《力、重力》说课

课件24张PPT。《力、重力》说课说教材说教学重、难点说课流程说教学目标说学情说教、学法说作业设计说教学过程说课堂小结说板书设计说教材⒉知识地位：高中阶段力学学习的起点和基础，对初、高中力学知识具有承上启下的作用。⒊知识特点：本节小的知识点多，其中力的物质性、相互性和重心概念比较抽象。⒋新课标要求：属于“了解”和“认识”的要求级别⒈已有知识：学生在初中阶段已经初步学习了“力”，知道了“力的三要素”，也知道“物体重力与质量的关系”，记住了“二力平衡条件”，初步了解“牛顿第三定律”。⒉能力情况：高一学生的抽象思维能力虽然得到一定发展但是仍然薄弱。在认识力的“物质性”和“相互性”时候，会有一定困难！说学情设置目标：
⒈知识和技能
⒉过程和方法
⒊情感、态度和价值观设置原则：
⒈自主、合作和探究
⒉循序渐进说教学目标知识和技能：⒈知道力是使物体运动状态和形状发生改变的原因；⒉初步认识力的物质性和相互性，在具体问题中，能分清受力物体和施力物体；⒊知道力的三要素，会画出力的图示和示意图；说教学目标⒋知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念；过程与方法：⒈学生仔细观察演示实验，主动思考对应的问题，在观察与思考中体会力的物质性和相互性。
⒉对于”力的图示和示意图“以及”影响重心分布因素“，学生通过自主学习来解决相应问题。情感态度和价值观：通过日常生活常见的实例，激发学生对科学的求知欲，培养学生在日常生活中观察和思考的习惯，让学生再次领会”处处留心皆学问“这个真理。说教学目标重点：
⒈会用力的图示和示意图表示力。
⒉正确理解重力大小和方向。难点：
⒈认识力的“物质性”和“相互性”。
⒉正确认识力的“重心”的概念。说教学重难点教法：演示实验法、问题教学法和自主学习法学法：⒈学生在学习过程中，需要带着问题仔细观察实验，分析实验现象，解决对应问题；
⒉观察老师对力的图示和示意图画法，进行模仿、练习，以形成
技能。
⒊对于书上描述详尽的知识点，自主学习，提高自学能力。说教学法⒈演示实验的真实性、情景性和直观性，能有效降低力的抽象性造成的学习困难。
⒉实验前和自学前设置相应的问题，对学生的思维具有定向作用，既能提高学生观察和思考的针对性，又能促进学生积极思考，从而避免学生观察、自学中的盲目性，提高学习效率。
⒊“建构主义学习观”：学生学习具有自主性；学生自己能学会的，就不需教师多讲！说教学法依据教学引入﹙2min﹚：抒情性诗歌朗读：“它不是物，但不能离开物而存在；它不孤独，总是成双成对出现；它不让你看见，但让你觉察它的作用效果；它不像数那样相加，而是遵循另外的法则。像一则谜语，又像一首诗，你知道它是什么？它就是相互作用的力！”文理结合，既能让学生感受诗歌美的陶冶，又能激发学生的好奇心和求知欲。设计意图说教学过程一、问题情境1：如果一个物体速度发生变化，可能有几类情况？学生活动：思考、讨论教师：适时引导，鼓励学生“毛遂自荐”回答，及时进行评价、鼓励 一方面培养学生合作意识，另一方面为顺利学习“力的作用效果”做铺垫。说教学过程设计意图1.磁铁吸引静止的硬币2.手挡运动的小球3.手拉静止的弹簧4.手按水笔笔尖观察说教学过程二、突破难点1—力的物质性和相互性思考问题1.在实验中，前者给后者什么作用？这个作用对后者产生了什么效果？问题2.“磁铁吸引静止的硬币”，磁铁对硬币具有力的作用，那么硬币对磁铁呢(手按笔尖呢)？问题3.对“磁铁吸引静止的硬币”，研究磁铁对硬币的作用时，谁是施力物体？谁是受力物体？当研究“硬币对磁铁的作用呢”？﹙手拉弹簧呢？﹚问题4.当“磁铁吸引硬币”时，若磁铁瞬间消失了，那么磁铁对硬币的作用还存在吗(手按笔尖呢,手拉弹簧呢)？
讨论问题（1）起“定向”作用，让学生带着问题去观察实验，提高学生学习效率；问题（2）、问题（3），让学生体会“力的相互性”，为后来学习“受力分析”和“牛顿第三定律”打下基础；问题（4），则是让学生体会“力的物质性”。通过这些贴近生活的小实验和针对性的问题，能让学生体会到力的物质性、相互性以及力的作用效果。设计意图说教学过程画出“书对桌子压力为5N的图示和示意图”三、攻克重点1—力的图示和示意图位移类比力力的表示方法自学力的图示和示意图观察教师画出“手拉弹簧”的拉力的图示和示意图练习模仿演板说教学过程⒈依据“建构主义学习观”：事物的意义只能由学习者本身进行建构；并且课本对“力的图示和示意图”描述地较为详尽，一般的学生都能理解，所以完全可以采用“自主学习法”；这也能提高学生自学能力，激发学生学习积极性。设计意图说教学过程⒉画“力的图示和示意图”属于“技能学习”范畴，技能的学习从“模仿”开始，再经过针对性练习，才能达到掌握地步！教师进行规范演示，学生观察并加以模仿，再经过相应练习，就能清楚画“力的图示和示意图”一般步骤。学生演板，教师评点，则能暴露一般性错误，帮助学生完全掌握“力的图示和示意图”的画法 设计意图说教学过程四、攻克重点2—重力的大小和方向复习复习重力大小:G=mg注：海拔、纬度都能影响重力大小重力方向：竖直向下即垂直水平面向下,不一定指向地心推理推理练习练习针对性习题五、突破难点2—重心当手指按在黑板上，手对黑板的压力的作用点在哪儿？一个物体（例如粉笔盒）所受重力的作用点在哪儿？思考自学解答解答归纳形状、质量分布影响物体重心分布课堂小结(2min)：本节课知识点条理性强但是非常琐碎；不过由于重、难点突出，所以教师可以直接指出本节课的重点、难点以及对应的要求。这一节知识点多而碎，“多则惑”，所以在小结时可以帮学生明确“重、难点及相应要求”，提高学生学习的针对性，避免“眉毛胡子一把抓”造成的效率低下！说课堂小结设计意图作业布置：教材“问题与练习”的第二题。本题包含了画“力的图示和示意图”和“重力”两大重点和“重心”这个难点,极具针对性！进行针对性练习,是巩固所学知识主要手段。说作业设计设计意图说板书设计谢谢您的欣赏！