八年级下册 第三单元 写作 学写读后感 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
学 写 读 后 感
读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文内容的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。
写读后感可以加深对原作的理解，提升自己对书本内容的深刻认识，将书本的内容转化为自己的精神内涵，从而提高自己的写作能力。
一、什么是读后感？
写作准备
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的深入理解。读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。读后感以“感”为主。
二、写读后感的策略
1、阅读为本
读懂原作是读后感写作的基础，要能概括主要内容、理清文章层次，归纳人物特点等，为读后感写作准备。
2、思考如金
思考伴随阅读写作的各个环节。在读懂原文的基础上，还要有所感悟，确建感点。
3、思路是桥
写作读后感要理好思路，可以编写提纲。在思路指导上先局部后整体，先化整为零再到整体。
4、个性最珍
学生写作有了思路意识是一种自觉，很可贵。但不能都用一个模式，缺少个性。不变的思路就是“死路"，同学们在掌握了基本的写作思路之后，不要墨守成规，而要写出有个性的文章。
三、写读后感的思路
阅读文章，找“感点”
交流感受，筛“感点”
激发思维，联“感点”
初拟标题，写“感点”
读“好”，然后才能有“感”，写好“感”。
那怎样才能算读“好”呢？包括两个方面：一是对所读的书或文章有一个概括性的了解。比如：作者的生平、文章的写作背景、写作手法、语言特色等。二是在认真阅读的基础上，对文章或书的内容、结构、情节、人物的性格特点等有一个比较清晰的体系掌握。
只有做到了以上这些，才能说读“好”了。否则是无法去写“感”的，即使写了，也写不好。
写作指导
一、读好文章，“海选”感点
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写，力求新颖（新奇而别致）、独特（独有的）、深刻（深入透彻，达到事物实质的）。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，
譬如写《小石潭记》的读后感，带给你感受最深的，或许是柳宗元凄凉孤寂的情感，或许是优美澄净的美景，或许是细腻生动的描写方法，或许是最后不经意间的含蓄表达，任何一点都可以触发你写一篇读后感。
例文1：
“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”每当读到这段文字时，分明能感受到柳宗元的千年孤独和寂寥，这几乎是所有贬谪人的共同心声和无边落寞，柳宗元如斯，范仲淹如此，苏轼似乎也没有逃出这样的命运安排。
师评：
小作者紧紧抓住小石潭的幽深冷寂的氛围特征，联想到柳宗元的身份遭际，高度凝练地概括此文的感点----被贬人的孤独和落寞，再次联想历史文学史上有名的“贬官”，把思维的空间和时间扩大和延伸，让感点更具有深刻性。
例文2：
《小石潭记》“潭中鱼”的这段文字，描写的是常见景致，却让人觉得特别美。这得益于作者的细致观察，全身心投入。静下心来，认真品味，才能感受到美。我们旅行时，如果只是满足于走马观花，就很难发现美、欣赏美。
这段读后感从描写的角度出发，对“潭中鱼”的描写进行了感受，用“美”修饰，略显苍白乏力，没有准确生动地概括出小石潭的特征，反映出小作者的词语积累不够丰富。后一部分的感悟能联想到日常生活，从而得出感点----细致观察，认真品味，才能感受到美。显示小作者敏锐的观察力和联想力。
师评：
二、引述原文，归纳感点
部分引述
整体引述
兼而有之
引述的形式
归纳感点的方法
逻辑法
具体 概括
个性 共性
现象 本质
分说 总说
感点
新颖、独特、深刻的认知
感悟的起点
自觉的思维过程
读后感的核心看法
引述原文基本模式：
一、概述所读之书的特点。
如：《老人与海》是一部获诺贝尔文学奖的作品。能得到这样高的荣誉，又被众人一再推荐的作品应该是挺棒的！我抱着这样的心情翻开了这部作品。
二、描写所读之书的外部特征或引用书中的句子作开头语。
如：当我第一次翻开杰克●伦敦的巨著《野性的呼唤》时，那首凄凉而极富哲理的诗便深抒动了我：“风俗的链条锁不住游牧部落跳跃的古老渴望，寒冬萧索，沉沉睡去，野性将唤醒凄厉的诗行。”这种就属于引用书中的句子开头。
