28.醉翁亭记 两课时学案（附参考答案）

《28.醉翁亭记》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“欧阳修”的名言、诗句和故事：


作者简介：欧阳修：“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。字永叔，号醉翁，又号“六一居士”。本文是作者被贬滁州所作。www-2-1-cnjy-com
二、认定目标：
1.积累文言词汇，翻译并背诵全文。
2.学习本文景物描写的方法并理解其作用。
3.理解作者“与民同乐”的思想。学会正确看待挫折。
三、夯实基础：1. 预习检查，请给下列划线的字注音：
滁 （　　　 ） 林壑（　　 ） 琅琊（　　　　　　） 潺潺（　　　　）
僧 （　　　 ） 辄 （　　　） 霏 （　　　 ） 瞑 （　　 ）
伛偻（　　　　） 携 （　　　） 洌 （　　　　 ） 肴 （　　　　）
蔌 （　　　 ） 觥筹（　　　） 阴翳（　　　 ） 弈 （　　　 ）
酿泉（　　　　） 翼然（　　　） 岩穴（　　　　 ） 晦明（　　　 ）
朝暮（　　　　） 酣 （　　　） 颓然（　　　 ）
四、整体感知：
1.熟读全文：
（1）朗读指导：点拨气势、韵味、节奏及停顿。
（2）播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音；
2.疏通文意：
看注释讲解大意
以小组为单位讨论质疑
全班交流 （分段进行）
3.词句小测：
1）解词（依次）：
环：　　　　　 也：　　　　　　 壑：　　 而：
山：　　　　　　　 于：　 翼然： 于：
名：　　 谓：　 意：　　　 乎：　
得：　　　 而：　　　 归： 暝：
发：　　 秀：　　　　 高：　　 出：　
至于：　　 伛偻提携： 绝：　　　 而: 　
而：　　 酿：　　 前：　　　　　　　 陈：
宴：　　 宴：　　 苍：　　 在：
去：　 而：　 乐：　　　　 谓：
2）释句：
A醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
B山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
C峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
D醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
E山水之乐，得之心而寓之酒也。
F朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
G临溪而渔，溪深而鱼肥。
H苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
I树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
J人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
K野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
L山水之乐，得之心而寓之酒也。
4.再读课文，理出课文结构；（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
１.本文描写的内容很丰富，描写的方式和作用怎样？
２.“乐”字如何贯穿全文？
３.作者到底都在“乐”些什么呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。
４.这篇文章写三种乐：山水之乐、游人之乐、太守之乐。太守之乐是重点。山水之乐、游人之乐的描写同太守之乐有什么关系？21世纪教育网版权所有
二、把握主旨：
本文描写了醉翁亭的秀美风光，勾勒了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者与民同乐的政治思想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。21教育网
三、拓展延伸：
作业：就自己在生活中的游览，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受，在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。2·1·c·n·j·y
教学反思：
《28.醉翁亭记》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：欧阳修：立身以立学为先，立学以读书为本。
作者简介：欧阳修：“唐宋八大家”之一，北宋古文运动领袖。字永叔，号醉翁，又号“六一居士”。本文是作者被贬滁州所作。21·cn·jy·com
二、认定目标：
1.积累文言词汇，翻译并背诵全文。
2.学习本文景物描写的方法并理解其作用。
3.理解作者“与民同乐”的思想。学会正确看待挫折。
看注释讲解大意
以小组为单位讨论质疑
全班交流 （分段进行）
3.词句小测：
1）解词（依次）：
环：环绕、围绕 也：表判断，是 壑：山谷 而：表并列 山：沿山路(名词作状语) 于：从 翼然：四角翘起,像鸟儿张开的翅膀一样(状语)于：在 名：命名 谓：称 意：领会 乎：语气词，于 得：领会 而：表顺承 归：聚拢 暝：昏暗 发：开放 秀：发荣滋长 高：高爽 出：显露 至于：表过渡 伛偻提携：相当于黄发垂髫 绝：停止 而:
H苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：苍老的容颜，雪白的头发，醉醺醺地坐在人们中间：这是太守喝醉了。
I树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
译：树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱呀！
J人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
译：游人们知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐呀。
K翻译描写四时之景的句子：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。*野花开了，有一股清幽的香味。好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。【来源：21·世纪·教育·网】
L山水之乐，得之心而寓之酒也。*欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
4.再读课文，理出课文结构；（标注在课本上）
第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。
第二段：写山中景色及出游之乐。
第三段：写滁人的游乐和太守的宴饮。
第四段：写日暮醉归。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
人之乐的描写同太守之乐有什么关系？
作者描写山水之乐，游人之乐是对太守之乐的陪衬。写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后，寄情山水，排遣愁怀的生活态度。写游人之乐，为的是从众宾欢中反衬自己的乐，因为享受山水之乐是一州之人，人人都可以纵情山水，这是非同寻常了。写太守之乐，此境界最高，他既知“禽鸟之乐”，又乐游人之乐；既能同醉，又能“自醒”。还能体察万物，反思人情，写文章来记述其事。21cnjy.com
二、把握主旨：本文描写了醉翁亭的秀美风光，勾勒了一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者与民同乐的政治思想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。www.21-cn-jy.com
三、拓展延伸：
作业：就自己在生活中的游览，仿照本文的风格写一篇游记，要求语言简练，写出独特的感受，在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。21·世纪*教育网
教学反思：