部编版语文四年级下册第八单元习作：故事新编 教案

四下习作《故事新编》学导设计
教学目标：
1.借助传统故事《龟兔赛跑》，学习运用“设结局，想情节”的方法绘制情节图。
2.抓住故事“反转点”，尝试运用“几个情节串联”的方式创编故事，增强故事吸引力。
3.借助微课学习写法，通过想象人物的所见、所想、所说、所做等，把故事写清楚、写有趣。
教学重点：
借助传统故事《龟兔赛跑》，学习运用“设结局，想情节”的方法绘制情节图，创编新故事。
教学难点：
抓住故事“反转点”，通过想象人物的所见、所想、所说、所做等，把故事写清楚、写有趣。
学情分析：《故事新编》是四下第八单元的习作，以“龟兔赛跑”为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编故事，发展学生的想象力和思维能力。编故事是学生喜欢的习作形式，之前教材中也已出现过几次创编童话的习作，学生的积极性都比较高。但也存在一些问题，如思维比较局限，想法不够大胆，创编的故事不够有意思。其次，会说不会写。班中大部分同学在口头创编阶段往往都能积极参与，甚至有一些出乎意料的想法。但是，一到落笔环节就犯难，无法将自己的想法表达清楚。有时明明是很好的创意，却只能写两三句话，无法将过程写清楚。本次习作，在引导学生大胆想象的基础上，最重要的是指导学生如何写出故事情节的有趣。
板块一 故事激趣，引出话题
1.课前谈话，分享故事
（板书“故事”）你们喜欢读童话或寓言故事吗？你最喜欢哪个故事？（学生自主分享）
2.“故事猜猜猜”游戏，引出“新编”
老师和你们一样也有一个喜欢的故事！想不想猜一猜是哪个？
（1）（出示“乌鸦用吸管喝水”图片）知道是哪个故事了吗？（预设：乌鸦喝水）
（2）你们不觉得和我们听过的《乌鸦喝水》有什么不一样吗？（预设：喝水的方式不一样。我们听过的故事里乌鸦投石子喝到水，这里乌鸦用吸管喝水）
（3）关注不同，引出“新编”。
同样是“乌鸦喝水”，故事情节不同，熟悉的老故事就成为一个新故事啦！所以，我们可以给它取名《新乌鸦喝水》。（出示故事名）
今天我们就一起来当当“故事大王”，将熟悉的故事进行重新改编。（补充课题：故事新编）
板块二 预设结局，推想情节
一、回顾《龟兔赛跑》故事，多角度想结局
1.改编什么故事呢？（课件出示《龟兔赛跑》图片）这个故事大家都听过吧？谁来简单为大家讲一讲？（根据学生讲述，板贴“兔子”“乌龟”图片）
2.创设情境，多种角度想结局。
上次比赛，兔子因为骄傲输给了乌龟，可不服气了！听听它怎么说！
播放兔子的话：自从上次一时大意输了比赛，我真是后悔极了。今天，我约了乌龟，要和它再进行一次跑步比赛，非赢回来不可。”
（1）你觉得这次比赛会有怎样的结局？（引导学生多角度猜结局：兔子赢，乌龟赢，双方都赢，双方都输）
（2）教师小结：故事的结局往往不是单一的，创编故事时，我们可以先尝试多个角度想结局，然后再去选择自己喜欢的一个结局。（板贴：多个角度想结局）
二、抓住“反转点”，推想故事情节
1.聚焦“反转点”
论实力，兔子肯定要强于乌龟。在原故事中，为什么最后乌龟赢了？【（画曲线，补充板贴结局（乌龟赢）】（预设：“兔子在途中睡觉”）没错，这就是整个故事的“反转点”（出示板贴“兔子睡觉”）！
2.头脑风暴，设想情节
假如这次比赛“乌龟又赢了”，只有“兔子睡觉”这一种“反转点”吗？下面就让我们来一次“头脑风暴”，设想一些新的“反转点”！
出示学习提示：
（1）想一想：什么原因让乌龟又成了赢家？(提醒：每人想一个理由；如果你有困难，可以和同学交流，也可以举手示意老师）
（2）写一写：将自己想到的理由写在词条上 。（提醒：写关键词；每张词条只写一个理由；字写大一些，待会贴到黑板上让每个同学能看到）
（3）贴一贴：将词条贴到黑板上。（提醒：理由与兔子有关的贴在“兔子”旁边，与乌龟有关的贴在“乌龟”旁边；重复的不再贴，可以在相似词卡上打个“√”）
此环节个别化关注：此环节重点关注是不是每个学生都能积极参与讨论，每人至少能想出一个理由，并在词条上写下来。个别同学有困难的，引导组员一起帮助他完成。争取做到人人参与讨论。
