5《鲁滨逊漂流记（节选）》表格式导学案

小学语文《鲁滨逊漂流记》课时导学案
年级 六年级下册 单元 第二单元 课时 第 1 课时 设计者
学习任务 踏上迪士尼主题公园的“探险岛” ---《鲁滨逊漂流记》（节选）+读书吧
学习目标 1．自主阅读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。 2.阅读节选片段，能用简练的语言概括出鲁滨逊遇到的困难以及克服的办法，了解节选的主要内容，感悟鲁滨逊积极乐观的人生态度。 3.能就印象深刻的情节交流感受，体会人物的心态变化，对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
教学重难点 重点：通过作品梗概，了解名著的主要内容。 难点：就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊做出简单地评价，产生阅读原著的兴趣。
教学准备 多媒体课件、课前预习单、课中共学单、课后延学单
情景导入： 踏上迪士尼主题公园的“探险岛”
学习活动一：名著之旅，引发期待
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
引发期待： 每一部名著都是独一无二的花朵。有这样一本书，为我们讲述了一个人流落荒岛的种种际遇。你们知道是哪本书吗？ 初知人物形象： 看课本插图，说说书中的人物给你留下了怎样的印象。 走进作者及写作背景。 学生对《鲁滨逊漂流记》这本书的故事内容畅所欲言。 简要说出书中的人物的初步形象。 创设情境，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。
学习活动二：聚焦梗概，提炼标题
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.自主阅读梗概： 同桌互相说说这部小说的大概内容。 2.提炼小标题： 在流落荒岛之后，鲁滨逊做了哪几件事情呢？用小标题的方式列出来（小组交流）。 汇报交流。 感知形象： 鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。 自主阅读、同桌互说和小组交流，感知文章的大体意思。初知人物形象。 根据主要情节，理清课文脉络，用小标题的形式把鲁滨逊荒岛生活的经历展现在学生眼前，有利于学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题能力的培养。
学习活动三：研读赏析，对比学习
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1.对比异同： 小说的梗概与节选部分在表达上有什么不同 2思考的声音： （1）.鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么克服的？ （2）.鲁滨逊的心态发生了哪些变化？ （3）.从课文列出来的坏处与好处对照表中，你看出了鲁滨逊有什么样的品质？由此你想到了什么？ 默读阅读节选内容，阅读、感悟，思考提出的问题。 遇到的困难战胜困难的办法
引导学生品读节选，通过对比阅读品味作者的语言特点，就印象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。
学习活动四：总结方法，激励阅读
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
交流感受： 找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。 总结方法： 以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，交流学习名著的方法。 3..推荐阅读： 课下读《鲁滨逊漂流记》的原著。 1.通过课文中熟悉的故事人物，从不同的角度学会欣赏人物的性格特点。 2.通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了学生的阅读兴趣。 学生是学习的主体，课堂上应该给予学生时间和空间，引导学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生勤于思考。教师组织和引领学生自主学习、学会阅读，有利于提升学生的思维能力，激发学生课外阅读的兴趣。
板书设计
教后反思 这篇课文分为故事梗概和精彩片段两部分。重点是通过阅读，使学生了解外国名著的内容，了解遇到困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度。由于课堂上读书时间少，部分同学不能正确的感悟到。在以后的教学中，要指导学生抓重点语句，读中感悟，让学生真正的做学习的主人。