13.《花钟》教案(共两课时)

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名称 13.《花钟》教案(共两课时)
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文件大小 14.7KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-04-12 10:02:25

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文档简介

花钟
学教目标:
1.能借助形声字、熟字比较、解释字源等方法认识“芬”“芳”等9个生字,会写“芬”“芳”等12个字,会写“争奇斗艳”“芬芳”等14个词语。
2.能用轻快喜悦的语气朗读第一自然段,并熟读成诵。
3.根据已有的经验,能在段落不同的位置找到关键句;初步学会借助关键语句,分别运用“直接选用”和“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一、二自然段的大意。
4.通过朗读、对比、看图等方法,能体会用不同的表达鲜花开放的好处,并借鉴课文描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点,进行仿写练习。
5.产生观察大自然的兴趣,做一个留心观察的有心人。
学习重点:
初步学会借助关键语句,分别运用“直接选用”和“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一、二自然段的大意。
学习难点:
通过朗读、对比、看图等方法,能体会用不同的表达鲜花开放的好处,并借鉴课文描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点,进行仿写练习。
课前准备:
学生:预习课文,观察花朵盛开的姿态
教师:教学课件
学习时间:2课时
第一课时
学教目标:
1. 能借助形声字、熟字比较、解释字源等方法认识“芬”“芳”等9个生字,会写“芳”“芬”等12个字。
2. 通过朗读、对比,发现作者描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点;能用轻快喜悦的语气朗读第一自然段,并通过多种形式的朗读,熟读成诵。
3.根据已有的经验,能在段落不同的位置找到关键句;初步学会借助关键语句,运用“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一自然段的大意。
二、学教过程
板块一 悄然入境赏“花钟”
1.同学们,下面我们就进入自然王国的第一站——植物部落,你看谁来了?
(1)欣赏鲜花图,你想到了哪些四字词语,来形容这些花精灵们?学生进行交流。
(2)出示一位植物学家想到的三个词,请生读一读。
适时理解:芬芳。(引导学生说说理解的方法:根据部首猜猜这个词的意思)
2.揭示课题:今天我们一起跟着这些花精灵们走进植物部落,一起来探寻花钟里的秘密,板书:13花钟。
3.出示自学要求:
(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)用“——”画出能解释“什么是花钟”的句子。
4.学习生字词:
内在 关系 干燥 强烈
苏醒 适宜 淡雅 长寿
吻合 修建 组成 展示
(重点关注“燥”:有火就是燥,有手就是操,有口就是噪,有水就是澡。)
(吻:前鼻音;适:翘舌音)
★完成课堂作业本第二题。
板块二 品悟表达识“花钟”
1.读课文理解什么是花钟?
(1)展示一学生的学习成果,生生进行互相补充完整。
(2)出示图片比较:说说花钟和生活中的时钟有什么区别。
理解“依次”的意思,给“大致”找个近义词。
(3)朗读第三自然段。
(4)★完成作业本第4题。
(5)了解植物学家:林奈
林奈是著名的植物学家,瑞典人。他长期观察和研究,发现各种植物开花都有一定的时间,它们受约于生物钟,植物的生物钟可以控制花的开放,香味和花蜜的产生,树根液汁的分泌,树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者,如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟;夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。
花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同,而将其组成一个报道时间的时钟;另一种是将花卉组成钟盘,报道时间,又称园艺钟。
