16《海上日出》 第二课时 教案

部编版小学语文四年级下册第五单元
《海上日出》第二课时教学设计
教材分析：
《海上日出》是部编教材四年级下册第五单元的第一篇课文。本单元以“自然景观”为主题，编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文。《海上日出》是我国著名作家巴金先生写的一篇优美散文，语言质朴而准确、生动而详细，依次描绘了晴朗天气和有云时的日出景象，体现了作者对大自然的热爱，以及对光明的追求和向往之情。本单元的“语文要素”是学习作者按一定顺序观察的方法。在教学中引导学生通过朗读走入课文所描述的情境中，尊重学生学习的主体地位，充分发挥学生学习主体作用，以读促悟，在读中理解课文内容，感受作者对美好世界的向往之情和对大自然的热爱之情。并指导学生学习文本的表达形式，积累精妙的语言，运用语言。
学情分析：
四年级的学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，由被动学习主体向主动学习主体转变。他们在三年级和四年级上学期已经初步接触了通过观察描写景物，但按照一定的顺序写景物则是第一次接触，有顺序地写出多处景观或景物的变化，对学生来说存在一定的困难。
教学目标：
1. 知识技能：能理解文中重点字词的含义，结合图片理解句子，了解课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象；
2. 过程方法：通过抓关键词、小组讨论、多形式朗读等方法，体会作者写作方法：景物变化顺序；
3. 情感态度价值观：有感情的朗读课文，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。
教学重点：
了解课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
教学难点：
1. 通过抓关键词、小组讨论、多形式朗读等方法，体会作者写作方法：景物变化顺序
2.培养热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。
教学准备：视频 图片 课件
教学过程：
一、欣赏视频，激趣导入
1.同学们，上节课我们整体感知了课文，知道课文可以分为三部分，还学习了第一自然段，知道了写作的时间地点人和事。今天，老师带着大家一起去看一场海上日出（播放海上日出视频）。
2.观看海上日出视频，你有什么感受？巴金先生呢？（这不是很伟大的奇观吗？）为什么他会发出这样的感慨，今天我们一起走进课文。
（设计意图：通过播放视频，创设海上日出情景，与作者巴金先生互动，激发学生学习的兴趣，引导学生探索新知。）
二、品读文本，深刻理解
1.齐读课文第2自然段，思考，并说一说日出前的景象是怎样的？
（1）这是日出前的景色是怎样变化的？（颜色由浅蓝、红霞、加强亮光）
（2）这里有一个表示时间短的词语，看看谁能找出来？（转眼间）你还知道哪些表示时间短的词语？（一瞬间、刹那间、一眨眼、一刹那）
（3）指导朗读：同学们，我们已经了解了日出前的景物变化，那我们能不能读出它的变化呢？一起来试一试。
2.自由朗读第3自然段，思考：日出时的景色是怎样的呢？
（1）自由朗读，并用“----”画出你喜欢的句子。
（2）小组合作：根据提示，完成表格（课件出示表格，填写日出时景物的变化）
（3）同学们，认真观察看表格，你能说说：日出时，太阳发生了哪些变化吗？它们又是怎样变的呢？
①指名说
②师总结：重点讲解太阳位置的变化，体会景物变化顺序。（出示图片）
③品析课后练习题第二题
④指导朗读：读出日出时的变化和作者的喜爱之情
3.小组学习4、5自然段
（1）组内读第4、5自然段，找出描写有云时日出的景象的句子。
（出示句一：有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。）
①指名朗读，为什么分辨不出水和天？（出示图片）
（出示句二：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。）
②“镶、冲、染”等字好在哪里？想象画面，读出画面感。（出示图片）
③小组赛读
（设计意图：本环节从欣赏日出景象→理清顺序→指导朗读的顺序引导学生品读课文，帮助学生更好地感知日出景象，并学习了解景物变化顺序。）
三、情感升华，明确主旨
1. 师：难怪作者会发出这样的感叹：这不是很伟大的奇观吗？
（1）这是句话运用了什么修辞？（反问句）
（2）这句话还可以怎么表达？（改为陈述句：这是很伟大的奇观。）
2.表达了作者怎样的思想感情
3.学生自读，体会应该读出怎样的语气？（赞叹）请同学们带着感情再读一读。
（设计意图：通过质疑启发学生抓住作者情感，并在有感情地朗读中领会文章的思想感情。）
四、回顾所学，课堂小结
1.老师点拨：这节课我们学会了什么呢？
2.引导小结：《海上日出》巴金先生真实的生活经历，我们要学习巴金先生留心生活、细心观察的习惯。
（设计意图：课堂回顾和小结，有助于帮助学生梳理课堂学习的主要内容，以起到巩固课堂的作用。）
五、拓展延伸，学以致用
按一定的顺序（景物变化顺序），将自己曾经看过的日出或者日落写下来。（设计意图：围绕本单元的“语文要素”——按一定顺序观察的方法，该拓展练习旨在帮助学生巩固这一写作方法。）
板书设计：
总起：时间，地点，人物、事情
分述：晴天时：颜色、光亮、位置 热爱
有云时 赞美
总结：伟大的奇观
教学反思：
1.以情导入。《海上日出》是一篇优美的写景散文。在教学中，一开始我就充分利用视频创设教学情境，把学生带入特定的环境中，让学生在好奇心的驱使下，产生学习的动力。
2.以读促悟。教师以学生为中心，以读促悟，教学中，通过齐读、自由读、指名读、小组赛读等朗读形式和小组合作探究，并辅以相关视频图片来开展教学，调动学生多种感官，以便更好地突出重点、突破难点，达成教学目标。
3.以品仿写。教师紧紧地围绕本单元的“语文要素”——按一定顺序观察的方法，精心设计了拓展写作练习以巩固这一写作方法，让学生在品读中习得课文的情感，掌握写作方法，提高写作技巧。