刷牙（教学设计）人美版美术二年级上册
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文档简介
《刷牙》教学设计
【教材简介】
《刷牙》是人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》二年级上册第13课，属于“造型·表现”学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。本课在学生以往学习的基础上， 将已了解的表现人物的方法进行迁移， 同时给学生创设情境，继续引导学生在观察、回忆中激发情趣，在刷牙游戏中感受新知，在小组探究中激活思维，最后大胆创作，表现画面，表达自己的思想和情感。
【设计理念】
对于低年级学生来说，他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官，牙齿对于我们每个人都非常重要，所以天天要刷牙。对于学生来说，兴趣是最好的老师。在美术课上，通过教师的引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助、促进学生在生活中养成喜爱刷牙、爱牙护牙的好习惯，还能使学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动地表现画面。
【学情分析】
二年级的学生已经对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握。会用简单的线条和色块来大胆的、自由的表现他们所见所闻、所感所想的事物，这为学习本课创造了有利条件。学生有一定的观察、表现力，但还不够细致、全面，需要老师的帮助。学生的好奇心非常重，容易被情境吸引，但面对自己未知的物体容易忽视课堂纪律，所授班级学生平时的行为习惯相对较好，敢于表现，思维活跃，在课堂上教师加以引导，激发学生对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，创造美。
【教学目标】
1.通过回忆、体验、感受，了解刷牙时的表情及动态特点，并能用绘画的形式进行表现。
2.在教师创设的刷牙情境中，学生进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态特点。
3.学生在绘画中感受创作的乐趣,养成爱牙、护牙的好习惯。
【教学重点】
了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。
【教学难点】
刷牙时的表情及动态特点的表现。
【教学准备】
老师：课件、医生头饰、医生工具箱、范画
学生：牙刷、素描纸、背景图
【教学方法】
教法：讲授法、谈话法、讨论法
学法：探究学习法、合作学习法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入（故事导入激发情趣）
创设情境：课前教师播放“刷牙歌”，组织学生准备上课。
教师讲故事《小熊不刷牙》：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师来给大家讲一个关于刷牙的故事， 故事的名字叫做《小熊不刷牙》。小熊哈利不爱刷牙，真希望没有牙齿，很烦妈妈每天让他刷牙，一觉醒来，牙齿都跑光了，朋友们笑话他，没有牙还像只小熊吗？无法尽情享用美食，他开始苦恼了，他真诚的祈求同学们： 能让我的牙齿回来吗？
教师：你有什么方法让小熊的牙齿回来吗？请学生谈一谈想法。
教师小结并引出课题：天天刷牙，牙齿才能健康。今天，我们就一起学习《刷牙》。板书课题：《刷牙》
【设计意图】通过“刷牙歌” 和故事《小熊不刷牙》，充分调动了学生的兴趣，给学生创设的情境为后续学习做好了铺垫。
二、新授（情境表演启发观察）