柳宗元最初发现小石潭时，说水声“如鸣佩环，心乐之”；写游鱼的活泼，说“似与游者相乐”；写坐潭上时候的感受，说“凄神寒骨，悄怆幽邃”。作者用了情景交融的写法，使景物染上人们的感彩，文章所创造的境界就更为鲜明切实。 其实在我们的生活和学习中何曾不是这样呢？学习的过程就是一路赏风景的历（过）程，只要我们融入自己的真情，我们的学习境界也一路敞明怡然。
例文3
师评：
这段文字边引用边叙述，引用部分自然嵌入文章中，适时得体。用情景交融的写法这一中心词串联前一部分的感受，后一部分则在前一部分的基础上，联想开去，找到了学习生活和观赏风景之间的共同性，强调融入真情的重要性，从而得出感点。
从归纳的方法上讲，自觉采用了分说到总说和个性到共性的方法。
这里，不仅写得形象化，甚至连画都很难画的。作者写鱼像在空中游动，这不是写鱼，是写潭水清澄至极，像看不到有水似的。水这样清，所以太阳光照下来，百来条鱼儿呆呆地静止时，潭底石上就投射下清晰的鱼影画。鱼儿忽而像飞一样游去了，忽而又游来了，作者把自己当时愉快的心情也写到鱼儿身上去了。所以描写景物除了细致的观察外，还要善于联想，发挥形象思维，才有独到的感悟和体验。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
例文4
师评：
整体引用原文，完整有序，用活泼的语言把自己和景物融为一体，确有老庄之遗风，跳出了文字的束缚，创设出鲜明的动情，叫人叹誉。
青色的藤蔓相互缠绕，小石潭的流水“叮咚”作响，偶有风吹过竹林，发出“沙沙”轻快的旋律，奇石翻卷，潭中鱼“皆若空游无所依”，柳宗元便是在这样的美景中渐行，渐远，最后走进他的千年的孤独和寂寥中，定格在这独钓寒江雪的画面，如果我是画家，我会用黑白诠释这幅景色。不需要鲜艳的色彩，不需要细致的表情刻画，只一片黑白，一个背影，足以触动人心。
例文5
小作者几乎没有直接引述原文，只是对原文内容的再翻译和再创造，创设出生动地情境，由此穿越古今，得出感点
----触动人心的往往是最简素的。
师评
小 结
读后感的开头应当适当引述原文，交代感受从何而来。引述原文时，对自己感受较深的部分可以直接引述，也可以对原文进行概括加以引述，还可以两则兼用。所要注意的是引述原文时要简洁、准确，有针对性，避免大量的抄写或复述原文，引述之后要对原文进行分析、议论，可以采用由想象到本质、有个别到一般等思维方法，对我们的感受作一番提炼，这样，水到渠成地亮出自己的感悟和观点。
三、触发积累，印证感点
阅读积累
生活积累
印证感受
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
生活积累
阅读积累
以课内阅读积累为主，课外阅读积累为辅，包括对作品的创造背景，作者的生活情况，作品的主要内容、表现手法及主题思想的了解和系统梳理，以形成对作品的整体认知和评判。
目的：认可和共鸣
《小石潭记》“潭中鱼”的这段文字，描写的是常见景致，却让人觉得特别美。这得益于作者的细致观察，全身心投入。静下心来，认真品味，才能感受到美。我们旅行时，如果只是满足于走马观花，就很难发现美、欣赏美。
今天，快节奏成了生活的主旋律，快得让心无法平静下来。匆匆忙忙的上班下班，忽略了沿途的风景；匆匆忙忙的玩手机上网，忽略了身边的亲情。即使所谓的旅游，也不过是来也匆匆，去也匆匆，除了拍点照片，发点微信，许多人到头来都是一场空。静不下心来，不管世界多么美，你永远无法与之邂逅。
例文6
师评：
小作者联系了现在生活实际，今天快节奏的生活关上了发现美的大门，从反面印证了读《小石潭记》的感悟：心若静美则在。同时也规劝现代人放慢生活的节奏，静下心来，欣赏这美好的让人留恋的天地。
生
活
积
累
“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”每当读到这段文字时，分明能感受到柳宗元的千年孤独和寂寥，这几乎是所有贬谪人的共同心声和无边落寞。
此时，我也有些难过了，我不由得想起了陶渊明，想起了他的“采菊东篱下，悠然见南山"。也许我们可以学学他，将这山林中的悠然自得、与世无争当做一种享受，变成一种境界。不由得，我又想起了苏轼，一句"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，让人们学会了以一颗平常的心去坦然面对生命中的波折 和 坎 坷。我 们 能 不 能 也 从 中 领 悟 到 一 点 豁 达 和 豪 情 呢？
例文7
