17.《我变成了一棵树 》教学设计

17我变成了一棵树 教学设计
教材 分析 《我变成了一棵树》是统编版小学语文教材三年级下册第五组习作单元的第二篇课文。本单元主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，以激发学生想象，把想象的故事写下来为主要目标，所有的内容都是为这 一目标服务的。 教材编排了两篇精读课文和两篇习作例文，四篇课文从不同的角度，用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事。《我变成了一棵树》讲述了 “我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了 “我”美好的愿望。《我变成了一棵树》的课文结构是连续式的，一环紧扣一环，要注意内在的逻辑关系。
学情 分析 课文想象大胆，语言轻松活泼，字里行间充满了童趣，对于三年级的学生来说，读通读顺没有什么难度。重要的是了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受其中神奇的想象，体会作者是怎么表达出来的，并能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
课时 目标 运用多种方法认识“希” “痒”等8个生字，会写“狐” “狸” “继” “续”等生字。 学习“直圈法”和“跳圈法”，借助思维导图，了解“我”变成一棵树 之后的奇妙经历，初步知道想象故事要把过程写清楚。 抓住对话，通过读、画、说、演等方式体会想象的神奇，学习作者怎样把想象内容写得有意思。
教学 重难点 教学重点：借助思维导图，了解“我”变成一棵树 之后的奇妙经历，初步知道想象故事要把过程写清楚。
教学难点：抓住对话，通过读、画、说、演等方式体会想象的神奇，学习作者怎样把想象内容写得有意思。
教学 准备 学生准备：预习单
教师准备：教学课件，词卡，板贴。
教学环节 教学活动
谈话导入，揭示课题 谈话：有一种神奇的能力，可以让你跟植物交朋友，也可以让你听懂动物的语言；可以让你像孙悟空会七十二变，也可以让你上天入地……它能让你无所不 能。你知道这种能力叫什么吗？ （1）指名反馈。(板书：想象) （2）想象激趣：如果你能变，你想变成什么？(板书：变) 2.揭题。有位叫英英的女孩却想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进 课文一一《我变成了一棵树》！(板书补充课题)
初读课文，检查生字 自由大声朗读课文。 （1）读准生字，读通句子； （2）想一想：“我”为什么想变成一棵树？ 2.检查生字词。 希望 痒痒的 鳄鱼 丁零 香肠 糖醋 秘密 3.交流：“我”为什么要变成一棵树？ 根据学生回答，出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你 吃饭了。
厘清变化，梳理情节 1 .厘清变化过程。 出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想 着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ 学生猜测：“我”变的树上会长什么？ 出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 （1）交流：发生了哪些事？ （2）演示方法。 直圈法：在文中直接圈出“变成了一棵树”。 跳圈法：在文中分别圈出“长满各种” “鸟窝”，并用弧线连接。 学生自主学习。 ①默读课文第四至第二十三自然段，找一找后来还发生了哪些事。 ②用直圈法或跳圈法来概括。 （4）集体交流，随机贴出词条。 变成了一棵树 长满各种鸟窝 小动物住进来 妈妈住进鸟窝 在鸟窝吃东西 肚子咕噜噜叫 嘴巴流出水珠 妈妈知道秘密 （5）借助词条，概括主要内容。 2.关注变化顺序 （1）讨论：说说是否可以把“小动物住进来” “妈妈住进鸟窝”这两件事删 掉？（顺势拿掉词卡）那调换顺序呢？ （2）学习写作方法：作者在想象的时候可不是随意想象的，她不想吃饭，就想 着变成树；树会长鸟窝，鸟窝里住进了小动物和妈妈，他们一起吃好吃的，馋得我肚子咕噜噜叫，嘴里流水珠，最后只想吃饭。（师生一起梳理，并逐步出示有关内容，演示故事变化的过程） （3）小结：像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一 环紧扣一环，就把故事的过程写清楚了——而且每一样事物想开去，都是一个生动 的故事画面。
聚焦对话，激发想象 1.想象画面。 （1）读一读：默读第十二到二十自然段。 （2）找一找：哪些想象特别有意思。 （3）说一说下列句子中感叹号的作用： !真有意思！ 真没想到 ! 竟然 ! 2.集体交流。 3.学习对话。 （1）自由读一读，分清这些话分别是谁说的。 （2）小组分角色练读。 （3）师生合作读。 4.小结：这水珠引发了小动物各种猜想，(出示：雨、奶、尿、泪)其实它是 “我”的口水，可见“我”早就饿啦——早就饿得肚子“咕噜噜”直叫了。 （1）出示句子。 “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。 “咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。 （2）朗读，读出饿坏了的感觉。 5.思考：课文为什么不直接写“我肚子饿得咕噜噜叫” “我馋得直流口水” ？ 为什么要写小动物的对话？(板书：对话) 6.合作学习。 （1）交流。（出示：汗水、橙汁、露珠、鼻涕、血……） ①想一想：这水珠还可能是什么？ ②演一演：和小伙伴演一演动物对话的情景。 （2）评价。
书写指导 1.出示“狐狸” “继续”，读两个词语。 2.引导发现字形特点。 3.练写。
板书设计 17.我变成了一棵树 变成了一棵树 长满各种鸟窝 小动物住进来 妈妈住进鸟窝 在鸟窝吃东西 肚子咕噜噜叫 嘴巴流出水珠 妈妈知道秘密