12.《总也倒不了的老屋》教案

12　总也倒不了的老屋
教学目标:
1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个生字。会写“变成、门板”等14个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点：
通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教学难点：
发挥学生的想象能力
教学准备：教学课件
教学过程：
一、讲述故事，导入新课。
今天上课前老师先给大家讲个故事。从前，有一只小老鼠，他从来没出过洞。有一天，他鼓足勇气从洞里爬了出来……
老师的故事讲完了吗？那你觉得接下来会发生怎样的故事呢？（指名答）
预设：
1. 小老鼠从洞里爬出来，被一只大花猫吃掉了。
2. 小老鼠在洞口发现了一块大奶酪，美美的吃了一顿。
3. 小老鼠到全国各地去旅游，交了许多朋友。
你们所预测的小老鼠将来发生的事情，靠的是什么？（生答：想象、猜测）
今天，我们走进一个新的单元，叫做预测单元。请同学们翻开书45页，我们一起看看这个单元会带给我们怎样的惊喜！同学们一起来读一下课前导读。（生齐读）下面给了我们三个提示，请你自己读一读，把你觉得重要的读给大家听。（指名读）今天，我们就走进第四单元的第一篇课文，这篇课文学习时，我们先不看书，我们一起把书合起来，放在课桌右上角，我们一起学习12课，师板书课题，学生书空，提示“倒”的写法。（齐读课题。）
二、复习字词，学习新课。
1．出示生字，指名认读、齐读。
2．课件出示课题，师读课题，你们看到了这个题目，你觉得老老屋长什么样？猜猜看。（指名答：破旧、古老）
三、分段读议，加深感悟。
1．学习第一、二自然段。
那我们来看看文章中的老屋是怎样形容它的？
(1) 课件出示：自由轻声读第一自然段，说说老屋是什么样子？
(2)学生读后交流，说说老屋是什么样子的？（可从年龄、样子，使用情况说）指名答。（课件出示）
(3)指名读，生评价，说说该怎样读？师点拨。（语调低，语速慢，老爷爷、老奶奶说话的语气）
(4) 学生练读，再齐读。
（5）这样一个很老的屋子，你觉得他会怎样？（指名答：应该倒下了）
（6）出示视频插图让学生看，老师边说图中的老屋是什么样子边出示图片。
你们看这老屋破旧、古老，窗户有黑窟窿，门板破了洞，长满了草，无人居住。正是课文中所描述的样子。
这个时候，老屋说话了。
(7) 课件出示“好了，我到了倒下的时候了！”他自言自语着，准备往旁边倒去。（齐读）
（8）这个老屋这么老了，该用什么样的语气读？（指名读，齐读。）
老屋倒没倒啊？猜猜看。
预设：
a我觉得它没倒，因为题目里说了，总也倒不了的老屋。
你真是个聪明的孩子，你从题目里发现了玄机。
b 我觉得它倒了，因为他活了100多岁了，他太老了，累了，坚持不住了。
c我觉得它没倒。因为插图上有只小猫。
过渡：观察真仔细，老屋与小猫之间肯定会发生一些事情。我们看看他们到底发生了什么事情？
2．学习第三、四、五自然段。
(1) 课件出示：“等等，老屋！”(生齐读)
(2) 课件出示：“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”（指名读，提示朗读语气：小猫可怜、有气无力，有暴风雨，没安心睡觉的地方，很需要有人来帮助它，应读出可怜的语气。）
小猫真可怜，你觉得老屋会答应它的请求吗？老师来读一读小猫的话，你们当老屋，会答应老师吗？
(3) 指名答。
预设：
a我觉得老屋会答应，因为从插图上看，老屋很慈祥,很善良，题目上也说了，总也倒不了的老屋。
b我觉得老屋不会答应，因为他活了100多岁了，他太老了，万一倒下了，会伤到小猫的。
过渡：你们的预测都有道理。那我们怎么样来预测呢？同学们一起来看看，我们预测没有对和错，你预测她答应和不答应都可以，但是你要说出预测的依据。
（4）课件出示预测依据。（生齐读）
（5）老师小结。（图片、题目、课文的线索）
文中的老屋答应它了吗？
（6）课件出示：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”（生齐读），老屋答应帮小猫，板书：帮小猫
(7)学生分小组角色练读小猫和老屋的对话。
（8）指名上台分角色朗读。（提示：加上动作弯腰、捶背、揉眼睛）