师评：
这段读后感小作者联系了自己平时的阅读积累，用陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山"和苏轼的"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”来印证自己读《小石潭记》的感悟，表达了对柳宗元苦闷孤寂的心情的理解，也表达了自己对豁达乐观态度的欣赏。
阅
读
积
累
小知识：
类似联想，是指两个事物之间有相似之处，如郭沫若《天上的街市》中的明星与街灯，它们都是在夜晚出现，而且给人的感觉都是明亮的。利用相似联想，可以运用比喻这种修辞。朱自清笔下的“春花”色彩是这样描写的：红的像火，粉的像霞，白的像雪。这些花就分别与火、霞、雪有相似之处。
接近联想，它们之间不未必相似，但却是同类的。所谓物以类聚、人以群分。你由铅笔，想到小刀、尺子、文具盒，这是相关联想，你由学生，想到老师，由老师想到校长，由校长想到教育局长，这是相关联想，有时也叫类比联想。
对比联想，是向事物的反方面进行联想，如由白想到黑、由高想矮、由胖想到瘦，由高兴想到忧伤、由自由想到禁锢等，这恰是一种两极的联想。
因果联想，是指两件事物之间有必然的因果联系，如早晨开门时，看到院子、马路都湿了，自然会联想到下雨，
在调动积累的过程中，联想充当纽带的作用
小 结
在这一部分里，联想发挥关键的作用。联想其他作品，用联想的内容来印证或深化当前的阅读感受；联想生活体验、社会事实来进一步印证感点是读后感的主体部分，也是对感点的论证和阐述。联系实际时要有针对性，必须紧扣感受，不能脱离感受，随意联想，不着边际。
收束全文时，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，要顺理成章收束全篇。
四、水到渠成，收束全文
例文7
此时，我也有些难过了，我不由得想起了陶渊明，想起了他的“采菊东篱下，悠然见南山"。也许我们可以学学他，将这山林中的悠然自得、与世无争当做一种享受，变成一种境界。不由得，我又想起了苏轼，一句"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，让人们学会了以一颗平常的心去坦然面对生命中的波折 和 坎 坷。我 们 能 不 能 也 从 中 领 悟 到 一 点 豁 达 和 豪 情 呢？
虽然于柳宗元而言，小石潭到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。也许悲伤是会长久潜伏于心的，但快乐一样也能够，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”在他的孤舟中慢钓江雪，在岁月里细品贬谪情。
师评：
提出希望，发出号召：望我们每一个人在面对困难时都能豁达乐观，活出洒脱，活出大度。这样的结尾有力地突出了小作者在文中的感悟和思考。
今天，快节奏成了生活的主旋律，快得让心无法平静下来。匆匆忙忙的上班下班，忽略了沿途的风景；匆匆忙忙的玩手机上网，忽略了身边的亲情。即使所谓的旅游，也不过是来也匆匆，去也匆匆，除了拍点照片，发点微信，许多人到头来都是一场空。静不下心来，不管世界多么美，你永远无法与之邂逅。
其实很多时候生活并不都是绚丽多彩的，更多是平淡朴实，更有甚者也会一地鸡毛，正如《小石潭记》里的柳宗元，经历了人生世故，便能用一颗平凡的心，于风雪中独钓千年孤独，完成他从政治家到文学家的华丽蜕变。
例文8
微评：
回应前文，强调感点----用平凡的心去感悟万物之美。
写作实践
一、梳理写法
简述原文有关内容
亮明你的基本观点
摆事实讲道理论证
联系实际总结首尾
二、注意事项
1、写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能
脱离原文任意发挥，以写“体会”为主。
2、要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝
非“检讨书”或保证书”。
3、要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引
读者或感染读者。
三、标题样式
×××××××××××××××
-----《读《×××》有感》
说明：采用正副标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题，以《读〈××〉有感》为副标题。
永恒的童年读
-----《城南旧事》有感
