14刷子李说课稿

《刷子李》说课稿
今天我说课的内容是统编版小学语文五年级下册第五单元的第二篇精读课文《刷子李》。我将三个方面展开说课。
一、精准分析定目标：
《刷子李》选自冯骥才的短篇小说集《俗世奇人》，课文通过曹小三跟随师傅刷子李去刷墙这个典型事例，抓住刷子李的动作、外貌、语言，以及曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的刷墙技艺。从“闭环思维”来看，作为习作单元“得法”的第二篇样例，教学价值在于：引导学生进一步了解“除了可以描写主要人物的语言、动作、外貌、神态、心理等，还可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点”。教学时要和本单元“交流平台”及“初试身手”第一项内容统整起来，做到读写融合，分步训练夯实语文要素。
从阅读文本来看，通过以往的阅读实践加上本单元第一篇精读课文《人物描写一组》几个片段的学习，学生已经有了通过描写人物的语句体会人物特点、心情、品质的经验。他们对《刷子李》一文中正面描写的方法较容易理解，但本文秘妙之处在于：还通过描写曹小三的举止及心理活动，从侧面表现刷子李的特点，这正是学生学习的难点。教师要找到学生学习的最近发展区，着陆语文要素，习得表达方法。
从习作经验来看，对于五下的学生来说，已经具备“从外貌、性格、爱好等多方面写出人物的鲜明特点”， 能“结合具体事例写出人物的特点”等写人的读写经验。另外，统编三至五年级教材还通过口语交际、词句段运用板块，设置了六次辅助提升写人习作能力的专项练习和练笔。这些专项练习、练笔、单元习作以及习作单元，共同交织成可供学生攀爬的、逐步习得写人习作能力的脚手架。
基于对教材的理解和学情的分析，我确定了第一课时教学目标：
1. 通过课前预习，认识“奖”等7个生字，会写“傅”等15个字，整体感知刷子李的人物形象；
2.通过自读自悟，交流分享，感受刷子李刷墙技术之高超，体会细节描写对塑造人物个性的作用。
3.引导学生借助作业单完成曹小三的心理变化图，进一步领悟并学习一波三折、侧面烘托等刻画人物的方法。
本课教学重点难点：了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。
二、巧搭支架展学程
为了突破重难点，我紧扣习作单元语文要素，整体设计了以下四个板块：
（一）预习反馈，初步感知刷子李形象
1、揭示课题，反馈语文作业本1、2题，重点聚焦：陷 傻 捏
2、读了课文，你对刷子李有那些了解？ 规矩奇特 技艺高超
（二）聚焦第五自然段，感受刷子李技艺高超
学习活动一：快速默读课文，用横线划出描写刷子李刷墙技艺高超的语句，读读悟悟，并完成课堂作业本P63第四题。
这一环节通过三个步骤推进（1）学生独立完成课堂作业本。（2）四人小组交流，提出修改的意见。（3）结合作业本全班交流。全文围绕刷子李派头十足和技艺高超来写，派头十足从穿着奇和规矩奇来写，技艺高超围绕动作美、声音美、效果美三方面来写，这样围绕中心列提纲，条理清楚，板块清晰。
交流：文中是如何具体描写刷子李刷墙技艺高超这一特点的呢？用横线划出相应的句子，读一读，写一写批注。
在《人物一组描写》学习的基础上，学生对于正面的描写已有一定的经验，这一环节引导学生独立划找，交流分享，抓住描写刷子李外貌、动作一句刷墙时的声音和刷完墙的效果感受刷子李记忆的高超。
（三）聚焦“黑衣白点”，体会一波三折（侧面烘托）等写法
课文中除了描写刷子李，还用了很多的笔墨写曹小三，你觉得有必要吗？
活动二：快速默读课文，找一找描写曹小三的语句，用波浪线画出来，读一读，完成作业本第3题。
（1）学生独立完成课堂作业本。（2）四人小组交流，提出修改的意见。（3）结合作业本全班交流。
引导学生抓住关键语句，细细品味，揣摩曹小三内心世界，建图示，体会曹小三一波三折的情感变化。通过对比朗读，勾连写法类似文章，感悟作者从侧面描写人物方法的奇妙，文本秘妙揭开面纱，语文要素悄然入心。
（四）类比文本，总结写法，学以致用
学习活动三：学到这里，你能来说一说《人物一组描写》和《刷子李》在人物描写上有什么不同之处吗？
引导学生发现，《人物一组描写》主要抓住动作、外貌等表现人物特点，采用的是正面的描写，而《刷子李》不仅抓住了刷子李语言、动作、外貌等正面描写，还抓住了曹小三的多见所闻、心理活动，从侧面进一步写出了人物的特点。
比较两课的异同，前勾后连，循序渐进地引导学生从文本中发现本课表现人物特点的独特方法，丰富对写人习作的方法认识。
拓展阅读：默读《泥人张》，借助思维导图思考：作者是怎么写出泥人张的特点的？
比较两课的异同，以及拓展阅读，前勾后连，学以致用，循序渐进地引导学生从文本中表现人物特点的独特方法，丰富对写人习作的方法认识。
三、分享实践促反思
巧用语作本，搭学习支架。借助作业本做前测，课中根据学情重点突破，这样的预习目标明确，学生在短时间内学习了字词、感知了文本内容，最大限度发挥了《作业本》预习的导学价值。课堂中结合作业本3、4题展开教学，更好的突破教学的重难点；合作学习，分享交流，给学生自主学习的时间与空间；拓展阅读，学以致用。为了让学生在实际运用当中去尝试、去摸索、去对比、去反思、去修改，巧妙地引导学生阅读《泥人张》，让学生真正的学以致用。