1、小熊哈利又气鼓鼓的出现了，它说：“古代人也不刷牙！”。
师问：古代人也不刷牙吗？有人知道古代人清洁牙齿的方法吗？
生答：叶子嚼碎擦牙，用手擦牙。
小结：同学们的知识很全面，其实，从古代就有人用各种秘制的水来漱口，据古文记载：“晨齿嚼木”，早晨把柳枝嚼软，沾药擦牙。所以从古代，人们就有保护牙齿的好习惯了。
小熊哈利的问题又来了：“那我现在要用什么刷牙呢？”。
生答：牙刷、牙膏、牙杯。
【设计意图】通过小熊找出的各种理由，引导学生回忆刷牙的基本知识。
2、现在有了刷牙工具了，谁能告诉我刷牙的方法呢？
①这个就非常重要了！ 正确的刷牙方法有利于保护我们牙齿的坚固。请同学们先回忆一下自己是怎么刷牙的？思考一会，邀请一位同学上台示范刷牙的过程，
根据同学的表演示范提醒学生正确的刷牙方法。
②接着，播放音乐《刷牙歌》，全班同学一起拿出牙刷，体验刷牙，台上的小朋友面对面一起刷。
小结：教师提醒学生边刷边注意观察正面和侧面同学刷牙时的动态特点和面部表情。
【设计意图】学生回忆刷牙过程，及时纠正错误的方法，全班互动体验面对面刷牙，初步引导学生仔细观察人物在刷牙时正面和侧面的动态特点， 同时感受刷牙的快乐。进行生动的爱牙、护牙教育。
3.教师：老师今天给大家还请来了一位朋友，他在刷牙时发生了趣事，咱们来看看，他怎么了？
播放视频，引起大家的回忆。教师播放一位同学刷牙时不小心把牙膏挤到嘴上的视频，让学生仔细观察这位同学的表情和动作，提问：他的表情和动作是什么样的？你有类似的有趣或者记忆深刻的事情发生吗？
【设计意图】通过刚才请学生上台表演和视频的播放， 学生的积极性被调动的很高， 所以学生能马上回忆并说出自己发生的趣事，并表演当时的动作表情。
教师小结：同学们，其实生活中这些平凡小事，只要我们细致观察、大胆表现，就能创作出一幅幅有趣的画面。
【设计意图】利用表演，视频等学生熟悉的形象，采用观察与回忆的方法，可以使学生简单直观地总结出刷牙时表情、动作的变化和特征，这两个环节的设计，既能调动气氛，激发全体学生的热情，又能使知识点变得简单。
三、欣赏作品感受特点
作品欣赏，看看哪幅画面最有趣，最吸引你，它和其他画面相比人物的表情动作有什么不同？可以和同桌交流一下。
教师：欣赏了这么多好看的作品，相信大家一定感受到画面的美了，这些小画家抓住了人物刷牙时的不同的动作和表情，表现得十分生动。
【设计意图】通过请同学们欣赏优秀的美术作品， 找特点与不同， 调动学生的学习热情，学生在欣赏、比较中，轻松学习掌握了绘画时应关注的重点，同时也为自己的创作打下了基础。
四、添画示范解决重难点
教师准备一幅未完成的作品，请同学上台添加表情、动作与背景。教师：老师也画了一幅关于刷牙的画，可是遇到难题了，还没有完成，你们来帮帮我好吗？学生上台拼摆。
【设计意图】通过请学生上台拼贴，调动学生创作的积极性，多表情的变化，解决本节课的重难点问题，并且发散了学生的思维。
五、学生创作教师辅导
教师：看了这么多有意思的作品，相信你们一定有更多更好的创意。
明确作业要求：（1）把自己或家人刷牙时的样子画下来后剪下拼贴在背景纸上。（2）注意描绘出人物刷牙时的生动表情和动作。
【设计意图】学生在本学期的课程中学习过人物及动态的表现方法，对家庭环境的表现方法也并不陌生，鼓励学生将旧知识进行迁移，使学生创作的画面丰富有趣。
六、小组评价促进升华
（1）评一评其他同学的作品。（2）说一说你知道了什么道理？
【设计意图】结合自评、互评和教师总评欣赏作品表达自己的审美感受，有效挖掘学生的潜力，提高学生的评价能力。
七、拓展总结爱牙教育
欣赏了同学们的作品，小熊哈利终于发现了刷牙的乐趣所在最后小熊送给大家一首儿歌。齐读儿歌《刷牙歌》。师生共同总结：通过今天的学习， 我们知道了从小要养成刷牙的好习惯，让我们的牙齿健康。
【设计意图】结合爱牙、护牙宣传活动，进行人文主义思想教育。进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。