那些逝去的和永恒的
-----读《城南旧事》有感
陪伴，是最明亮的温情
-----读《傅雷家书》有感
生命的沸腾掀起音乐的终曲
-----读《名人传》有感
四、写作目标（二选一）
（一） 就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。
提示：
1. 可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方
面的阅读感受中选择一点来写。
2. 引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
3. 要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
（二） 你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题
目自拟。不少于600字。
提示：
1. 回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物、哪个情节
（或细节）打动了你？
2. 分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
写作成果
“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”每当读到这段文字时，分明能感受到柳宗元的千年孤独和寂寥，这几乎是所有贬谪人的共同心声和无边落寞。
此时，我也有些难过了，我不由得想起了陶渊明，想起了他的“采菊东篱下，悠然见南山"。也许我们可以学学他，将这山林中的悠然自得、与世无争当做一种享受，变成一种境界。不由得，我又想起了苏轼，一句"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，让人们学会了以一颗平常的心去坦然面对生命中的波折 和 坎 坷。我 们 能 不 能 也 从 中 领 悟 到 一 点 豁 达 和 豪 情 呢？
虽然于柳宗元而言，小石潭到处透露着凄清，本能使他选择了逃避。也许悲伤是会长久潜伏于心的，但快乐一样也能够，豁然面对吧！如诗中所云：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”在他的孤舟中慢钓江雪，在岁月里细品贬谪情。
1、段落读后感
2、全文读后感
在这个暑假里，我也读了许多书，其中一本就是中国作家路遥创作的一部1万字的小说—《平凡的世界》。就是这样一本厚厚的书，我都已经读过三遍了，但每一次看这本书都会带给我新的震撼和感动，正是因为我看到的是世间的真情，平凡是真挚的，咱们的生活就是这样的。
在每个人的童年中，父亲，可能都有一个高大的形象。没错！每位父亲几乎都是家庭里面的顶梁柱，但是，谁又能想到父亲那慈祥的面容背后有多少生活的艰辛与无奈呢？可是孙少安知道。他父亲在他面前抱头痛哭流涕。他第一次看见刚强的父亲在他面前流泪，他自己也哭了。
是的，他将要和学校的大门永远告别了。他是多么不情愿啊！他明白父亲的痛苦—父亲也不愿意断送他的前程......就这样，他参加了全县升初中的统一考试。在全县几千名学生，他名列第三被录取了。他的学生生涯随着这张录取通知书的到来，也就完全终结了！每次看到这里，我都会
平凡是真挚的
-----读《平凡的世界》有感
忍不住泪流满面。孙少安为了弟弟妹妹，为了那个家庭牺牲了太多太多，她没日没夜的忙碌着，但是所有的发奋都是为了那个家，似乎从来都没有为自己“自私”一下，他是一个多么有情有义的人啊！
“亲情是一条永远剪不断的线。”孙玉厚的家是贫穷的，但也是富有的。家人之间那份浓浓的情就是他们最大的财富。因福堂在经历了那么多的争争斗斗之后，所渴望的不也正是那种儿孙满堂、其乐融融的亲情吗？
少平是作者重墨渲染的对象，也是，我最佩服的主角。他是一个出身卑微、家境极其恶劣的农村少年，一个忍辱奋进，不卑不吭的学习。或者，农村的孩子，因自卑而上进，以尊严慰魂，总是身有情素孩子的必然选取。
在我的生活中就有像少平一样的典型，正是他们的精神给了咱们极大的鼓励与力量。物质的贫穷，并不可怕，可怕的是精神上的贫穷！从平凡中来，归服于平凡中去，少平平凡的生命，风化于农田、城市工地，还有煤烟四起的地下坑道中。也许，不平凡的点点滴滴，九润化在平凡的点点滴滴之中。
读完这本书我明白了：勤奋、自强不息、在逆境中摆脱自卑、永不放弃，最后一定能实现自己的梦想。多读一本书，多收获一些知识，所以我们要多读书，读好书，好读书。