元时期大单元学习规划
学习目标
1.通过分析地图知道元朝疆域辽阔，结合史料认识元朝民族交融的表现及意义。
（时空观念）
2.通过对比秦朝掌握元朝行省制度的的具体内容及特点。（唯物史观、史料实证）
3.结合地图分析元朝因地制宜地对边疆地区进行管辖，认识到台湾、西藏自古以来就是中国的领土，能概括说出元朝的历史贡献。对巩固和发展统一多民族国家影响深远。（史料实证、家国情怀）
雍正帝曾评价元朝的历史贡献：
中国之一统始于秦。（汉地中原王朝的郡县制大一统）
塞外之一统始于元，（元、清王朝直接管辖的蒙古、新疆、西藏、东北）
而极盛于我朝。
“塞外”一统始于元，是否合理？
第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
元朝的统治
一、元朝的疆域和民族交融
二、行省制度
三、元朝对边疆地区的管辖
辽左
（辽宁东部）
阴山
（内蒙古自治区中部）
流沙
（新疆塔克拉玛干沙漠）
海表
（西沙群岛）
一、元朝的疆域和民族交融
西汉
元朝
思考：
1.对比汉、唐、元的疆域图，你有什么发现？
一、元朝的疆域
（一）疆域
元朝
今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内。
汉唐极盛之际不及焉。
— 《元史· 地理志》
中国历史版图之最
年年此地成边土，竟与胡人相间处。
胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。
——节选自戴良（元）《凉州行》
元朝这么大疆域，生活着不同的民族，他们相处如何？
波斯人
汉族
蒙古族
畏兀儿族
（二）民族
少数民族同汉族长期杂居相处，促进了民族交融
叁
唐朝以来，来自波斯、阿拉伯的人同汉、蒙、畏兀儿等族杂居相处，互通婚姻，逐渐交融。到元朝时期形成一个新的民族——回族。
回
波斯人
阿拉伯人
汉人
畏兀儿
蒙古人
（二）民族
（二）民族
等级 第一等 第二等 第三等 第四等
名称 蒙古人 色目人 汉人 南人
民族 蒙古族 包括原西夏人、回人和畏兀儿人等 原金统治区的汉人和契丹人、女真人等 原南宋统治区的汉族和其他各族人
目的 实质 为了巩固蒙古贵族的统治地位
是民族形式划分下的阶级压迫
民族歧视政策——四等人制
（二）民族
元朝君主专制中央集权制度下的地方行政制度，行省由临时性的中央派出机构转变为常设的地方最高行政机构。
二、行省制度
皇帝
中央
中书省
枢密院
御史台
地方
吏
部
户
部
礼
部
兵
部
刑
部
工
部
山东、山西、河北
路、府、州、县
（一）行省制度
皇帝
中央
中书省
枢密院
御史台
地方
行省
吏
部
户
部
礼
部
兵
部
刑
部
工
部
腹里
行政事务
军事事务
监察事务
山东、山西、河北
路、府、州、县
结论：元参照了中原王朝制度，建立了行省制度。
传承与创新
察合台汗国
钦察汗国
伊利汗国
元朝疆域
中书省
大都
辽阳行省
甘 肃 行 省
岭 北 行 省
宣政院辖地
云南行省
湖广行省
四川行省
陕西行省
河南江北行省
江浙行省
江西行省
万 里 海 塘
6个名称未变：河南，陕西，四川，甘肃， 云南，江西
察合台汗国
钦察汗国
伊利汗国
元朝疆域
中书省
大都
辽阳行省
甘 肃 行 省
岭 北 行 省
宣政院辖地
云南行省
湖广行省
四川行省
陕西行省
河南江北行省
江浙行省
江西行省
万 里 海 塘
6个名称未变：河南，陕西，四川，甘肃，云南，江西
省制建设在名称和建制上一脉相承
3.影响：
材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。
材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。
材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭……
①加强了中央对地方的有效管辖，加强了中央集权（作用）
②巩固了统一多民族国家的统治。（作用）
③行省是我国省制的开端，对后世影响深远。（地位）
阅读史料分析行省制度的影响。
西藏
西域
台湾
历史上中央政府首次在台湾正式建立的行政机构
西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域
因地制宜
阅读P53内容，说说元朝为了有效治理治理边疆这些地区采取了什么方式？设置了哪些机构？有什么历史意义
宣慰使司都元帅府，
由宣政院直接管辖
北庭都元帅府
澎湖巡检司
三、元朝对边疆地区的管辖
台湾：
材料一：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。
地理位置特殊
三、元朝对边疆地区的管辖