【作业设计】
（1）把自己或家人刷牙的样子画下来。（2）人物表情要生动、夸张。
【板书设计】
刷牙
动作
表情 环境 作品展示区
【教材简介】
《刷牙》是人民美术出版社义务教育课程标准教科书《美术》二年级上册第13课，属于“造型·表现”学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。本课在学生以往学习的基础上， 将已了解的表现人物的方法进行迁移， 同时给学生创设情境，继续引导学生在观察、回忆中激发情趣，在刷牙游戏中感受新知，在小组探究中激活思维，最后大胆创作，表现画面，表达自己的思想和情感。
【设计理念】
对于低年级学生来说，他们已经知道牙齿是人们赖以生存的重要器官，牙齿对于我们每个人都非常重要，所以天天要刷牙。对于学生来说，兴趣是最好的老师。在美术课上，通过教师的引导，使学生体验刷牙并表现刷牙的乐趣，帮助、促进学生在生活中养成喜爱刷牙、爱牙护牙的好习惯，还能使学生初步认识到绘画创作与观察生活细节的重要联系，做到关注生活，从而能够生动地表现画面。
【学情分析】
二年级的学生已经对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握。会用简单的线条和色块来大胆的、自由的表现他们所见所闻、所感所想的事物，这为学习本课创造了有利条件。学生有一定的观察、表现力，但还不够细致、全面，需要老师的帮助。学生的好奇心非常重，容易被情境吸引，但面对自己未知的物体容易忽视课堂纪律，所授班级学生平时的行为习惯相对较好，敢于表现，思维活跃，在课堂上教师加以引导，激发学生对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，创造美。
【教学目标】
1.通过回忆、体验、感受，了解刷牙时的表情及动态特点，并能用绘画的形式进行表现。
2.在教师创设的刷牙情境中，学生进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态特点。
3.学生在绘画中感受创作的乐趣,养成爱牙、护牙的好习惯。
【教学重点】
了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。
【教学难点】
刷牙时的表情及动态特点的表现。
【教学准备】
老师：课件、医生头饰、医生工具箱、范画
学生：牙刷、素描纸、背景图
【教学方法】
教法：讲授法、谈话法、讨论法
学法：探究学习法、合作学习法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入（故事导入激发情趣）
创设情境：课前教师播放“刷牙歌”，组织学生准备上课。
教师讲故事《小熊不刷牙》：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师来给大家讲一个关于刷牙的故事， 故事的名字叫做《小熊不刷牙》。小熊哈利不爱刷牙，真希望没有牙齿，很烦妈妈每天让他刷牙，一觉醒来，牙齿都跑光了，朋友们笑话他，没有牙还像只小熊吗？无法尽情享用美食，他开始苦恼了，他真诚的祈求同学们： 能让我的牙齿回来吗？
教师：你有什么方法让小熊的牙齿回来吗？请学生谈一谈想法。
教师小结并引出课题：天天刷牙，牙齿才能健康。今天，我们就一起学习《刷牙》。板书课题：《刷牙》
【设计意图】通过“刷牙歌” 和故事《小熊不刷牙》，充分调动了学生的兴趣，给学生创设的情境为后续学习做好了铺垫。
二、新授（情境表演启发观察）
1、小熊哈利又气鼓鼓的出现了，它说：“古代人也不刷牙！”。
师问：古代人也不刷牙吗？有人知道古代人清洁牙齿的方法吗？
生答：叶子嚼碎擦牙，用手擦牙。
