部编版语文四年级下册《语文园地六》 教案（2课时）

语文园地六
文本解读：
本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”梳理总结了本单元长文章的特点及把握长文章主要内容的方法，引导学生了解在阅读时候，把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容；可以边读边想，停下来想想前面的内容；还可以瞻前顾后，前后有不清楚的地方可以再回去看一下。“词句段运用”安排了两项内容。第一题是了解古人读书求学的故事和成语。第二题是体会不同比喻句表达的不同感彩，并进行仿写。“日积月累”安排的是唐代诗人李白的《独坐敬亭山》。
学习目标：
1.了解本单元长文章的特点，总结交流把握长文章主要内容的方法。
2.了解古人读书求学的故事，理解成语含义。
3.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
4.理解、积累《独坐敬亭山》。
学习重点：
1.总结交流把握长文章主要内容的方法。
2.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
学习难点：体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
学习课时：2课时
学习准备：课件
第一课时
学习目标：
1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
2.了解古人读书求学的故事，理解成语含义。
学习过程：
一、导入
通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习《语文园地六》 。 板书课题：语文园地六
二、交流平台
1.回顾我们这一个单元的三篇课文都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法。【课件出示】
2.归纳一下把握长篇文章主要内容的方法有哪些？
3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：
（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面
三、学习“词句段运用”第一题
出示词句段运用第一题。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
读一读，借助拼音读一读这些成语。
我知道这些词语都和古人热爱学习有关。
1. 学生四人小组交流讨论，弄清这些成语的故事和含义。
①小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。
②提出质疑：以上成语的故事和含义，经过组内交流，还有哪些是小组内不能解决的？
③全班交流，解决问题。
2.你还知道哪些与古人读书求学的故事有关的成语，并讲讲有关成语的故事及含义？
闻鸡起舞 韦编三绝 孟母三迁 牛角挂书
3.完成作业本第2题
小结：这些成语故事让我们感受到了古人热爱学习的优秀品质。
第二课时
学习目标：
1.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
2.理解、积累《独坐敬亭山》。
学习过程：
一、复习旧知，导入新课
1.回顾把握长文章主要内容的方法。
二、学习“词句段运用”第二题
过渡：文章中的比喻句不仅能够使表达更生动，还能恰当的表达不同的情感。
1.读一读，体会句子表达的情感。
【课件出示】
（1）学生读读两组句子，说说这两组句子在表达上有什么不同。
（2）全班交流
根据学生回答，师总结指导如下：
第一组的第一句中“像个小泥鳅”，是用来形容雨来的，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。
第一组的第二句中“像小鸭子一样”，是说明小雨来的水性好，挺调皮、可爱。
第二组的“像鹰的爪子”说明日本军官的毒辣，表达了日本军官的厌恶之情。
第二组中的“恶狼般的眼睛”表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。
2.找一找，感受表达的效果。
（1）引导学生找一找《我们家的男子汉》和《芦花鞋》两篇课文中这样的句子。
（2）读读这些句子，体会这些比喻句表达了怎么样的感彩。
◇一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。、
◇看着看着，他的心开始扑通扑通地跳起来，像一只青蛙在怀里。
◇那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
◇两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
3.照样子改写句子：
下面我们仿照以上例句，也来练习用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。
【课件出示】
◇她跳着轻快的舞蹈。 ◇那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
（1）想一想：这两个句子分别写了什么样的人？
（2）探究：用什么来比喻能表达出你对句子中人物的感情？
◇“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情，
◇“小偷”要表现出凶恶、贪婪之情，及对小偷的憎恶。
（3）学生尝试改写句子
（4）交流反馈，改写预设：
◇她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
◇那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。
4.拓展练习：学生修改作业本P71第3题的句子
（1）学生独立修改句子
（2）交流反馈
5.小结：本题我们练习用比喻的修辞手法恰当地表达自己想要表达的情感，生动而又传神。
三、日积月累
1.聊聊作者，背诵古诗
（1）出示人物图片，让学生猜猜他是谁。
引导：唐朝有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，被人们称为“诗仙”。你知道是谁吗？
（2）引导学生背诵学过的李白的诗歌，丰富对李白的认识。
（3）揭题：今天我们再来学一首李白的诗《独坐敬亭山》（板书诗题 ，齐读诗题）
（4）说说对诗题的理解。
小结：敬亭山是一个山名，诗题的意思是诗人独自坐在敬亭山前。
2.朗读古诗，读出节奏
（1）初步感知：自由读古诗，要求读准字音，读通诗句，重点读准“敬、亭、尽”的读音。
（2）指名读诗，师生评价。
（3）录音配乐范读
（4）学生配乐自由读诗。
（5）合作读诗，读出诗的节奏。
3.想象画面，读懂古诗。
（1）轻声读古诗，想一想在读诗的过程中你的脑海中出现了一些什么样的画面。
（2）学生读诗，想象画面。
（3）交流汇报
画面一：众鸟高飞尽，孤云独云闲。
①引导学生交流：你看到了怎样的画面？
②你认为李白此刻的心情怎么样？（孤独）
③读好这两句诗。
画面二：相看两不厌，只有敬亭山。
①引导学生交流：此时此刻，寂静的山上没有一只鸟，没有一片云，还有谁愿意留下来陪伴李白呢？
②孤独的人看着孤独的山，孤独的山看着孤独的人，这真是——相看两不厌，只有敬亭山（生齐读）
4.背诵古诗，积累古诗。
（1）尝试背诵，要求学生边背诵边想象画面。（配乐）
（2）展示背诵。
5.完成作业本P71第4题：读一读，抄一抄。
板书设计：
语文园地六
方法： 列小标题 串起来 停下来 翻到前面……