13.《花钟》教案（共两课时）

花钟
学教目标：
1.能借助形声字、熟字比较、解释字源等方法认识“芬”“芳”等9个生字，会写“芬”“芳”等12个字，会写“争奇斗艳”“芬芳”等14个词语。
2.能用轻快喜悦的语气朗读第一自然段，并熟读成诵。
3.根据已有的经验，能在段落不同的位置找到关键句；初步学会借助关键语句，分别运用“直接选用”和“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一、二自然段的大意。
4.通过朗读、对比、看图等方法，能体会用不同的表达鲜花开放的好处，并借鉴课文描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点，进行仿写练习。
5.产生观察大自然的兴趣，做一个留心观察的有心人。
学习重点：
初步学会借助关键语句，分别运用“直接选用”和“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一、二自然段的大意。
学习难点：
通过朗读、对比、看图等方法，能体会用不同的表达鲜花开放的好处，并借鉴课文描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点，进行仿写练习。
课前准备：
学生：预习课文，观察花朵盛开的姿态
教师：教学课件
学习时间：2课时
第一课时
学教目标：
1. 能借助形声字、熟字比较、解释字源等方法认识“芬”“芳”等9个生字，会写“芳”“芬”等12个字。
2. 通过朗读、对比，发现作者描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点；能用轻快喜悦的语气朗读第一自然段，并通过多种形式的朗读，熟读成诵。
3.根据已有的经验，能在段落不同的位置找到关键句；初步学会借助关键语句，运用“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一自然段的大意。
二、学教过程
板块一 悄然入境赏“花钟”
1.同学们，下面我们就进入自然王国的第一站——植物部落，你看谁来了？
（1）欣赏鲜花图，你想到了哪些四字词语，来形容这些花精灵们？学生进行交流。
（2）出示一位植物学家想到的三个词，请生读一读。
适时理解：芬芳。（引导学生说说理解的方法：根据部首猜猜这个词的意思）
2.揭示课题：今天我们一起跟着这些花精灵们走进植物部落，一起来探寻花钟里的秘密，板书：13花钟。
3.出示自学要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）用“——”画出能解释“什么是花钟”的句子。
4.学习生字词：
内在 关系 干燥 强烈
苏醒 适宜 淡雅 长寿
吻合 修建 组成 展示
（重点关注“燥”：有火就是燥，有手就是操，有口就是噪，有水就是澡。）
（吻：前鼻音；适：翘舌音）
★完成课堂作业本第二题。
板块二 品悟表达识“花钟”
1.读课文理解什么是花钟？
（1）展示一学生的学习成果，生生进行互相补充完整。
（2）出示图片比较：说说花钟和生活中的时钟有什么区别。
理解“依次”的意思，给“大致”找个近义词。
（3）朗读第三自然段。
（4）★完成作业本第4题。
（5）了解植物学家：林奈
林奈是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。
花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
大家请看，这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉，能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创造了花钟。
2.那植物学家是怎么修建花钟的呢？花钟上有哪些花儿？这些花儿分别是
什么时候开放的呢？让我们一起去读书，发现其中的奥秘吧。自由朗读第一自然段，用“ ”画出时间的词，用“○”圈出花的名称，然后完成表格。
时间 花名
（1）展示一生的学习成果，校对，错的纠正，并读一读花的名称。
（2）我们也来当当小小植物学家来种花，老师示范：出示句子，说说是怎么种的。
例子：我把（牵牛花）种在凌晨四点 ，因为牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
同桌合作，试着照着老师的样子来种花。
3.改变文本，朗读比较:你觉得哪处更好？（课文用了不同的动词写花开）
（1）★相机完成课堂作业本第五小题。
（2）同样写花儿开放，为什么用词却不同呢？听听花博士怎么说的。
（出示：开放动作、颜色姿态、拟人手法）
（3）看图朗读句子：合作朗读、带上动作读。
4.学习运用“摘录”的方法简要清楚地概括第一自然段的大意。
（1）快速默读第一自然段，用“——”划出段落中能概括这段话意思的关键句。
（2）纵向看表格，你发现了什么？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
（3）学生讨论：第一句和第二句，哪句更适合概括这段话的大意。说说理由。
5.尝试背诵第一自然段。
板块三 书写生字
1.“寿”:注意三横长短不同（联系第二单元的“书写提示”）。
2.出示:芬芳，苏醒，长寿。指导书写：
“芬”：横不宜太长，撇捺要舒展；
“芳”：横折钩的横在横中线上，撇起笔在竖中线上，且向左下长伸，左右两点相呼应；（看写字微课）
第二课时
学教目标：
1.能正确听写“争奇斗艳”“芬芳”等14个词语。
2.能勾连第1自然段的内容，读懂第2自然段，感受大自然植物的神奇，体会观察和发现的乐趣所在。
3.用“摘录修改”的方法简要清楚地概括第二自然段的大意。
4.能仿照课文第一自然段表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。
学教过程：
板块一 复习回顾
1.听写词语。
2.背诵第一自然段。说说第一自然段的大意。
板块二 合作学习探“花钟”
1.默读第二自然段：
（1）给每句话加上序号，想想句意；
（2）哪句话提示了这段话的主要意思？用“______”划出这段话的关键句。
2.交流所画的关键句是哪句，并概括段意。
3.以昙花为例，找找能证明植物开花的时间的确和“温度、湿度、光照”有关的句子用括号标出来。
根据画的句子，完成表格。
花名 时间 温度 湿度 光照 结果
昙花 白天
深夜
晚上九点左右
交流学习成果，适时找近义词理解“灼烧”“适宜”的意思。
4.听音频，理解“植物开花与昆虫活动时间”有关。
5.朗读第二自然段。
6.总结提炼段意的方法
讨论：怎么找关键句？借助关键句来概括大意的时候，我们需要怎么办？
出示《语文园地四》交流平台里的句子。回顾第一、二自然段的方法：先找出关键语句，然后根据关键语句的提示，进行适当的组合修改，使句子精练，做到概括准确。
板块三 拓展巧手绘“花钟”
1.回顾第1自然段写法上的特点。交待情境任务：巧手绘设计花钟，再仿照描写鲜花开放的语句，选择自己喜欢的一种花，用拟人、比喻的手法写一写。
2.看视频。拓宽思路。
3.根据你收集来的花或者你知道的花的开放时间和开放形态来画一画，写一写。
制作小贴士：
评价标准 评价星级
能设计制作自己喜欢的花钟，语句通顺，表达完整，用上表示“开放”的不同词语，运用拟人手法，写出花儿开放的颜色、姿态、心情等表达出图意。 ★★★
能设计制作自己喜欢的花钟，钟面简单，基本能配上符合图意的文字。 ★★
能制作花钟，钟面上的花凌乱，借助句式，简单配上文字，文字不能很好地表达出图上意思。 ★
4.独立制作花钟。
5.同桌互相欣赏，全班交流，说说自己的设计思路。得到两颗星算打卡成功，
赠送“植物部落徽章”
板块四 书写生字
1.出示:修 建 醒 强 组。
指导范写： “修”,别漏中间一短竖。
提醒：“醒”字的部首西，别忘了“一短横”。
2.自主书写其他生字。
板书设计： 13 花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
（留心观察 用心思考）