小结：同学们的知识很全面，其实，从古代就有人用各种秘制的水来漱口，据古文记载：“晨齿嚼木”，早晨把柳枝嚼软，沾药擦牙。所以从古代，人们就有保护牙齿的好习惯了。
小熊哈利的问题又来了：“那我现在要用什么刷牙呢？”。
生答：牙刷、牙膏、牙杯。
【设计意图】通过小熊找出的各种理由，引导学生回忆刷牙的基本知识。
2、现在有了刷牙工具了，谁能告诉我刷牙的方法呢？
①这个就非常重要了！ 正确的刷牙方法有利于保护我们牙齿的坚固。请同学们先回忆一下自己是怎么刷牙的？思考一会，邀请一位同学上台示范刷牙的过程，
根据同学的表演示范提醒学生正确的刷牙方法。
②接着，播放音乐《刷牙歌》，全班同学一起拿出牙刷，体验刷牙，台上的小朋友面对面一起刷。
小结：教师提醒学生边刷边注意观察正面和侧面同学刷牙时的动态特点和面部表情。
【设计意图】学生回忆刷牙过程，及时纠正错误的方法，全班互动体验面对面刷牙，初步引导学生仔细观察人物在刷牙时正面和侧面的动态特点， 同时感受刷牙的快乐。进行生动的爱牙、护牙教育。
3.教师：老师今天给大家还请来了一位朋友，他在刷牙时发生了趣事，咱们来看看，他怎么了？
播放视频，引起大家的回忆。教师播放一位同学刷牙时不小心把牙膏挤到嘴上的视频，让学生仔细观察这位同学的表情和动作，提问：他的表情和动作是什么样的？你有类似的有趣或者记忆深刻的事情发生吗？
【设计意图】通过刚才请学生上台表演和视频的播放， 学生的积极性被调动的很高， 所以学生能马上回忆并说出自己发生的趣事，并表演当时的动作表情。
教师小结：同学们，其实生活中这些平凡小事，只要我们细致观察、大胆表现，就能创作出一幅幅有趣的画面。
【设计意图】利用表演，视频等学生熟悉的形象，采用观察与回忆的方法，可以使学生简单直观地总结出刷牙时表情、动作的变化和特征，这两个环节的设计，既能调动气氛，激发全体学生的热情，又能使知识点变得简单。
三、欣赏作品感受特点
作品欣赏，看看哪幅画面最有趣，最吸引你，它和其他画面相比人物的表情动作有什么不同？可以和同桌交流一下。
教师：欣赏了这么多好看的作品，相信大家一定感受到画面的美了，这些小画家抓住了人物刷牙时的不同的动作和表情，表现得十分生动。
【设计意图】通过请同学们欣赏优秀的美术作品， 找特点与不同， 调动学生的学习热情，学生在欣赏、比较中，轻松学习掌握了绘画时应关注的重点，同时也为自己的创作打下了基础。
四、添画示范解决重难点
教师准备一幅未完成的作品，请同学上台添加表情、动作与背景。教师：老师也画了一幅关于刷牙的画，可是遇到难题了，还没有完成，你们来帮帮我好吗？学生上台拼摆。
【设计意图】通过请学生上台拼贴，调动学生创作的积极性，多表情的变化，解决本节课的重难点问题，并且发散了学生的思维。
五、学生创作教师辅导
教师：看了这么多有意思的作品，相信你们一定有更多更好的创意。
明确作业要求：（1）把自己或家人刷牙时的样子画下来后剪下拼贴在背景纸上。（2）注意描绘出人物刷牙时的生动表情和动作。
【设计意图】学生在本学期的课程中学习过人物及动态的表现方法，对家庭环境的表现方法也并不陌生，鼓励学生将旧知识进行迁移，使学生创作的画面丰富有趣。
六、小组评价促进升华
（1）评一评其他同学的作品。（2）说一说你知道了什么道理？
【设计意图】结合自评、互评和教师总评欣赏作品表达自己的审美感受，有效挖掘学生的潜力，提高学生的评价能力。
七、拓展总结爱牙教育
欣赏了同学们的作品，小熊哈利终于发现了刷牙的乐趣所在最后小熊送给大家一首儿歌。齐读儿歌《刷牙歌》。师生共同总结：通过今天的学习， 我们知道了从小要养成刷牙的好习惯，让我们的牙齿健康。
【设计意图】结合爱牙、护牙宣传活动，进行人文主义思想教育。进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。
【作业设计】
（1）把自己或家人刷牙的样子画下来。（2）人物表情要生动、夸张。
【板书设计】
刷牙
动作
表情 环境 作品展示区