过渡：非常好，太形象了，掌声送给他们。老屋慈爱、善良答应了小猫的请求，又坚持了一个晚上。第二天早上，暴风雨过去了，小猫也离开了。老屋，我们跟小猫告别吧！
生齐说：“再见，小猫。”那接下来老屋会想什么呢？
（9）课件出示：“好了，我到了倒下的时候了！”(生齐读)
那老屋倒没倒啊？（没有）
是谁出现了？（课件出示老母鸡）它和老屋之间发生了怎样的故事呢？
3．学习第六至十自然段。
（1）课件出示：“等等，老屋！”(生齐读)
看看老母鸡的语气，很着急呀！
（2）我们一起来读一读老母鸡的请求，课件出示：“再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”
瞧瞧我们的老母鸡，请求可真是充分呀！想孵小鸡，找不到安心孵蛋的地方。你是老屋，你觉得老屋能坚持二十几天吗！对于母鸡的要求，老屋会答应吗？指名答。
预设：
a我觉得老屋会答应，因为老屋很慈祥,很善良，它帮助了小猫，也会帮助老母鸡的。
b我觉得老屋不会答应，因为他活了100多岁了，他太老了，不断地被人打扰，可能会觉得很烦。
那我们看看文中的老屋会答应吗？
（3）课件出示： “哦，是老母鸡啊，好吧，我就再站二十几天。”齐读。
看来这个老屋真是个热心肠，乐于助人，又答应帮老母鸡。
板书：帮老母鸡
（4）男女生分角色朗读对话。
（5）指名上台分角色朗读。（提示：加上动作）
过渡：真是善良的老屋啊！他答应了老母鸡的请求，又站了21天。21天过去了，老母鸡要走了。这时他后面还跟着谁呀？（生齐说：小鸡）他们离开了。老屋跟老母鸡道别吧！（生齐说：“再见，老母鸡。”）这时，老屋继续想倒下。
4．学习第十一至十七自然段。
（1）课件出示：“等等，老屋！”(生齐读)
这时谁来了？猜猜看，谁来了？（指名回答）
预设：
a我觉得是老虎来了，他被猎人追捕，到这儿来避难啦！。
b我觉得是小狗来了，它偷吃了主人的骨头。
c 我觉得是小老鼠来了，他遇见了大花猫。
（2）那我们看看究竟是谁来了 ( 生齐说：小蜘蛛)
课件出示：小蜘蛛
那小蜘蛛会发出怎样的请求呢 猜猜看。指名答。
预设：
a外面人多，小蜘蛛怕被人踩死，到这来避难了！
b小蜘蛛到老屋来织网，网虫子吃。
c外面很冷，小蜘蛛想到老屋来取暖。
（3）那这么充分的理由，老屋会不会答应它？我们学习小组讨论，猜猜看，老屋会答应他的请求吗？
（4）指名回答。
预设：
a根据生活实际，我觉得老屋不会答应，因为他太老了，万一倒下了，会把小蜘蛛压死的。
b联系上文，我觉得老屋会答应，因为老屋帮助了小猫和老母鸡，他慈祥善良，肯定会答应。
（5）老师小结：刚才有人说老屋会答应，有人说不会答应。你都说出了自己的依据，那我们来看看都有哪几种依据？（板书：图片、题目、生活实际、根据文中线索…）那说明预测的方法很多，只要你能说得出来，都可以作为我们的依据。今天有三位小动物请求了老屋，老屋答应了没有？（答应了）。老屋依然答应了小蜘蛛的请求。
（6）课件出示：“哦，小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”(生齐读) 老屋慈爱善良、乐于助人，又帮助小蜘蛛。板书：帮小蜘蛛
（7）那小蜘蛛待了一晚上，离开了吗？（指名回答）
a 没离开 b离开
（8）我们打开书看一看最后两个自然段，说说你的理解。你觉得小蜘蛛离开吗？（没有）看来小蜘蛛和老屋交上朋友呢？这也就是题目中说的，（生齐读课题）总也倒不了的老屋。
（9）课件出示课文最后一段。
小结：看来小蜘蛛还真有办法,让老屋到现在还站在那儿。“老屋到现在还站在那儿”这句话照应课题，老屋慈爱善良、乐于助人的美好品质在人们的心里，永远不会倒下，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
（10）生齐读最后一段。师板书：乐于助人
四、总结全文，体会品质。
学到这里，老师想考考大家，一起来完成课堂小结练习。
课件出示：
老屋已经活了一百多岁了，窗户变成了黑（ ），门板也破了洞。为了让小猫躲避（ ），让老母鸡（ ），让蜘蛛在（ ）下结网捉虫子，它一直坚持没有倒下。表现了老屋的慈祥和善良，歌颂了老屋乐于助人的优秀品质。
（1）指名答。
（2）学生自由读一遍。
五、拓展延伸，续写故事。
这节课我们学习了一些预测方法，课后大家尝试续编故事。
假如小蜘蛛离开了老屋，老屋会不会倒下去呢？发挥你的想象，说一说。
板书：
12总也倒不了的老屋
帮小猫
老屋 帮老母鸡 乐于助人 图片
帮蜘蛛 题目
根据文中线索…