部编版语文六年级下册第一单元习作：家乡的风俗表格式导学案

年级 六年级下册 单元 第一单元 课时 第 1 课时 设计者
学习任务 能抓住家乡风俗的重点，写出家乡风俗的特点
学习目标 1.让学生了解并交流自己家乡的风俗； 2.引导学生准确审题，选择恰当的材料； 3.引导学生从课文中学习写法，抓住重点，详略得当地介绍风俗特点。
教学重难点 重点：引导学生从课文中学习写法，抓住重点，详略得当地介绍风俗特点。 难点：引导学生从课文中学习写法，抓住重点，详略得当地介绍风俗特点。
教学准备 资料搜集单，ppt
情景导入： “离家三里远，别是一乡风”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯，你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗或者写一写你参加一次风俗活动的经历。
学习活动一：调查了解风俗，汇报交流成果
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
总结课文，引导学生思考本单元课文分别从哪些角度来介 绍风俗？ 2、我们在调查资料的时候，可以从哪些方面入手？ 查阅资料、走访长辈、阅读相关的传说故事等方式，了解了自己感兴趣的家乡风俗，汇报预习成果 学生参与活动的积极性高， 学生搜集资料的方式全面多样 搜集到的资料乐于分享。
学习活动二：交流习作材料，确定习作内容
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
组织学生组内交流，全班交流，指导学生确定自己的习作内容，列出写作提纲 默读习作要求，思考：写什么（主题），应该怎么写（内容）。根据不同的主题，课本给了我们哪些提示？边读用笔圈画出关键词句。 学生审题准确，是否抓住了重点 是否确定了习作内容，列出习作提纲
学习活动三：明确习作思路，安排详略，突出重点
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
结合交流平台引导学生回顾本单元课文详略的安排，确定本次习作重点介绍什么内容。 选取恰当的素材，确定清晰的思路。有重点，有条理的组织写作材料。 学生能否借鉴课文抓重点，分详略的组织材料
学习活动四：交流评改，展示习作成果
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
组织写相同风俗或是习作内容相似的同学一起交流评改，互相启发 选择有代表性的习作，组织全班交流，为学生评改示范 组内交流，互相评改，同时根据同学的交流补充完善自己的习作内容。 激励学生找出自己习作存在的问题，补充完善。
板书设计 家乡的风俗 确定主题，抓住重点，突出特点
教后反思 本单元习作话题不仅与单元主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，所以，在指导过程中，要唤起学生对风俗的真实体验，同时课前搜集资料，有利于扩宽他们的习作思路，在习作过程中，要结合本单元得语文要素，要求详略得当，重点突出。