21青蛙卖泥塘 教学设计（2课时）

《青蛙卖泥塘》教学设计
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣，课文文字韵律感强，读起来朗朗上口，是学生十分喜爱的课文。
学情分析:
低年级学生对童话故事十分感兴趣，教学中我组织学生在课堂上进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学目标：
1.学会蛙“蛙、卖”等8个生字词，会认、会读“烂、喝”等14个生字”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.树立环境保护意识,体会、感悟美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重难点：
1.会读、会写本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,认识环境保护的重要性，树立环境保护意识。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入
1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。谜底（青蛙）
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢
预设:青蛙为什么要卖泥塘 青蛙卖泥塘成功了吗
二、初读课文
1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以借助字典，也可以问问同桌和老师。
2.屏幕出示生字卡片,检查生字读音（多种形式读）。
（1）、 齐声认读。
（2）、 自由读、请“小老师”来带读生字。
（3）、 出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读，去掉拼音随机抽读。
3.交流总结识记方法。你记住了哪些字 是怎么记住的
指导学生识记生字：
①．比一比; 买-卖 永-泳
②．加一加：蛙=虫+圭 搬=扌+般 泉=白+水 破=石+皮
③．组词：坑（水坑）（泥坑） 倒（倒立）（倒车）......
你还有其他的识记方法吗 可以在小组内交流。
三、学写生字
课件展示本课会写字,注意放在田字格中。
蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应
1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.师重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。
“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。
4.学生临写,师巡视指导握笔姿势和写字姿势。
5.评析：对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。你写得哪一个字最好 好在哪里
四、学习课文1、2自然段
1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方
2.学生质疑。
3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘
4.小组讨论,全班交流。
预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢 他的泥塘卖出去了没有呢 我们下节课再来学习。
五、作业布置
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
六、板书设计
青蛙卖泥塘
蛙 搬 籽 破 卖 倒 泉 应
第二课时
一、检查字词,复习旧知
1.认读生字卡,交流识字方法。
2.轮读新词,练习说话。
3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的 卖出去了吗 今天这堂课我们接着学习。
二、学习课文3-10自然段
1.自由朗读课文3-10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的 谁来看了青蛙的泥塘 他们买了没有 泥塘为什么没有卖出去
2.小组讨论,全班交流。
（1）、指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。
（2）、老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
（3）、野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色情景表演课文,把老牛、野鸭的不满意表演出来。
老牛：“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
野鸭：“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的
(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。)
5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议
(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)
6.泥塘发生了怎样的变化
栽树 → 栽了树 种花 → 种了花 修路 → 修了路 盖房子 → 盖了房子
三、学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”
体会:吆喝声更大了。
2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)
3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家 读相关语句。
(重点理解中间两句)
预设1:
“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”
引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。
预设2:
“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。
4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)
指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”
5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢 ”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。
四、总结全文,布置作业
1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。
2.把这个故事讲给家人听一听。
五、板书设计：
21.青蛙卖泥塘
青 不满现状卖泥塘
蛙 老牛--种草 野鸭--引水
卖 接受建议 小鸟--种树 蝴蝶--种花 劳动创造优美的生活环境
泥 小兔--修路 小猴--盖房子
塘 不卖泥塘 小狐狸......