澎湖巡检司
元朝在澎湖岛设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构
对西藏地区行使行政管理权，将这一地区划为单独的行政区，由宣政院直接统辖。从此中央政府对西藏正式行使行政管辖
元朝，设置北庭都元帅府等机构管理西域的军政事务，加强了对西域的管辖
思考题：根据今天所学内容，元朝有哪些史实证明台湾和西藏自古以来就是我国的领土？
台湾：元朝在澎湖岛设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球，这是 历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。
西藏：由宣政院对西藏进行管辖。西藏从此正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
中国西藏网（2016年5月14日）讯 据外媒报道，近日达赖喇嘛在日本大阪市声称，解决“西藏问题”的唯一办法就是“互惠互利，与中国合作结盟”，因为他个人“真的很佩服欧盟的概念，像欧盟一样，一些主权国家加入欧盟”。
这次达赖声称“西藏和中国的关系可以像欧盟一样”，无视基本事实，可说是“一厢情愿”。历史充分说明，西藏自古以来就是中国的一部分，从来不是一个独立国家。
看完这两则新闻，小组讨论我们今天所学的知识中找出最有力的依据来证明台湾、西藏自古以来就是我国的领土吗？
230年，孙权派大将卫温率船队到达夷洲(台湾），加强了台湾与大陆的联系。
隋朝时，台湾称流球，大陆商人常到流球贸易。
元朝设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。
台湾
唐朝时文成公主、金城公主入藏，加强了唐蕃之间的友好联系“和同为一家”。
元朝时在中央设宣政院，管辖西藏地区。从此，西藏正式归属中央政府的管辖。
西藏
无数史实证明：西藏、台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，任何妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败。
政治格局
结束了分裂局面，统一全国（疆域最大）
民族交融
形成了回族，促进了民族交融。
制度创新
设立行省制度对后世影响深远。
边疆管理
设立宣政院和澎湖巡检司，加强对
西藏和台湾的管辖。
元朝在我国历史上的贡献有：
元朝疆域图中华人民共和国地图雍正评非汉文明覆盖的“塞外”一统始于元”是否具有合理性？边疆帝国辽夏金元将近1000年的统治与整合、特别是元朝对中国多民族统一国家形成中的宝贵而独特的历史贡献，才有了雍正口中的“中国”和“塞外”整合在一起，才有了今天我们的从东到西“大中国”的形成。复旦大学教授姚大力先生1.（山西阳泉中考题）山西地区在历史上隶属中书省辖区，被称作“腹里”的朝代是（ ）
A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝
2.（内蒙古包头中考题）元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北治南的局面，从而使行省长官失去割据称雄的地理条件。这一举措（ ）
A.有利于加强中央集权 B.促进了边疆经济发展
C.改变了南北经济格局 D.抑制了民族融合趋向
D
A
随堂反馈
3.（元朝的疆域）“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。
结合材料完成下列问题：
①元朝的疆域有何特点？
②为了进行有效统治，元朝建立了什么制度？
③对边疆地区又是怎样管辖的？
①元朝疆域非常辽阔
②行省制度
③设立澎湖巡检司、宣政院教学设计
备课组：
课题 元朝的统治
日期 课型 新授 授课班级 七年级 主备人
目标 确立 依据 课标摘录 一、内容要求：通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义 二、学业要求：能够通过了解中国古代历史发展的总体趋势，认识统一多民族国家形成、巩固和发展的重要历史意义;通过中国古代历史上各民族的交往交流交融，认识中华民族共同体的形成是中国历史发展的必然结果，树立正确的中华民族历史
教材分析 宋元时期的时代主题是民族关系发展与社会变化，其中暗藏的主题是中原政权（两宋）和少数民族政权（辽夏金元）的对峙，民族关系发展主要体现在两宋与辽夏金元对峙过程中的发展和元朝统一后的民族交融，社会变化主要体现在两宋的经济发展和宋元的都市文化、科技发展和中外交流方面。 本课在人教版初中历史七年级下册第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化)中具有重要的地位，它从“元朝的疆域”“行省制度”和“元朝对边疆地区的管辖”三大线索展开，讲述了我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝对全国的统治措施。