大家请看,这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉,能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来,别出心裁的创造了花钟。
2.那植物学家是怎么修建花钟的呢?花钟上有哪些花儿?这些花儿分别是
什么时候开放的呢?让我们一起去读书,发现其中的奥秘吧。自由朗读第一自然段,用“ ”画出时间的词,用“○”圈出花的名称,然后完成表格。
时间 花名
(1)展示一生的学习成果,校对,错的纠正,并读一读花的名称。
(2)我们也来当当小小植物学家来种花,老师示范:出示句子,说说是怎么种的。
例子:我把(牵牛花)种在凌晨四点 ,因为牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
同桌合作,试着照着老师的样子来种花。
3.改变文本,朗读比较:你觉得哪处更好?(课文用了不同的动词写花开)
(1)★相机完成课堂作业本第五小题。
(2)同样写花儿开放,为什么用词却不同呢?听听花博士怎么说的。
(出示:开放动作、颜色姿态、拟人手法)
(3)看图朗读句子:合作朗读、带上动作读。
4.学习运用“摘录”的方法简要清楚地概括第一自然段的大意。
(1)快速默读第一自然段,用“——”划出段落中能概括这段话意思的关键句。
(2)纵向看表格,你发现了什么?(一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)
(3)学生讨论:第一句和第二句,哪句更适合概括这段话的大意。说说理由。
5.尝试背诵第一自然段。
板块三 书写生字
1.“寿”:注意三横长短不同(联系第二单元的“书写提示”)。
2.出示:芬芳,苏醒,长寿。指导书写:
“芬”:横不宜太长,撇捺要舒展;
“芳”:横折钩的横在横中线上,撇起笔在竖中线上,且向左下长伸,左右两点相呼应;(看写字微课)
第二课时
学教目标:
1.能正确听写“争奇斗艳”“芬芳”等14个词语。
2.能勾连第1自然段的内容,读懂第2自然段,感受大自然植物的神奇,体会观察和发现的乐趣所在。
3.用“摘录修改”的方法简要清楚地概括第二自然段的大意。
4.能仿照课文第一自然段表达鲜花开放的语句,写一写自己喜欢的花。
学教过程:
板块一 复习回顾
1.听写词语。
2.背诵第一自然段。说说第一自然段的大意。
板块二 合作学习探“花钟”
1.默读第二自然段:
(1)给每句话加上序号,想想句意;
(2)哪句话提示了这段话的主要意思?用“______”划出这段话的关键句。
2.交流所画的关键句是哪句,并概括段意。
3.以昙花为例,找找能证明植物开花的时间的确和“温度、湿度、光照”有关的句子用括号标出来。
根据画的句子,完成表格。
花名 时间 温度 湿度 光照 结果
昙花 白天
深夜
晚上九点左右
交流学习成果,适时找近义词理解“灼烧”“适宜”的意思。
4.听音频,理解“植物开花与昆虫活动时间”有关。
5.朗读第二自然段。
6.总结提炼段意的方法
讨论:怎么找关键句?借助关键句来概括大意的时候,我们需要怎么办?
出示《语文园地四》交流平台里的句子。回顾第一、二自然段的方法:先找出关键语句,然后根据关键语句的提示,进行适当的组合修改,使句子精练,做到概括准确。
板块三 拓展巧手绘“花钟”
1.回顾第1自然段写法上的特点。交待情境任务:巧手绘设计花钟,再仿照描写鲜花开放的语句,选择自己喜欢的一种花,用拟人、比喻的手法写一写。
2.看视频。拓宽思路。
3.根据你收集来的花或者你知道的花的开放时间和开放形态来画一画,写一写。
制作小贴士:
评价标准 评价星级
能设计制作自己喜欢的花钟,语句通顺,表达完整,用上表示“开放”的不同词语,运用拟人手法,写出花儿开放的颜色、姿态、心情等表达出图意。 ★★★
能设计制作自己喜欢的花钟,钟面简单,基本能配上符合图意的文字。 ★★
能制作花钟,钟面上的花凌乱,借助句式,简单配上文字,文字不能很好地表达出图上意思。 ★
4.独立制作花钟。
5.同桌互相欣赏,全班交流,说说自己的设计思路。得到两颗星算打卡成功,
赠送“植物部落徽章”
板块四 书写生字
1.出示:修 建 醒 强 组。
指导范写: “修”,别漏中间一短竖。
提醒:“醒”字的部首西,别忘了“一短横”。
2.自主书写其他生字。
板书设计: 13 花钟
现象:不同的花开放的时间不同
原因:温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
(留心观察 用心思考)