3.交流展示，整合成果。
【给词卡标上序号】哪个“反转点”最吸引你？用手势告诉老师！（请写这张“词卡”的同学介绍一下自己的想法） “兔子”“乌龟”各选2—3张交流
教师相机点评，对部分相似的情节予以整合，对部分不合理的想法予以引导。
此环节关注：保证人人都有展示的机会，把每一张词卡都张贴出来。
4.补充教材内容，拓展思维角度。
其实书中也提供了一些“反转情节”，大家将课本翻到P134页，没有想到的圈画一下！（教师相机补充板贴：跑反方向、忘记这次比谁跑得慢、顺着下坡路往下滚、借助滑板、借助宝葫芦……）
5.借助思维导图梳理新故事
（1）教师示范，绘制情节图。
刚才我们根据结局想了很多反转情节！那我们怎么利用这些“反转情节”来创编新故事呢？老师先来试一下！（教师挑选1张词卡，组成情节图，边张贴边讲述） 还是以“乌龟赢”为例，（张贴替换词卡“借助滑板”）看着兔子渐渐远去的身影，乌龟心里很着急，于是想到了“借助滑板”，最后反超兔子，取得了胜利！
（2）小结“新编”方法。
先确定了故事的结局，然后根据结局反推故事情节，这就是故事新编的方法。（板贴：结局反推想情节）你想不想利用这个方法来创编新故事？
板块三 绘制情节图，尝试编故事
1.明确要求，自主绘制情节图。
(出示情节图）你希望这次“龟兔赛跑”的结局是什么呢？把你喜欢的结局填写在括号中！最好能挑战一下我们没想过！这个故事可有四种结局可以选择哦！然后，根据结局设想“反转情节”，如果情节与兔子有关写在上面一排的方框，与乌龟有关就写在下面一排方框，当然你也可以挑战一下想两个“反转情节”！
温馨提示：完成的同学，请把你的故事情节图贴到小组展板上。
此环节个别化关注：此环节重点关注能力稍弱的几个同学是否能够自主完成情节图的填写。有想法不会填写的，指导其用关键词将反转情节填入方框中。无想法，或与老师范例完全一样的，引导其想一两个不一样的情节，填入方框内。
2.交流反馈。
学生将自己的故事情节图贴至小组展板上，自主查看、评价。
选择得“大拇指”最多的一张情节图说理由；最少的给他提提意见。
此环节关注：尽量使每一个同学的故事情节图都能得到展示。
展示故事情节图
学习提示：
（1）读一读：快速浏览其他同学的故事情节图；
（2）评一评：选择你最感兴趣的一幅贴上“大拇指”
温馨提示：时间4分钟，音乐停，即刻回到座位。
3.教师小结：我们发现故事情节越曲折，越出乎意料，就越吸引人。所以，创编故事时，我们要有与众不同的想法。
板块四 微课示范，写好情节
1.学生尝试写“反转情节”
（1）故事编好了，我们要试着把它写下来，这样就能让更多的人看到我们的新故事！拿出“创编故事情节”学习单，先来看看本次习作的评价标准
刚才我们已经创编了故事情节，你觉得自己的故事想象丰富的，可以在想象丰富这一项先给自己涂上星！
（2）接下去我们就要试着把反转情节写清楚，写有趣！看看你可以得几颗星！选择你故事中最有趣的一个反转情节写下来！老师给大家准备了三个开头，你可以选择其中一句往下写，有自己想法的，也可以自己写！
2.出示学生习作，展示评价（看是否将反转情节写清楚，是不是写得有趣？）
3.看微课，学写法。
（1）怎样写好故事情节？听听这两位同学的交流吧！
（2）这个微课对你有什么启发？
（3）学着微课的方法，用不同颜色的笔修改！
此环节个别化关注：此环节部分学生往往几句话就将这个情节写完了。教师要引导其发现哪些地方可以展开想象，把人物当时的所见、所想、所说、所做等写清楚。让学生在原来的基础上再修改，试着写出情节的有趣。
4.展示修改后习作。
5.组内传阅，互评自改
（1）读一读，评价打星；
（2）提出修改建议；
（3）自主修改
6.小结延伸。
这节课我们只写了一个有趣的情节，下节课我们还要把其他情节串联起来，再加上开头、结尾，《新龟兔赛跑》就诞生啦！到时，我们再一起分享交流。
（出示各经典故事图片）课后大家也可以用今天学到的方法，另选一个熟悉的故事进行创编。
板书设计： 故事新编
多个角度想结局
想象丰富
结局反推想情节 表达清楚
故事有趣