部编版语文六年级下册第二单元习作《写作品梗概》表格式导学案

小学语文习作《习作写梗概》课时导学案
年级 六年级下册 单元 第二单元 课时 第 1课时 设计者
学习任务 游览迪士尼小镇的“剧院区”——习作写梗概
学习目标 1．分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2．学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。 3．通过借鉴本单元故事梗概的写作方法，会抓住文章的主要内容，学会运用归纳、整理的方法写梗概。 4．能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学重难点 重点：通过借鉴本单元故事梗概的写作方法，会抓住文章的主要内容，学会运用归纳、整理的方法写梗概。 难点：通过借鉴本单元故事梗概的写作方法，会抓住文章的主要内容，学会运用归纳、整理的方法写梗概。
教学准备 多媒体课件 学生提前完整地阅读完一本书。
情景导入： 游览迪士尼小镇的“剧院区”
学习活动一：创设情境，明确任务
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
1、习作情境——招贤纳士 迪士尼小镇的大剧院为进一步加大对影片的宣传力度，吸引广大游客前来观影，现面向全国招聘电影剪辑师，主要负责为“剧院区”制作电影剪辑——“奇葩说影”。要求之一：能够对影片做到整体把控，能抓住影片重点内容，条理清晰。这就需要我们具备会写作品梗概的能力。 2、引导学生明确本次习作内容。 学生阅读习作要求，自主圈画。 全班交流，明确习作要求：选择你读过的一本书写梗概，写好后读给同学听，看他们是否明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没有写清楚的地方进行修改。 激发写作欲望是打开学生习作之门的前提。教学伊始，引入网上的一则招聘信息，不仅有助于激发兴趣，更能唤醒学生表达的欲望。
学习活动二：借助例文 提炼方法
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
引导学生回顾《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概。 小结：明确梗概的特点。 引导学生交流梗概的写作步骤。 方法举例，结合 《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概，为学生梳理梗概写法。 学生再读《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概。对比原著，完成共学单表格，总结梗概的特点。 学生自读写作提示，圈画梗概的写作步骤。 小组交流梗概写作方法。 通过小组合作探究，进行交流，更好地发挥学生的主动性，增强自我探究的能力。教师帮助学生从整体上把握学习梗概的写作方法。
学习活动三：运用方法，表达实践
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
教师巡视指导学生习作。 选择自己读过的一本书，尝试用上这节课所学梗概写作方法，写一篇完整的作品梗概。 学生练笔，学以致用，通过习作实践会写作品梗概。
学习活动四：互评互改 奇葩说影
教师活动 学生活动 设计意图 （评价标准）
板书设计 学写作品梗概 读懂内容，把握脉络 筛选概括，合并成段 锤炼语言，表达连贯
教后反思 1．学生自主探究，合作学习。 教学时我首先回顾所学的知识，揭示课题；其次引导学生自主提炼方法；接着实战演练，拓展提升；最后总结收获、由课内到课外。这样设计的初衷是引导孩子们巩固概括主要内容的方法，并能依据作品的不同类型进行合理运用，由课内到课外，由易到难，从而激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 2．注重语言表达，提升写作水平。 让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生每次习作都有收获。课堂上根据同学们的反馈修改自己的故事梗概，让学生在评改的过程中，体会双重角色，提高作文评改效果，从而提高自己的作文水平。