语文四年级下册9 短诗三首 第一课时 课件 (共21张PPT)

(共21张PPT)
短诗三首
1.会认2个生字，会写8个生字。
2.有感情地朗读、背诵课文，学习概括课文的主要内容。
3.感悟“诗”的整体特点，比较古诗和现代诗的区别。
教学目标
漫灭: 指磨灭，模糊难辨。
造句：这是一件难以漫灭的往事。
藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。
造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。
波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。
造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。
词语解释
夜晚，深蓝的天空，繁星闪烁。往事渐渐涌心间，让我们一同走进《繁星》 ，感受一下诗人对往事的情怀吧！
《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者系姊妹篇，均创作于1923年，最早发表于《晨报副刊》上，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。
作品介绍
今天我们主要来赏析她的三首短诗：《繁星（一三一）》，《繁星（一九五）》和《繁星（七一）》。这三首短诗分别凸显了冰心诗歌自然、母爱和童真三大主题。
冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等。
作者简介
组词
弥漫 漫过 漫不经心
造句
五月，校园里弥漫着栀子花的香味。
漫
màn
我会写
写法
左窄右宽，“罒”要写得稍扁些。
组词
藤萝 青萝 萝卜
造句
墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简直像古朴的屏风。
萝
luó
写法
“艹”和“罒”都要写得稍扁一些。
组词
藤椅 藤萝 紫藤
造句
祥伯已经编织藤器40余年，他编织出来的藤席、藤椅大受欢迎。
藤
téng
写法
“艹”稍宽盖住下部，右下角是“氺”不是“水”。
组词
浪涛 波涛 雪涛
造句
崖底海水湍急，浪涛拍岸，凶险非常。
涛
tāo
写法
左窄右宽，右边的撇稍向左舒展。
如果你是诗人，你会在这几个场景和母亲做些什么、说些什么？
背诵古诗
观察蚂蚁
窃窃私语
思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？
不是，是诗人儿时的回忆，与母亲在一起的回忆。
古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。
2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
从首句中“大海”看出，这首诗主要表达诗人对自然的赞美。
在读这首诗的时候，我们发现会有一种朗朗上口的感觉，读起来很通顺，你知道是为什么吗？
通过观察，这首诗的句末都在押韵：“光”、“香”和“响”分别押“ang”的韵，为韵脚。
那么什么是韵脚呢？
韵脚就是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。
押韵就是指一篇（首）韵文的一些（或全部）句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的字。
因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。而且引这些字的韵母要相似或相同。
在理解这首诗的含义之后，如果这首诗是表达了对一个事物的热爱，那么能否从这首诗中看出冰心对哪件事物充满了热爱？
其实不难看出，冰心是对大自然中的大海充满热爱。
因为诗中“哪一颗星没有光？……哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”运用了排比与反问的修辞手法；其中反问句看似在发问，却表达了一种肯定的赞美。
这首诗歌是否提及到了这三个主题呢？
其实这首诗将冰心诗歌中的三个主题都体现了出来。
如果我们可以将这首诗理解为一件事，即为：这些事，是我永不漫灭的回忆。
当年，皎洁的月亮悬挂在空中，它的光芒撒在了院落当中。家里的园子里种了一棵紫藤萝，在紫藤萝架下，我和母亲坐在园子里，望着天上的星空，妈妈给我讲着故事。
写一首关于母爱或父爱的小诗，读给爸爸妈妈听一听。
试一试，写一写。