学情分析 (1)心理特点:初一学生正处于由感性向理性过渡的阶段。他们对具象的故事和图片类素材比较感兴趣;但对晦涩的文言文史料和理论性强的专业理论知识较难理解。同时，初中生重视同伴的力量，渴望得到关注和表扬。 (2)知识储备:通过七上和这学期历史课的学习，学生对专制主义中央集权制度、统一多民族国家的建立和巩固，以及蒙古族的崛起和元朝统一有一定的了解，这为开展本课教学提供了知识基础。 (3)基本能力:学生已掌握一定的阅读能力，对简短的文字材料和图表类材料已能做出提取信息、概括或归纳信息等基础性解读。并能进行阐述，有一定的表达能力。同时，通过一个多学期的磨合，学生之间已培养了良好的默契，具备合作探究的条件。
学习目标 评价任务
通过分析地图知道元朝疆域辽阔，结合史料认识元朝民族交融的表现及意义 阅读材料，结合教材，概括元朝的疆域特点；同桌交流，总结概括这一时期的民族关系
通过对比秦朝掌握元朝行省制度的的具体内容及特点。 结合课本自主完成元朝的政治制度框架图，并通过与秦朝的对比，归纳出发展特点；同桌合作，阅读史料分析行省制度的影响
结合地图分析元朝因地制宜地对边疆地区进行管辖，认识到台湾、西藏自古以来就是中国的领土，能概括说出元朝的历史贡献。元朝对巩固和发展统一多民族国家影响深远 自主阅读课本，找出元朝对边疆地区的管辖并结合史料进行理解和识记；小组合作，从我们所学的知识中找出最有力的依据来证明台湾、西藏自古以来就是我国的领土；自主阅读，根据本课内容说出元朝在我国历史上的贡献有哪些。
课前 预习 导学案
课堂 导入 “塞外”一统始于元，是否合理？
学习过程 学习目标 学习活动 评价标准
目标1 一、元朝的疆域和民族交融 【任务一】阅读材料，结合教材，概括元朝的疆域特点 【任务二】同桌交流，总结概括这一时期的民族关系 材料一：年年此地成边土，竟与胡人相间处。胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。 ——节选自戴良（元）《凉州行》 材料二：
目标2 【任务三】结合课本自主完成元朝的政治制度框架图，并通过与秦朝的对比，归纳出发展特点 结论： 【任务四】同桌合作，阅读史料分析行省制度的影响 材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。 材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。 材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭……
目标3 三、元朝对边疆地区的管辖 【任务五】自主阅读课本，找出元朝对边疆地区的管辖并结合史料进行理解和识记 台湾： 西藏： 西域： 【任务六】小组合作，从我们所学的知识中找出最有力的依据来证明台湾、西藏自古以来就是我国的领土 台湾： 西藏： 【任务七】自主阅读，根据本课内容说出元朝在我国历史上的贡献有哪些 政治格局： 民族交融： 制度创新： 边疆管理；
课堂小结
当堂达标 1.（山西阳泉中考题）山西地区在历史上隶属中书省辖区，被称作“腹里”的朝代是（ ） A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝 2.（内蒙古包头中考题）元代开始实行的行省制度，人为地造成犬牙交错和以北治南的局面，从而使行省长官失去割据称雄的地理条件。这一举措（ ） A.有利于加强中央集权 B.促进了边疆经济发展 C.改变了南北经济格局 D.抑制了民族融合趋向 3.（2021·云南·中考真题）元朝的政治制度大都为后代所承袭。今天中国的省作为地方一级行政区划，其建制和名称都来源于元朝的（ ） A．分封制 B．郡县制 C．三省六部制 D．行省制 4.（2021·内蒙古呼和浩特·二模）我国历史上出现过几次民族融合的高潮，实现民族融合的基本因素是（ ） A．统治者采取促进民族交融的措施 B．各民族之间长期交往 C．经济繁荣，社会生产的不断进步 D．少数民族大量内迁 5.（元朝的疆域）“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。 结合材料完成下列问题： ①元朝的疆域有何特点？ ②为了进行有效统治，元朝建立了什么制度？ ③对边疆地区又是怎样管辖的？ 评价标准：检测题全对为A，选择题错两个以内为B，其余为C
教后 反思
